Использование малых фольклорных жанров на уроках русского языка как средства формирования духовно-моральных качеств учащихся начальных классов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 37.091.33-027.22

Прилукский гуманитарно-педагогический колледж имени И.Я. Франко

Использование малых фольклорных жанров на уроках русского языка как средства формирования духовно-моральных качеств учащихся начальных классов

Гришко Т.Г.

Аннотация

фольклорный урок пословица поговорка

Статья посвящена проблеме использования малых фольклорных жанров на уроках русского языка в начальных классах. В своей работе автор исследует лексико-семантические особенности пословиц и поговорок, представляет анализ последних исследований и публикаций по данному вопросу, излагает методику работы с пословицами и поговорками на уроках русского языка в начальных классах.

Ключевые слова: малые фольклорные жанры, пословицы, поговорки, лексико-семантические особенности, духовноморальные качества, паремиология - наука о пословицах и поговорках.

Анотація

Стаття присвячена проблемі використання малих фольклорних жанрів на уроках російської мови в початкових класах. У своїй роботі автор досліджує лексико-семантичні особливості прислів'їв та приказок, представляє аналіз останніх досліджень та публікацій по даному питанню, пропонує методику роботи з прислів'ями та приказками на уроках російської мови в початкових класах.

Ключові слова: малі фольклорні жанри, прислів'я, приказки, лексико-семантичні особливості, духовно-моральні якості, пареміологія - наука про прислів'я та приказки.

Summary

The article deals with the use of small folk genres in Russian language lessons in primary school. In his work, the author explores the lexical-semantic peculiarities of proverbs and sayings, presents analysis of recent researches and publications on this problem, offers a technique of activities with proverbs and sayings at the Russian language lessons in primary school.

Key words: small folk genres, proverbs, sayings, lexical and semantic peculiarities, spiritual and moral qualities paremiolohiya - the study of proverbs and sayings.

Постановка проблемы. Часто ли мы слышим в речи современного человека пословицы и поговорки? А ведь в копилке каждого народа их множество. Человек, хорошо владеющий речью, умеет легко и уместно использовать их.

Наши школьники имеют мало информации о пословицах и поговорках, затрудняются в объяснении их значения. Задача учителя помочь учащимся распознавать скрытый смысл пословиц и поговорок. Для формирования национального самосознания ученикам необходима более глубокая информация о культуре своего народа, в частности, о его фольклоре.

Актуальность темы. Актуальность данной темы состоит в том, что изучение пословиц и поговорок, их трактовка помогут глубже проникнуть в национальную культуру, узнать мировоззрение своего народа.

Анализ последних исследований и публикаций. Внутри фольклористики существуют направления, уделяющие основное внимание отдельным видам или сторонам народного творчества. паремиология изучает пословицы, поговорки.

В истории фольклористики последние годы являются, пожалуй, самыми обильными по количеству изданных сборников пословиц и поговорок. Первые два небольших сборника пословиц и поговорок, рассчитанных на детей, подготовил и в 1948 году выпустил писатель М. А. Булатов. На следующий год он выпустил более обстоятельный, расширенный сборник «Русские пословицы и поговорки» в издательстве «Московский рабочий» (М., 1949). Именно этим сборником он положил начало изданий послевоенных пословиц. Несколько сборников русских пословиц издано Академией наук. В разных изданиях опубликован ряд статей о пословицах и поговорках. Заслуживает внимания сборник «Пословицы, поговорки, загадки в рукописных сборниках XVIII-XX веков». Издание подготовили М. Я. Мельц, В. В. Митрофанова, Г. Г. Шаповалова, главная редакция А. М. Астаховой, В. Г. Базанова, Б. Н. Путилова (М.-Л., 1961).

Выделение нерешенных ранее частей общей проблемы. Пословицы и в современной речи не теряют своей актуальности и могут определять духовные и мировоззренческие ценности общества и личности как универсальное средство отражения национального менталитета, воплощения лучших качеств подлинной художественности.

