Формування здоров'язбережувальної компетентності майбутніх педагогів
Аналіз основних напрямів дослідження науковців щодо поняття "валеологічна підготовка" та "здоров'язберігаюча діяльність". Висвітлення теоретичних аспектів професійної підготовки майбутніх педагогів до організації здоров'язберігаючої діяльності.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 09.01.2019 |
| Размер файла | 22,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ'ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ
ХАЛЛО О.Є.
Анотація
здоров'язбережувальний валеологічний підготовка педагог
Стаття присвячена проблемі формування здоров'язбережувальної компетентності майбутніх педагогів. Проаналізовано дослідження науковців щодо поняття «валеологічна підготовка» та «здоров'язберігаюча діяльність». Висвітлено деякі аспекти професійної підготовки майбутніх педагогів до організації здоров'язберігаючої діяльності.
Ключові слова: валеологічна підготовка, здоров'язберігальні технології, здоров'язберігаюча діяльність, «здоров'язбережувальна компетенція.
Annotation
KHALLO O. E.
FORMATION ZDOROV'YAZBEREZHUVALNOYI COMPETENCE OF TEACHER
The article is devoted to the formation of formation of healthy competence of teachers. Analysis of research scientists on the concept of «Health Education» and «Health-activity». There are highlighted some aspects of training future teachers in the organization of healthy activities.
Keywords: Health Education, formations of healthy technologies, Health-activity, formation of healthy competence.
Аннотация
ХАЛЛО О. Е.
ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
Статья посвящена проблеме формирования здоровьесберегающей компетентности будущих педагогов. Проанализированы исследования ученых относительно понятия «валеологическая подготовка» и «здоровьесберегающая деятельность». Освещены некоторые аспекты профессиональной подготовки будущих педагогов к организации здоровьесберегающей деятельности.
Ключевые слова: валеологическая подготовка, здоровьесберегающие технологии, здоровьесберегающая деятельность, здоровьесберегающая компетенция.
Постановка проблеми
Розвиток сучасної системи освіти визначається інноваційними перетвореннями, в основі яких лежить використання компетентнісного підходу. Компетентністний підхід до підготовки фахівців у ВНЗ полягає в набутті та розвитку у студентів набору ключових, загальногалузевих та предметних компетенцій, які визначають його успішну адаптацію в суспільстві.
Аналіз психолого-педагогічних напрацювань вітчизняних дослідників засвідчив, що в теорії та практиці вищої освіти накопичено значний науковий і прикладний потенціал, який може стати основою для вдосконалення підходів до професійної підготовки майбутніх учителів: визначено домінантні імперативи нової стратегії професійної підготовки фахівців із позицій нової філософії освіти (В. Андрущенко, С. Гончаренко, І. Зязюн, В. Кремень та інші); розроблено теоретико-методичні основи підготовки вчителів у педагогічних навчальних закладах (А. Бойко, О. Біда, О. Дубасенюк, О. Пєхота та інші); досліджено проблеми професійно-педагогічної готовності студентів вищих педагогічних навчальних закладів до використання нових технологій (О. Березюк, М. Богданова, Н. Нетребко та інші); розроблено питання формування педагогічної майстерності майбутніх учителів (І. Зязюн, О. Ковальова, А. Луцюк та ін.).
Сучасна наука, визначаючи базові цінності й орієнтації особистості, розглядає їх як програму особистісного розвитку, що може бути обґрунтована, уточнена, конкретизована в процесі навчання, виховання і самоосвіти (І. Бех, О. Бондаревська, С. Гончаренко, О. Савченко та ін.).
Разом з тим, у вітчизняній педагогіці недостатньо є наукових праць, у яких обґрунтовуються теоретичні та методичні основи формування готовності майбутнього вчителя до організації життєдіяльності, навчання і виховання на основі здоров'язберігальних технологій, реалізації комплексу заходів, пов'язаних із охороною здоров'я свого та інших у процесі навчальної діяльності.
Мета статті полягає у теоретичному обґрунтуванні необхідності розвитку здоров'язбережувальної компетентності майбутнього педагога в процесі навчання.
