Возвратные глаголы в практике преподавания русского языка как иностранного

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 372.881.161.1

Возвратные глаголы в практике преподавания русского языка как иностранного

Вязовская Виктория Викторовна,

к. филол. н.Воронежский государственный университет

Статья посвящена вопросу изучения возвратных глаголов на занятиях по русскому языку как иностранному. Возвратные глаголы являются одной из трудных тем для зарубежных учащихся в процессе освоения русской грамматики. Описаны основные семантические разряды возвратных глаголов применительно к практике преподавания русского языка иностранцам. Предлагается блок упражнений, направленных на предотвращение ошибок при употреблении возвратных глаголов в речи иностранных учащихся.

Ключевые слова и фразы: русский язык как иностранный; возвратные глаголы; глаголы на -ся; обучение грамматике; упражнение.

возвратный глагол семантический упражнение

The article is devoted to the study of reflexive verbs at the lessons of Russian as a foreign language. Reflexive verbs are one ofthe difficult subjects for foreign students in the process of mastering Russian grammar. The author describes the basic semantic classes of reflexive verbs in relation to the practice of teaching Russian language to foreigners. The paper proposes a set ofexercises aimed at preventing errors in the use of reflexive verbs in the speech of foreign students.

Key words and phrases: Russian as foreign language; reflexive verbs; verbs ending in -ся; teaching grammar; exercise.

Многочисленную и активную группу глаголов в составе лексики русского языка образуют возвратные, или рефлексивные, глаголы, содержащие постфикс -ся. При изучении возвратных глаголов на занятиях порусскому языку как иностранному (далее - РКИ) у студентов возникают трудности, обусловленные особенностью лексических значений и управлениемданных глаголов.

Постфикс -ся, присоединяясь к глаголу, меняет его синтаксические и семантические свойства. «Конкретные значения постфикса -сямногообразны и связаны с синтаксической деривацией: он выражает широкий спектр значений, в большинстве из которых делает исходный глагол непереходным или уменьшает количество его синтаксических актантов» [1].

Отметим, что нетолько в русском языке имеется группа возвратных глаголов, присутствует она и в других языках. Так, для выражения категории рефлексивности в немецком языке служит возвратное местоимение sich(Marta wдscht sich [Марта моется]), во французском - частица se(Chaque matin il se lave pendant 10 minutes[Каждое утро он умывается в течение 10 минут]), в испанском - частица se(Maria y Pablo se conocieron en Moscu? [Ирина и Павел познакомились в Москве]).

Представляется важным обратиться к лингводидактическому описанию группы возвратных глаголов применительно к РКИ. Существует несколько классификаций возвратных глаголов, однако, по мнению методистов, они не являются полными по отношению к РКИ. По верному замечанию О.В.Чагиной, традиционное выделение 3-х групп возвратных глаголов - собственно-возвратного, взаимно-возвратного и общевозвратного значения - является недостаточным. Применительно к практике преподавания РКИ исследователь выделяет 9 основных групп возвратных глаголов:

1) собственно-возвратные глаголы (пора подстричься);

2) взаимно-возвратные глаголы (друзья переписываются);

3) возвратные глаголы эмоций (восхищаться мужеством);

4) возвратные глаголы количественных и качественных изменений (увеличиваться, ускоряться);

5) косвенно-возвратные глаголы (записываться, обращаться);

6) возвратно-каузативные глаголы (лечиться, учиться);

7) активно-безобъектные глаголы (коровы бодаются);

8) пассивно-качественные глаголы (нитка рвётся);

9) побочно-возвратные глаголы (держаться за поручни) [5].

Необходимостьизучения возвратных глаголов зарубежными учащимися определена основными документами по РКИ [3; 4].

В базовый уровень владения РКИ (А2) включены 3 группы возвратных глаголов:

?фазовые глаголы (начинаться, кончаться, продолжаться);

?глаголы, обозначающие совместное действие (встречаться, знакомиться);

?глаголы, не употребляемые без частицы -ся (смеяться, улыбаться) [4, с. 53].

В 1 сертификационном уровне владения РКИ (В2) этот список расширен и включает следующие группы возвратных глаголов:

?собственно-возвратные глаголы (умываться, одеваться);

?глаголы, обозначающие совместное действие (посоветоваться, видеться);

?глаголы, обозначающие непроизвольное действие (открываться, изменяться);

?глаголы, имеющие пассивную форму (дом строится);

?глаголы, не употребляемые без частицы -ся (гордиться, бороться) [Там же, с. 73].

При изучении иностранными учащимися возвратных глаголов в курсе РКИ были выявлены основные типичные ошибки:

1) смешение активных и пассивных конструкций (банк строит; библиотека начинается работать; картина нарисовалась художником);

2) нарушение глагольного управления (дети встретились бабушку; мы часто видимся друзья);

3) нарушение лексической сочетаемости (Мария женилась; ребенок мылся лицо);

4) нарушения при образовании личных форм глагола (Мария интересовалася математикой).