Цель статьи. Главной целью этой работы является: * выявить лексико-семантические особенности русских пословиц и поговорок;

* проанализировать отличительные особенности пословиц и поговорок;

* показать специфику использования малых фольклорных жанров на уроках русского языка в начальных классах.

Изложение основного материала. Трудно сказать, с каких времен среди народа начали ходить пословицы - устные краткие изречения на самые разные темы. Неизвестно и время возникновения первых поговорок - метких речений, которые способны в разговоре выразительно и точно охарактеризовать что-либо без помощи утомительных и сложных пояснений. Неоспоримо одно: и пословицы, и поговорки возникли в отдаленной древности и с той поры сопутствуют народу на всем протяжении его истории. Особые свойства сделали пословицы и поговорки столь стойкими и необходимыми в быту и речи.

Пословица не простое изречение. Она выражает мнение народа. В ней заключена народная оценка жизни, наблюдения народного ума. Не всякое изречение становилось пословицей, а только такое, которое согласовывалось с образом жизни и мыслями множества людей - такое изречение могло существовать тысячелетия, переходя из века в век. За каждой из пословиц стоит авторитет поколений, их создавших. Поэтому пословицы не спорят, не доказывают - они просто утверждают или отрицают что-либо в уверенности, что все ими сказанное - твердая истина. Прислушайтесь, как определенно и категорично звучат они: «Что посеешь, то и пожнешь», «Звонки бубны за горами, а к нам придут, как лукошко», «В чужой монастырь со своим уставом не ходят».

Пословицы редко бывают спокойными. Они, как и люди их создавшие, гневаются, печалятся, смеются, трунят, веселятся, плачут, охают, стонут, кричат, озорничают, балагурят, пугают, предостерегают, учат, негодуют - словом, в них столько же чувств, сколько их в народе - творце пословиц. «Кручиной моря не переехать»,- говорит пословица, и в ней слышится отвага бывалого человека. «У горькой беды нет сладкой еды» - этой пословице не до смеха. Ей вторит такая же печальная: «Ветры кручины не размыкают». Горька ирония над нищенством, от которого никто не зарекался на старой Руси: «Счастье на мосту с чашкой». «Тяп, тяп - вот и корабль» - пословица высмеяла скорую, но необдуманную работу. На свадьбе сложили пословицу «Бедному Кузеньке бедная и песенка» - был обычай величать жениха, и, если жених был скупой, ему пели песню не со всеми похвалами; пословица звучит с укоризной, наставительно, в речи ее отнесли и к другим случаям. «Драчливый петух жирен не бывает» - насмешка, ирония, житейское наблюдение - все соединилось в этой пословице, и как похож этот петух на иного человека.

Искусство возникло в речи пахарей, охотников, стряпух, плотников, бондарей, слесарей, торговцев, ямщиков, дворников - и вообще людей самых нужных на земле профессий. Этому свидетельство

- пословицы, «ходячая» народная мудрость. Они являют полное единство высокого искусства и бытовой речи.

С давних времен от пословиц отличают поговорки. Обычно поговорками именуют широко распространенные выражения - речения, образно определяющие какие-либо жизненные явления. Поговорки, как и пословицы, вошли в повседневную речь, вне ее не существуют и именно в речи раскрывают свои настоящие свойства. Поговорка в еще большей степени, чем пословица, передает эмоционально-экспрессивную оценку разных жизненных явлений. Поговорка и существует в речи ради того, чтобы выражать именно и прежде всего чувства говорящего. Так, поговорка осуждает работу, которую делают грубо, как придется, кое-как: «Вали кулем, потом разберем». Про располагающего к себе, веселого и дружелюбного человека говорят: «Глянет

- рублем подарит». О неясной, запутанной речи или обмане насмешливо говорят: «Семь верст до небес и все лесом» и т. д. [1, с. 178]

Собиратели и исследователи пословиц

Собирание русских пословиц и поговорок начинается в XVII веке, когда появились в России рукописные сборники. Интерес к пословицам и поговоркам постоянно увеличивался. От XVIII века сохранялось, как об этом сообщает М.О.Шахнович, несколько десятков рукописных сборников, однако все они были еще любительскими коллекциями. Научное собирание русских пословиц и поговорок начал М. В. Ломоносов, приводивший их в своих работах («Риторика», «Российская грамматика»).