Виклад основного матеріалу статті
Проблема визначення базових компетентностей педагогів в умовах нової освітньої парадигми є важливою умовою відродження національної освіти. Сьогодні на часі - компетентнісна парадигма як новий концептуальний орієнтир. Реалізація даного підходу припускає формування й розвиток ключових компетентностей в процесі виховання і навчання за стандартом.
У підходах до визначення здоров'язбережувальної компетентності сьогодні вирізняють три основні напрями:
філософський, який визначає здоров'язбережувальну компетентність як інтегральний показник культури та соціальної політики суспільства (В. Гусєв, М. Руткевич, Л. Філіппов) [4];
- медико-біологічний, який розглядає його як гігієнічну поведінку, що базується на науково обґрунтованих санітарно-гігієнічних нормах (О. Балакірєва, О. Вакуленко, О. Яременко та ін.) [7];
- психолого-педагогічний, який стверджує роль мотиваційно-цілеспрямованого ставлення, свідомості, поведінки, ціннісноорієнтованої діяльності особистості (Н. Гармаш, Н. Городнова, С.Коршок та ін.) [3].
Сучасні медичні напрями формування здоров'язбережувальної компетентності різних вікових груп населення відображено у дослідженнях Є. Вільчковського, Н. Денисенко, А. Макєєвої та ін., в яких вчені намагались комплексно підійти до вирішення проблеми, врахувати всі аспекти життя і сфери діяльності людини, а не лише формувати негативне ставлення до шкідливих звичок.
Гігієнічне навчання і виховання дітей як метод формування здорового способу життя розкрито у доробках М. Зубалія, О. Мельника, О. Міхільова та ін. У їх роботах широко висвітлюються зміст, форми і методи гігієнічного виховання як фундаменту здоров'я і людської гідності. Доводиться його зв'язок з естетичним, екологічним, моральним і трудовим вихованням, оскільки розглядається взаємодія організму дитини з оточуючим середовищем. Основним його завданням є формування у дітей і підлітків ряду гігієнічних навичок, прищеплення знань з гігієни, спрямованих на охорону здоров'я.
Сучасна педагогічна наука покладає неабиякі надії у вирішенні проблеми формування здоров'язбережувальної компетентності: Є. Булич, І. Муравов, А. Погребняк, В. Оржеховська, Д. Колесов, Т. Бойченко, В. Горощук, Н. Вадзюк, С. Юрочкіна та ін.
З метою розв'язання проблем формування здоров'язбережувальної компетентності групою вчених (Т. Бойченко, Н. Вадзюк, В. Горощук) розроблена Концепція безперервної валеологічної освіти в Україні. Вона є складовою загальної Державної програми національної освіти і враховує досвід передових країн світу з означеної проблеми [5].
Формування здоров'язбережувальної компетенції відбувається в процесі виховання як стійкої системи виховання здорової людини, здатної самостійно підтримувати й зберігати своє здоров'я на основі набутого валеологічного досвіду та валеологічної практики [6, с. 109-118].
Здоров'язбережувальна компетентність, як ключова формується на міжпредметному рівні за допомогою предметних компетенцій з урахуванням специфіки предметів та пізнавальних можливостей педагогів.
Проблематика здоров'язбережувальної компетентності - предмет різнобічних досліджень. В основі даної компетентності є різні типи здоров'я людини, які базуються на різних за своїм рівнем і спрямуванням методологічних засадах. Це - філософські, психосоматичні, антропологічні, соціокультурні, дуалістичні та інші моделі здоров'я.
Загальноприйнятим у міжнародному співтоваристві є визначення здоров'я, викладене у Преамбулі Статуту ВООЗ: «Здоров'язбережувальна компетентність - це стан повного фізичного, психічного і соціального благополуччя, а не лише відсутність хвороб або фізичних вад» [2].
Аналіз цих визначень свідчить про неоднозначність цього поняття, про різні підходи до його досліджень. Тому доцільно проаналізувати сутність категорій «здоров'я» та «компетентність» як складових здоров'язбережувальної компетентності». Здоров'я визначається як філософська, соціальна, економічна, біологічна, медична педагогічна та психологічна категорії, як індивідуальна й суспільна цінність, явище системного характеру, динамічне, що постійно взаємодіє з навколишнім середовищем. Компетентність у визначеній галузі за словами В. Раєвськогота А. Хуторського - це поєднання відповідних знань і здібностей, що дозволяють обґрунтовано судити про цю сферу й ефективно діяти в ній.