Таким образом, перед преподавателем РКИ на разных этапах обучения стоит задача сформировать навык правильного употребления возвратных глаголов в речи иностранных учащихся. В связи с этим предлагаем систему тренировочных упражнений, направленных на преодоление трудностей при употреблении возвратных глаголов, предотвращение наиболее типичных ошибок, а также способствующих корректному употреблению данных глаголов в речи.

Упражнение 1. Прочитайте предложения. Обратите внимание на употребление глаголов с постфиксом -ся и без него.

1. Мать раздевает ребёнка. Ребёнок раздевается сам. 2. Бабушка причёсывает внучку. Внучка уже причесалась 3. Вчера я видела своего друга. Вчера я виделся с другом. 4. Ирина купает дочь. Дочь любит купаться. 5. Иван Петрович бреет бороду. Иван Петрович бреется каждый день. 6. Я познакомил сестру сосвоим лучшим другом. Мой лучший друг познакомился с моей сестрой.

Упражнение 2. Образуйте возвратные глаголы.

Брить - …, успокоить - …, встретить - …, одеть - …,ссорить - …, знакомить - …, помирить - …, советовать- …, объединить - ….

Упражнение 3. Трансформируйте предложения. Используйте возвратные глаголы.

1. Марина встретила подругу.2. Мама одевает дочь. 3. Ребёнок обнимает папу.4. Ирина причёсывает волосы.5. Игорь умыл лицо. 6. Мой дядя познакомил меня со своим коллегой. 7. Я уже давно не видела свою младшую сестру Екатерину.

Упражнение 4. Заполните пропуски, подобрав нужный глагол по смыслу. Где нужно, используйте предлоги.

1. Вчера на дне рождения я … интересными людьми. 2. Моя младшая сестра всегда … родителями полюбому поводу. 3. Я редко … Марией, часто звоню ей. 4. Мои младшие братья очень дружные, поэтому они почти никогда не …. 5. Профессор вошёл в аудиторию и … студентами. 6. Студенты …, когда узнали, чтосдали тест.

Упражнение 4. Выберите нужный глагол.

1. Саша долго … руки. Саша … в душе уже целый час (мыть - мыться). 2. Отец … быстро сына. Сын очень долго … сам (раздевать - раздеваться). 3. Антон … бороду. Антон … (брить - бриться). 4. Меня очень … русское искусство. Я … давно русским искусством (интересует - интересоваться). 5. Мой папа … мне получить профессию врача. Я не знаю, с кем мне …, чтобы правильно поступить в этой ситуации (посоветовать - посоветоваться).

Упражнение 5. Замените словосочетания одним словом и составьте с полученными глаголами предложения.

1. Сделать ошибку в тесте. 2. Приветствовать друг друга на улице. 3. Проявлять большой интерес к природе. 4. Целый месяц писать письма друг другу. 5. Чувствовать радость. 6. Чувствовать страх перед собакой. 7. Испытывать симпатию к девушке. 8. Сказать «До свидания» друзьям. 9. Перестать чувствовать волнение перед трудным экзаменом.

Упражнение 6. Выберите нужный глагол.

1. Известная иностранная компания … школу уже 5 лет. Школа … известной иностранной компанией уже 5 лет (строить - строиться). 2. Студенты … интересный экологический проект. Интересный экологический проект … студентами (создать - создаться). 3. Преподаватель … дверь и начал читать лекцию. Дверь … и автобус поехал (закрыть - закрыться). 4. Лекция … вовремя. Солист … петь, когда в зале стало тихо (начать - начаться). 5. Когда фильм …, все зрители вышли из зала. Директор … совещание и все работники вышли (закончить - закончиться).

Возвратные глаголы являются одной из самыхтрудных тем при изучении грамматики в курсе РКИ насамых разных этапах обучения, однако, как показывает практика, при выборе преподавателем верной «познавательной языковой стратегии» [2, с. 194] студенты преодолевают трудности, возникающие при использовании возвратных глаголов в речи.

Список источников

1. Возвратность [Электронный ресурс] // Русская корпусная грамматика. URL: http://rusgram.ru/возвратность (дата обращения: 06.04.2017).

2. Коршунова И. Г., Смирнова М. И.Стратегии познавательной лингвистической деятельности // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. №10 (64): в 3-х ч. Ч. 1. C. 193-195.

3. Лексический минимум по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень. Общее владение/ сост.:Н.П.Андрюшина, Т.В.Козлова. 5-е изд. СПб.: Златоуст, 2013. 79 с.

4. Образовательная программа по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень. Базовый уровень Первый сертификационный уровень [Электронный ресурс]. М., 2001. 138 с.URL: http://web-local.rudn.ru/weblocal/uem/inyas/2/HTML1/Doc/PrgrRus3.pdf (дата обращения: 06.05.2017).

5. Чагина О. В. Возвратные глаголы и их функционирование // Книга о грамматике. Русский язык как иностранный / под ред. А.В.Величко. 3-е изд., испр. и доп. М.: Изд-во Московского ун-та, 2009. С. 540-564.

Размещено на Allbest.ru