Прославленные русские полководцы А.В. Суворов и М.И. Кутузов собирали пословицы и широко использовали их в приказах, памятках и наставлениях для солдат. Многие писатели показали образцы использования пословиц в своих произведениях.

Классики русской литературы бережно собирали пословицы, записывали их из уст народа. Неутомимым собирателем и знатоком их был А.С. Пушкин. В заметке «Старинные пословицы и поговорки» Пушкин приводит ряд пословиц, разбирает их исторический источник, литературную форму, прямой и переносный смысл.

Высоко ценили народные изречения В.Г. Белинский, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов. Так, еще восемнадцатилетним студентом, Добролюбов начал собирать и записывать пословицы. Он изучал и теоретические работы, составлял сборники пословиц, постоянно использовал их в своих литературно-критических статьях.

Всю свою жизнь изучал и собирал пословицы Л.Н. Толстой. Последней книгой, которую он купил перед уходом из Ясной Поляны, была книга И. Иллюстрова «Сборник Российских пословиц и поговорок». Л.Н. Толстой говорил, что в пословицах и поговорках заложено все передуманное народом. Чтение сборников пословиц доставляло ему большое удовольствие. [2, с. 147]

Речь правильная и речь хорошая

Культура родной речи -- это важнейшая часть общей культуры человека.

В узком лингвистическом смысле культура речи

- это владение языковыми нормами в произношении, ударении, словоупотреблении, умение строить текст, а также умение пользоваться выразительными средствам языка в разных условиях общения в соответствии с целью и содержанием речи. Но культура речи в более широком смысле - это и культура чтения, и важнейшая часть общей культуры человека.

Владение богатствами русского языка - важный показатель культурного уровня любого человека, независимо от его специальности. Поэтому можно сделать вывод:

культура речи -- это степень соответствия речи говорящего нормам литературного языка. Выделяют две ступени овладения литературным языком:

1)речь правильная; 2)речь хорошая.

Речь хорошая -- богатая, точная, ясная выразительная. Одно из условий хорошей речи -- это использование пословиц и поговорок.

Выдающийся педагог К.Д. Ушинский писал: «Русские пословицы имеют значение при первоначальном учении отечественному языку, во-первых, по своей форме, во-вторых, по своему содержанию». В книге «Родное слово», предназначенной для учащихся начальных классов, К.Д. Ушинский поместил около 300 пословиц и поговорок и несколько рассказов, раскрывающих смысл отдельных из них. Л.Н. Толстой также написал для изучающих грамоту несколько рассказов по пословицам. Именно в начальной школе необходимо особое внимание уделить пословицам.

Пословицы на уроках русского языка в начальных классах

Пословицы на уроках чтения

На уроках чтения учащиеся начальной школы не только овладевают навыком беглого чтения, но и учатся понимать прочитанное, разбираться в художественных особенностях литературных произведений. Кроме того, при знакомстве с народным творчеством и произведениями мастеров слова большое внимание уделяется эстетическому воспитанию и развитию культуры речи учащихся. Умелое использование пословиц и поговорок, разнообразные виды работы с ними делают уроки чтения богаче по содержанию и интереснее по форме. Остановимся на характеристике отдельных видов работы с пословицами и поговорками на уроках чтения.

Одним из видов работы является подбор пословиц по темам. Перед знакомством с материалом по теме ученикам дается задание подобрать пословицы и поговорки по заданной теме, которые они записывают в тетрадь. Большое воспитательное значение имеют пословицы и поговорки о труде, о Родине, о природе, о здоровье:

Делу -- время, потехе -- час.

Недаром говорится, что дело мастера боится. С книгой поведешься -- ума наберешься.

Здоровье дороже богатства.

Зима спросит, что летом припасено.

