Каліграфічні хвилинки-одна із форм удосконалення графічних навичок письма

З метою удосконалення навички письма вчитель застосовує різні форми роботи (письмо під такт, під диктовку, з коментуванням, різні види списування, письмо на класній дошці) з обов'язковою вимогою до учнів: писати каліграфічно. Все це набуває особливого значення для поступового опанування учнями безвідривного письма і скоропису [5].

Зупинимось на одній із вправ, яка називається «Хвилинка каліграфічного письма».

Ця вправа проводиться на кожному уроці української мови в 2-4 класах протягом 6-8-хвилин. В цей час діти вправляються у письмі букв, їх поєднань, слів, речень і зв'язних текстів [3].

Основним завданням вправ з каліграфії має бути детальніша робота над формами всіх літер алфавіту, над різними видами їх з'єднань у міру складності написання, вдосконаленням усіх якостей письма (нахил, лінійність, рівномірність елементів), а також прискоренням його темпу, пов'язаного з формуванням безвідривного і ритмічного написання складів, невеликих слів і т. ін. До того ж, ця робота передбачає формування у школярів культури оформлення письмових робіт (розміщення слів на рядку; дотримання поля, абзаців, акуратності виправлень тощо) [3].

Вправи з каліграфічного письма у 2 класі проводяться однакові для всіх учнів. У 3 і більше у 4 класі вони мають індивідуальний характер. Для каліграфічних хвилинок пропонується у 2 класі до двох рядків.

У 2 класі здійснюється повторення графічного зображення літер та їх поєднання спочатку за генетичним методом, пізніше - за алфавітом. Надалі 3-4 класи на основі перевірки учнівських робіт, враховуючи допущені помилки у з'єднаннях і написанні букв, учитель пише зразки букв, буквосполу- чень й окремих слів, речення, у зошитах учнів, за якими вони й вправляються в письмі. Саме з таких технічних вправ розпочинається урок української мови. Під час розгляду письма запланованих букв та окремих їх сполучень слід обов'язково коментувати написане, звертаючи особливу увагу учнів на структуру і назву кожного елемента, букви в цілому, способи поєднання букв.

Завдяки повсякденним, хоч і короткочасним вправлянням письмо стає для дітей цікавішим і менш стомливим. Крім того, систематичні вправляння дають змогу зосередити увагу учнів і вчителів на щоденному формуванні техніки письма.

Як показує практика шкільного навчання, каліграфічні хвилинки можна зробити змістовнішими, цікавими, якщо наповнити їх необхідною лексичною, орфографічною й мовленнєвою діяльністю [5]. Досвідчені вчителі намагаються ефективно використовувати час, відведений на каліграфічну хвилинку, тому буква ними вводиться не в будь-яке слово, а в те, що містить орфограму, яка вивчалася на попередньому уроці чи уроках.

Так, заслужений учитель України, викладач-ме- тодист Київського педагогічного коледжу А. Мовчун пропонує поглиблювати, наприклад, лексичну роботу на цьому етапі уроку. Вводиться буква в слово і з'ясовується його лексичне значення, розглядається етимологія слова як важливий засіб формування інтересу до мови. Етимологічна робота зі словом надає кожній каліграфічній хвилинці неповторності, підвищує пізнавальну активність учнів [5].

Вчитель - методист Політехнічного ліцею НТУУ «КПІ» м. Києва Т.П. Хоменко пропонує хвилинки каліграфії на основі творів Василя Сухомлинського зі збірки «Всі добрі люди - одна сім'я», які вправ- лятимуть дітей не тільки у правильному написанні літер та їхніх з'єднань, а й вчитимуть бути добрими, чемними, шанобливими у ставленні до старших, викликатимуть співпереживання, співчуття, бажання прийти на допомогу тому, хто в біді. Бажано ці хвилинки каліграфії проводити після ознайомлення з творами Василя Сухомлинського на уроках розвитку мовлення та позакласного читання [7].

Б б Бб ба бі бе бр тб зб

Бажання трудитися - то найдорожча знахідка.

Завдання: визначити частини мови; записати транскрипцію слова бажання.

В в Вв Вив вч вс мв нв яв

Вивчиш азбуку - навчишся читати. Умітимеш читати - з кожним днем розумнішатимеш.