«Здоров'язбережувальна компетентність» - це комплексна проблема, складне поняття глобального значення. Аналізуючи поняття «здоров'язберігаюча компетентність зазначимо, що на думку О. Ващенко «Здоров'язбережувальна компетентність» - це комплекс знань, умінь, ставлень та цінностей, які спрямовані на збереження й укріплення здоров'я - свого та оточуючих, на уроках та в позаурочний діяльності [1, с. 4].
Під поняттям «здоров'язберігаючої компетентності» ми розумітимемо характеристики властивостей учня, спрямовані на збереження фізичного, соціального, психічного та духовного здоров'я - свого та оточення.
Список використаних джерел
1. Ващенко О. М. Фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі навчального дня молодшого школяра: навч.-метод. посіб. / О. М. Ващенко, В. М. Єрмолова, Л. І. Іванова та ін. Кам'янецьПодільский: Абетка, 2012. 192 с.
2. Велика медична енциклопедія. вид. 3-е. / [Електронний ресурс] / Режим доступу: http:// med-if.narod.ru/med_encyklopedia/preview.html.
3. Гармаш Н. О. Формування навичок здорового способу життя у школярів: постійно діючий семінар для вчителів / Н. О. Гармаш // Шкільному психологу. Усе для роботи. 2011. № 7. С. 32--37.
4. Гусєв В. І. Західна філософія нового часу XVIIXVIII ст. / В. І. Гусєв. К.: Либідь, 2008. 367 с.
5. Концепція неперервної валеологічної освіти в Україні // Початкова школа. 2005. № 1. С. 57--60.
6. Міцай Ю. Здоров'язбережувальне освітньовиховне середовище навчального закладу / Ю. Міцай // Шкільний бібліотечно-інформаційний центр. 2012. № 8. С. 109--118.
7. Формування здорового способу життя молоді: проблеми, перспективи / О. Яременко, О. Балакірєва, О. Вакуленко та ін. К.: Український ін-т соціальних досліджень, 2010. 207 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Аналіз стану основних напрямів здорового способу життя дітей та молоді в Україні. Обґрунтування необхідності професійної підготовки соціальних педагогів як суб’єктів формування здорового способу життя в умовах загальноосвітнього навчального закладу.
статья [22,5 K], добавлен 31.08.2017Аналіз розвитку у студентів педагогічних спеціальностей здатності вирішувати проблеми як важливої складової професійної компетентності. Дослідження якостей та умінь, які необхідно розвивати у майбутніх педагогів для вироблення у них критичного мислення.
статья [22,5 K], добавлен 06.09.2017Проблема здоров’язбереження у науковій літературі. Аналіз змісту здоров’язберігаючих технологій. Вікові особливості дітей старшого шкільного віку. Програма соціально-педагогічного забезпечення здоров’язберігаючої діяльності учнів загальноосвітньої школи.
дипломная работа [1,7 M], добавлен 24.06.2013Напрями діяльності загальноосвітнього закладу щодо формування, збереження та зміцнення здоров’я учнів. Роль педагога в здоров'язберігаючої педагогіки. Основні критерії здоров’язбереження учнів. Види оздоровчих хвилинок на уроках. Ігри та ігрова терапія.
презентация [2,6 M], добавлен 04.05.2016Необхідність формування у молоді мотивації щодо формування культури здоров'я, ідеології його збереження на сучасному етапі. Окремі аспекти застосування здоров’язберігаючих освітніх технологій у процесі викладання дисциплін у вищих навчальних закладах.
статья [20,3 K], добавлен 15.01.2018Формування деонтологічної компетентності майбутніх педагогів під час педагогічної практики. Розгляд системи морально-етичних принципів, необхідних вчителю для виконання своїх професійних обов’язків. Етичні категорії деонтологічної компетентності.
