Предметно-змістова характеристика самостійної роботи майбутніх вихователів у їх підготовці до морально-духовного виховання дошкільників засобами художньої літератури

Размещено на http://www.allbest.ru/

Предметно-змістова характеристика самостійної роботи майбутніх вихователів у їх підготовці до морально-духовного виховання дошкільників засобами художньої літератури

О. С. МОНКЕ (канд. пед. наук, доц.)

Предметно-содержательная характеристика самостоятельной работы будущих воспитателей в их подготовке к морально-духовному воспитанию дошкольников средствами художественной литературы

В статье раскрыта сущность основных видов самостоятельной работы будущих воспитателей в их подготовке к морально-духовному воспитанию дошкольников средствами художественной литературы. Отмечено, что самостоятельная работа в контексте подготовки к морально-духовному воспитанию средствами литературы является одним из определяющих факторов не только профессионального, но и личностного морально-духовного роста будущих педагогов. Положительные последствия активизации истинно самостоятельной работы способствуют творческому поиску в решении разнообразных проблем морально-духовного воспитания детей дошкольного возраста средствами литературы в последующей профессионально-педагогической деятельности будущих воспитателей. Предполагается, что указанные виды деятельности лишают студентов возможности использовать полностью готовый материал из Интернета, тем самым способствуя творческому поиску, интеллектуальному и духовно-творческому развитию будущих воспитателей. Отмечена роль ИКТ в подготовке будущих воспитателей к морально-духовному воспитанию дошкольников средствами литературы. Определены некоторые причины студенческого плагиата и требования по активизации истинно самостоятельной работы студентов.

Ключевые слова: будущие воспитатели, морально-духовное воспитание дошкольников средствами литературы, самостоятельная работа, ИКТ.

H. Monke

The article deals with the essence of the main types of self-study of future teachers in their preparation for the moral and spiritual education of preschool children by means offiction. Self-study in preparation for the direction of moral and spiritual education by means of fiction is one of the determining factors not only for professional but also personal moral and spiritual development of future teachers. The positive effects of activation of self-study will help in solving various problems of moral and spiritual education of preschool children by means offiction. Among the kinds of self-study, which are practically used in preparing future teachers to the moral and spiritual education of preschool children by means of fiction are: reading and learning by heart of works of fiction for children, discussion of papers, reports, critical articles, drafting responses to read the book, annotating literary sources, literary crosswords, aphorisms, proverbs, preparation of compilations of books for children on different genres that contribute to solving teaching situations concerning the moral and spiritual education of preschool children; comparative analysis of the works, keeping a diary of impressions from reading, dramatization of passages offiction, compilation ofpoems and tales for children on a given subject, or a free theme and others. It is assumed that the defined types of work students are deprived of the opportunity to find fully prepared material on the Internet, and therefore contribute not only to creative quest, but also intellectual, spiritual and creative development offuture teachers. The role of ICT in training future teachers for moral and spiritual education ofpreschool children by means offiction is considered. We identified some of the causes of student Internet plagiarism and requirements for activation of independent work.

Keywords: future teachers of pre-school education, moral and spiritual education of preschool children by means of literature, self-study, ICT.

У статті розкрито сутність основних видів самостійної роботи майбутніх вихователів у підготовці до морально-духовного виховання дошкільників засобами художньої літератури. Зазначено, що самостійна робота у напрямку підготовки до морально-духовного виховання засобами літератури є одним із визначальних факторів не тільки професійного, а й особистісного морально-духовного зростання майбутніх вихователів. Припускається, що означені види роботи позбавляють студентів можливості знайти повністю готовий матеріал в Інтернеті, а тому сприяють не тільки творчому пошуку, а й інтелектуальному і духовно-творчому розвитку майбутніх вихователів. Визначено деякі причини студентського плагіату та вимоги щодо активізації істинно самостійної роботи студентів.

Ключові слова: майбутні вихователі, морально-духовне виховання дошкільників засобами літератури, самостійна робота, ІКТ.