Завдання: підкреслити дієслова; підібрати слова, близькі за значенням до слова азбука.

Г г Гг Гу аг гд сг ог

Гудуть вони по-бджолиному, але меду не приносять.

Завдання: підкреслити букви, що позначають голосні звуки; поділити для переносу слова гудуть, приносять.

Вчителька початкових класів Шимковецької ЗОШ І-ІІ ступенів Т. П. Буркацька, щоб розвивати у дітей бажання, на уроках нестандартні каліграфічні хвилинки. На них розвиваються не тільки навички каліграфічного письма, а й творча уява дітей, зв'язне мовлення. Використовуючи матеріал цих каліграфічних хвилинок, учитель повторює вивчений матеріал, дає творчі завдання [1].

А ав ал ам ва на

Абетка азбука алфавіт

Наука в ліс не веде, а з лісу виводить.

• Поділити слова на склади;

• Зробити звуко - буквений аналіз слова азбука;

• Підібрати слова із звуком а.

Б б бл об бж бу еб

Хліб батон булка

Скласти речення із словом хліб.

Диктант.

У хлібину вкладена праця багатьох людей.

• Зробити звуко-буквений аналіз слова праця;

В в вл во вк вс ва

Мова воля слава

Поставити запитання до слів.

Диктант.

Сонячне проміння залило землю теплом і світлом.

• Зробити звуко-буквений аналіз слова воля;

• Виписати слово, в якому звуків менше, ніж букв;

• Поділити слова на склади.

У період удосконалення навичок письма учні під керівництвом учителя формується власний почерк, виробляються практичні навички зразкового письма в зошиті й на класній дошці, засвоюються прийоми правильного накреслення літер, раціонального поєднання їх під час запису слів і речень.

Висновки і пропозиції. Необхідність такого підходу до удосконалення навички каліграфічного письма очевидна: протягом літніх канікул діти часто втрачають стабільність у формуванні початкових навичок письма; у багатьох школярів відображення форми літер далеке від зразка; деякі з учнів забувають, плутають написання окремих літер, їхні рухи скуті, лінії ними проводяться з великим напруженням, швидкість письма знижена.

Як наслідок, письмо молодших школярів стає неохайним, нерозбірливим, а швидкість не задовольняє навчальні потреби дітей з урахуванням їхніх вікових особливостей. Подолати ці недоліки покликана саме хвилинка каліграфічного письма - одна із форм удосконалення навички каліграфічного письма.

Ми свідомі того, що стаття не вичерпує глибини проблеми і доцільним є подальше її дослідження.

Список літератури

1. Буркацька Т. П. Хвилинки каліграфії, повторення вивченого [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http:// schymkivzi2.ucoz.ua/load/metodichna_skarbnicja/pochatkova_shkola/khvilinki_kaligrafiji_u_pochatkovij_shkoli_ burkacka_t_p/13-1-0-15

2. Єдині зразки каліграфічного письма цифр, українських і російських букв та їх з'єднань [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http: / / rivne-pochatkov.ucoz.ru/load / edini_zrazki_kaligraf ichnogo_pisma_cif r_ukraj inskikh_i_ rosijskikh_bukv_ta_jikh_zquotednan/1-1-0-3

3. Кирей І. Ф. Методика викладання каліграфії в початковій школі: навч. посібн. / І. Ф. Кирей, В. А. Трунова. - К., 1996. - 143 с.

4. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Методичні рекомендації. - К., 2002. - С. 23-31.

5. Мовчун А. Каліграфія та етимологія? Так, цікаво і потрібно! // Поч. школа. - 2002. - №1. - С. 16-19.

6. Український педагогічний словник / [авт.-уклад. С. У. Гончаренко. - К.: Либідь, 1997. - 376 с.

7. Хоменко Т. П. Хвилинки каліграфії та доброти за творами В.Сухомлинського (для учнів 2 класу) [Електронний ре-сурс]. - Режим доступу: http://www.teacherjournal.com.ua/shkola/pochatkove-navchannya-ta-vixovannya/11759- xvilinki-kalgraf-ta-dobroti-za-tvorami-vsuxomlinskogo-dlya-uchnv-2-klasu.html

Размещено на Allbest.ru