статья [48,0 K], добавлен 13.11.2017Аналіз проблем психологічних та педагогічних засад професійної підготовки педагогів. Формування психологічних якостей особистості, які дають можливість педагогу створювати зразки сучасного одягу з опорою на власний творчій потенціал, естетичну підготовку.
статья [25,8 K], добавлен 18.12.2017Розробка концепції формування професійної компетентності майбутніх психологів у процесі їхньої фахової підготовки. Огляд наукових публікацій за темою дослідження. Визначення складових компонентів і особливостей побудови концепцій компетентності.
статья [27,5 K], добавлен 27.08.2017Порівняльний аналіз систем розвитку педагогічної освіти на основі акмеологічного підходу. Використання методологічних засад акмеології для побудови системи професійної підготовки майбутніх педагогів. Теоретична, практична підготовка студентів - педагогів.
автореферат [333,5 K], добавлен 27.04.2009Толерантність у майбутніх соціальних педагогів як важлива соціально-педагогічна проблема. Структура, критерії та рівні сформованості толерантності у майбутніх соціальних педагогів, педагогічні умови її формування. Розробка методичних рекомендацій.
дипломная работа [953,5 K], добавлен 19.11.2012Культивування у дітей усвідомленого ставлення до власного здоров’я. Розвиток пізнавальних інтересів до власного організму. Формування рухових навичок, розвиток фізичних якостей, оптимізація рухової активності. Моніторинг здоров’я дітей дошкільного віку.
лекция [26,6 K], добавлен 09.12.2011Історія розвитку проблеми здоров’язбереження. Поняття "здоров’язберігаючі технології", їх класифікації та функції. Технології навчання здоров'ю. Технологічні засади підготовки педагога до використання здоров’язбережувальних освітніх технологій.
курсовая работа [99,2 K], добавлен 28.04.2014Дослідження сучасного стану професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури та спорту у вищих навчальних закладах України. Розгляд напрямів впровадження нових інноваційних педагогічних технологій у процес професійної підготовки студентів.
статья [22,4 K], добавлен 15.01.2018Аналіз наукових досліджень європейських науковців, присвячених проблемі професійної підготовки дошкільних педагогів. Положення "європейського підходу" до дошкільної освіти, які стосуються професійної підготовки педагогічних працівників дошкільної галузі.
статья [52,1 K], добавлен 24.11.2017Сутність педагогічної компетентності для майбутніх педагогів. Використання інформаційно-комп'ютерних технологій у школі, їх переваги над традиційними системами навчання. Нові вимоги до професійних якостей і рівня підготовки вчителів початкових класів.
курсовая работа [233,6 K], добавлен 30.06.2014Характеристика освітньої галузі "Здоров’я і фізична культура" у контексті вимог Державного стандарту початкової загальної освіти. Змістове та процесуальне забезпечення здоров’язберігаючої функції у чинних підручниках, рекомендації щодо їх удосконалення.
магистерская работа [115,7 K], добавлен 23.11.2009Представлено результати обґрунтування педагогічних умов формування професійної культури майбутніх спеціалістів сестринської справи в умовах їхньої фахової підготовки в сучасному медичному училищі. Умови реформування національної системи охорони здоров’я.
статья [18,8 K], добавлен 24.11.2017Етапи формування інформаційно-технологічної компетентності майбутніх лікарів і провізорів під час навчання дисциплінам природничо-наукової підготовки. Вплив посібників, створених для навчання майбутніх фахівців, на процес формування їх ІТ-компетентності.
статья [329,5 K], добавлен 13.11.2017Проблеми розвитку професійної компетентності педагогів у загальноосвітньому закладі. Класифікація та форми діяльності з формування і стимулювання її розвитку. Аналіз стану системи школи з управління розвитком компетентності та план методичної роботи.
курсовая работа [33,8 K], добавлен 25.01.2011Аналіз суперечностей в освітньому процесі вищого військового навчального закладу. Розробка методичної системи формування професійної компетентності офіцерів-прикордонників, яка сприяє покращенню якості підготовки курсантів до майбутньої діяльності.
статья [20,9 K], добавлен 24.04.2018