Постановка проблеми у загальному вигляді та її зв'язок з важливими науковими та практичними завданнями. Метою застосування різних видів самостійної роботи у підготовці майбутніх вихователів є закріплення знань програмового матеріалу, поданого на лекціях, а також методичних умінь і навичок, сформованих на практичних і лабораторних заняттях. У процесі опанування навчальних дисциплін з циклу "Художня література для дітей дошкільного віку" майбутні вихователі вчаться бачити цілісну картину літератури для дітей як специфічну складову всієї літератури, і як засіб морального та духовного розвитку; усвідомленню того, що педагог, який не цікавиться мистецтвом, не здатний виховати інтерес до нього. Передбачається також, що під час самостійної роботи набуті студентами знання будуть розширюватись і поглиблюватись; вироблятимуться необхідні сучасному педагогу навички науково-дослідної роботи. Поступово студенти мають навчитися відходити від зразка, активно включатися у пошук власних шляхів розв'язання методичних проблем, пов'язаних із літературою для дітей дошкільного віку, з проблемами морально-духовного виховання останніх.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Аналіз науково-педагогічної літератури (В. Бондар, Н. Кічук, М Князян, Н. Кузьміна, А. Малибог, М. Никаноров та ін.) засвідчує наявність різних підходів до визначення самостійної роботи. Загалом уміння й навички самостійної роботи в сучасній науковій літературі розуміють досить широко. Так, її розглядають як уміння підготуватися до певного виду занять, брати участь у них, працювати з літературними джерелами, планувати час, дотримуватись норм гігієни розумової праці тощо. Більш повно педагогічну сутність самостійної роботи, на нашу думку, розкриває трактування її як форми колективної або індивідуальної навчальної діяльності студентів, під час якої вони засвоюють необхідні знання, оволодівають вміннями й навичками, навчаються планомірно і систематично працювати, мислити, формувати власний стиль розумової діяльності [3, с. 44].

На фоні значного зростання самостійної роботи студентів провідними видами діяльності стають професійно-навчальна і науково-дослідницька. Особливу роль у самостійній роботі студентів посідають інформаційні комп'ютерні технології. Проблеми ІКТ в освіті розглядаються у працях В. Бикова, А. Єршова, М. Жалдака, М. Киргинцева, О. Майбороди, В. Монахова, Н. Морзе, О. Співаковського, П. Стефаненко, О. Філатова та ін. В системі естетичної та філологічної освіти використання ІКТ вивчають І. Бакаленко, А. Верлань, Б. Гершунський, М. Ізергін, Н. Морзе, В. Ніколаєва та ін.

Отже, найважливішим компонентом самостійної роботи студентів крізь призму їх підготовки до морально-духовного виховання дошкільників засобами художньої літератури є читання і вивчення напам'ять творів художньої літератури для дітей і про дітей. Адже майбутній вихователь повинен, не відволікаючись на технічну сторону читання, наприклад, поезії дошкільникам, зосереджуватись на виразності її читання, бажаючи знайти у дітей емоційний відгук на поезію. При чому пропонуємо не технічне відтворення завченого тексту, а його творчо продуману презентацію з метою морально-духовного виховання дошкільників. Це може бути як мультимедійний супровід читання поезії, так і власний перфоманс-супровід.

Надзвичайно важливим аналітичним аспектом самостійної роботи, і водночас мірилом її ефективності є обговорення рефератів, доповідей, критичних статей, коли перед студентом постає завдання сформувати і відстояти власну точку зору і виступити опонентами. Окрім цього, означений вид роботи виступає показником істинної самостійності в її здійсненні, адже дозволяє зробити висновки зі словесної інтерпретації студентом власної думки щодо питання, яке розглядається.

З метою формування свідомого ставлення до літератури як засобу морально-духовного виховання дітей дошкільного віку, ми підбираємо декілька педагогічних ситуацій, що передбачають їх вирішення за допомогою творів літератури для дітей. Завдання майбутнього педагога - підібрати низку художніх творів, які б сприяли вирішенню тієї чи іншої педагогічної ситуації. Зокрема, через проектну діяльність засобами ІКТ майбутні педагоги здійснюють компіляцію творів дитячих письменників, які сприяють вирішенню педагогічних ситуацій, що стосуються морально-духовного виховання дошкільників. Це повинен бути не просто перелік відповідних творів, а і вирішення через них певної педагогічної ситуації. Це може бути також компіляція, якої ще не було в електронному вигляді. Наприклад, представлення у вигляді проекту підбірки творів сучасних дитячих українських письменників на морально-етичні теми, доступні старшим дошкільникам. Проект може бути суто творчим, наприклад презентація власної казки на тему "За мотивами моєї дитячої мрії". Зазначимо, що таке конкретно спрямоване навчання на основі проектів сприяє постійному внутрішньому зростанню майбутніх вихователів, яке обов'язково позитивно віддзеркалиться на їх професійній діяльності, зокрема у напрямку морально-духовного розвитку дітей дошкільного віку засобами художньої літератури.