Важно научить детей самостоятельно подбирать пословицы по теме рассказа, стихотворения. Не обязательно все пословицы, которые приводят учащиеся, разбирать на уроке. Вполне достаточно выделить две-три пословицы и раскрыть их смысл. Умело организованный анализ смысла пословиц подводит учащихся к пониманию их обобщающего характера. Таким образом, подбор пословиц по темам учит группировать пословицы, близкие по значению или относящиеся к одной теме, глубже понимать смысл пословиц, их обобщающее значение.

Пословицы на уроках русского языка

Прочному усвоению знаний наряду с другими факторами способствует увлекательность иллюстративного материала, его эмоциональность. Следовательно, учитель, добиваясь лучшего усвоения орфографических правил и грамматики, должен приводить такие примеры, которые по своему содержанию, по форме привлекали бы внимание учащихся, нравились им и поэтому легко запоминались. В этом отношении идеальными примерами являются пословицы, для которых характерна меткость, краткость и образность языка.

Например, на первом этапе обучения правописанию корней с безударными гласными, проверяемыми ударением, важно научить учащихся пользоваться методом подстановки. Он заключается в том, что слово с безударной гласной в корне сопоставляется с другим однокоренным словом, в котором этот гласный звук находится под ударением.

Специально подобранные пословицы позволяют наглядно объяснить, как следует пользоваться этим методом, в каких случаях его применять. Так, при объяснении правописания безударных гласных, проверяемых ударением, учитель приводит пословицы: Конец -- делу венец; Кончил дело, гуляй смело, в одной из которых имеется слово с безударным гласным, а в другой в этом слове этот гласный находится под ударением. Пословицы учащиеся записывают, подчеркивают слова конец и кончил, гласную букву о и ударение выделяют красным карандашом. Пословицы заучиваются как пример к правилу правописания безударных гласных, проверяемых ударением.

Метод подстановки применяется и при объяснении правописания звонких и глухих согласных на конце слов или перед согласными. Поэтому учитель обязан добиться того, чтобы учащиеся хорошо усвоили метод подстановки и не затруднялись в его применении. Пословицы, которые могут быть использованы как иллюстративный материал, не только позволяют наглядно объяснить сущность этого приема, но и, сохраняясь в памяти учащихся, служат образцом для других аналогичных случаев.

В начальных классах учащиеся учатся различать ь, который указывает на мягкость предыдущего согласного, и ь, который отделяет согласный звук от йота, на письме обозначаемого вместе с последующим гласным буквами е, ё, ю, я.

При закреплении этого материала можно дать ученикам такое задание: из пословиц, которые они запишут, выписать в один столбик слова с мягким знаком на конце; в другой столбик - слова с ь как знаком мягкости в середине слов и в третий столбик выписать слова с ь как разделительным знаком.

Пословицы и поговорки, которые могут быть использованы на этом уроке.

Родину-мать умей защищать. Отольются волку овечьи слезки. Ученье - путь к уменью. Маленькое дело лучше большого безделья. От зорьки до зорьки моряки на вахте зорки.

Выводы и предложения

Из всего сказанного можно сделать вывод:

• национальный менталитет проявляется в отражении особенностей быта, обычаев, истории и культуры, главным образом в строевых его единицах, к числу которых мы относим и пословицы и поговорки;

• главное назначение пословиц - давать народную оценку объективных явлений действительности, выражая тем самым мировоззрение;

в пословицах и поговорках выражается свойственный народу склад ума, способ суждения, особенность воззрения; в них проявляются быт и обиход, дух и характер, нравы и обычаи, верования и суеверия.

Список литературы

1. Бархударов, Л.С. Язык и перевод / Л.С. Бархударов. - М.: Международные отношения, 1975. - 178 с.

2. Виноградов, В.В. Избранные труды: Лексикология и лексикография / В.В.Виноградов. - М.: Наука, 1986. - 147 с.

3. Ефремова, Т.Ф Современный толковый словарь русского языка / Т.Ф Ефремова - М: Наука, 2000 - 242 с.

4. Даль, В. Толковый словарь. Т.4 / В Даль. - М.: Наука, 1955. - 173 с.

5. rebus1.com/index.php?item=rebus070000

6. www.prozagadki.ru > Кроссворды

Размещено на Allbest.ru