Размещено на http://www.allbest.ru/

использование информационных технологий в целях повышения квалификации педагогических работников (опыт белгородского института развития образования)

Ревина Татьяна Юрьевна, к. филол. н. Белгородский институт развития образования revina_tu@mail.ru

Халявина Дарья Владимировна, к. филол. н.

Белгородский государственный национальный исследовательский университет d.khalyavina@mail.ru

В статье представлен опыт использования информационных технологий в процессе повышения квалификации педагогических работников - учителей русского языка и литературы - в Белгородском институте развития образования. Описан образовательный потенциал некоторых программ, сервисов и социальных сетей, показана их роль в совершенствовании учебного процесса, повышении мотивации школьников.

Ключевые слова и фразы: информационные технологии; повышение квалификации; педагогический работник; учитель русского языка и литературы; сервис; программа; компетентность.

THE USE OF INFORMATION TECHNOLOGIES FOR FURTHER TRAINING OF PEDAGOGICAL EMPLOYEES (ATTEMPT OF BELGOROD INSTITUTE OF EDUCATION DEVELOPMENT)

Revina Tat'yana Yur'evna, Ph. D. in Philology Belgorod Institute of Education Development revina_tu@mail.ru

Khalyavina Dar'ya Vladimirovna, Ph. D. in Philology

Belgorod National Research University

d.khalyavina@mail.ru

The article presents an attempt of using information technologies in the process of further training of pedagogical employees - teachers of the Russian language and literature at Belgorod Institute of Education Development. The educational potential of some programs, services and social networks is described; their role in improving the educational process and increasing the motivation of schoolchildren is shown.

Key words and phrases: information technologies; further training; pedagogical employee; teacher of the Russian language and literature; service; program; competence.

Информационные технологии (далее - ИТ) давно и прочно вошли в повседневную работу всех категорий педагогических работников. Однако создание презентаций, подготовка аудио- и видеоматериалов, распечатка текстов - это практически всё, чем ограничивается современных педагог. При этом основными причинами такого ограничения являются отсутствие свободного времени для осваивания каких-либо новых программ или сервисов и недостаточно высокая мотивация для систематического использования ИТ в работе. Современные же требования к квалифицированному педагогу достаточно высоки: он должен не только обладать компетентностью в применении ИТ [1], но и формировать ее у обучающихся [1; 2] в рамках преподаваемого им предмета.

Чтобы помочь педагогу соответствовать предъявляемым требованиям, в Белгородском институте развития образования в рамках курсов повышения квалификации, во-первых, читаются лекции и проводятся практические занятия, где педагоги самостоятельно осваивают те или иные программы, с которыми они должны уметь работать в образовательной организации (программы для работы с электронным журналом, интерактивной доской, 3D-моделирование и пр.) и, во-вторых, предлагаются занятия, ориентированные на определенную категорию педагогических работников, где они узнают о программах и сервисах, полезных именно в их работе. Остановимся подробнее на особенностях повышения квалификации учителей русского языка и литературы.

К сожалению, общероссийская тенденция к сокращению количества часов на повышение квалификации привела к тому, что в рамках программы профессиональной переподготовки возможно выделить не так много времени для освоения ИТ, полезных в работе современного учителя-словесника. Однако, как показала практика, даже 4 академических часа (2 часа лекционных и 2 практических) достаточно как минимум для повышения мотивации к использованию учителем в работе новых для него программ (сервисов).

Лекционное занятие предполагает ознакомление с теми программами и сервисами, которые могут быть полезны в работе учителя. В начале лекции делается акцент на то, что слушателям не обязательно самим в совершенстве осваивать ту ли иную программу (что пугает больше всего), достаточно знать её функционал и использовать минимальные возможности ИТ в работе с обучающимися, т.е. главное - донести до обучающихся, что такие-то учебные задания можно выполнять с помощью такой-то программы (сервиса), и после проконтролировать результат. Таким образом, на учителя ложится ответственность за содержательную часть, а не за техническую, с которой подростки, как правило, справляются гораздо легче и лучше.

Второй момент - при описании программы (сервиса) аудитории обязательно следует пояснять, с какими классами и при изучении каких тем можно их использовать. Кроме этого, крайне желательно продемонстрировать примеры уже готового образовательного продукта (буктрейлер, презентация, книга, буклет и пр.), что позволит не только повысить мотивацию, но и обсудить все возможные варианты использования программы (сервиса), предупредить ошибки и организовать обмен мнениями в среде профессионалов.

Рассмотрим программы и сервисы, которые чаще всего применяются для обсуждения на лекции и используются в работе.

Сервисы для генерации облака слов из текста (Wordle, Word It Out, Tagxedo, Tagul, Word Cloud). Данные сервисы позволяют создавать различные фигуры (задаются цвет, фон, шрифт и ряд других параметров) из введенного текста для запоминания основных понятий и терминов, для исследовательских, творческих и проектных работ учащихся. В качестве примера можно привести работу с обработчиком текстов Wordle, который может пригодиться для заданий с составлением ассоциативных рядов как на обзорном уроке, так и при углубленном анализе произведения. Например, составление учащимися облака слов к ключевому слову литература в 5-м классе позволяет учителю понять, что они ассоциируют с литературой, какой элементарной терминологической базой владеют, и далее выстраивать работу в соответствии с ситуацией. В 11-м классе, при изучении модернизма, можно предложить использовать Wordle для задания попробовать себя в роли поэта - приверженца фигурного стиха.

Для создания видеороликов, в том числе и стремительно набирающих популярность в образовательной среде буктрейлеров, удобно использовать программу Windows Movie Maker - бесплатный видеоредактор от компании Microsoft. Редактор разработан для простого создания видеоклипа, в состав которого входят снятые на видеокамеру ролики, музыка, фотографии, эффекты. Так как программа разработана для новичков, она обладает понятным интерфейсом и не требует особых знаний при обработке медиа-файлов. Несмотря на то, что программа существует очень давно, в набор ИТ-инструментов педагога она входит весьма нечасто, поэтому показ возможностей, которые предоставляет Windows Movie Maker, обычно вызывает большой интерес. В качестве примеров можно привести буктрейлеры, созданные школьниками под руководством учителя, учебные видеофильмы и видеоряд, подготовленный к тому или иному школьному торжеству (либо по его итогам).

Из недавно появившихся, еще мало известных не только педагогу, но и большинству пользователей Рунета сервисов, создающих красивые слайд-шоу и видеоролики с музыкальным оформлением, выделяется онлайн-редактор Animoto. В отличие от Windows Movie Maker, Animoto имеет больше технических возможностей и более современен, что может быть особенно удобно молодым учителям.

Работа в Microsoft Office Publisher учителям частично знакома. Эта программа содержит готовые шаблоны, которые используются для создания различных типов публикаций (бланков документов, объявлений, открыток, почетных грамот, благодарностей, приглашений, резюме и др.), и позволяет создавать буклеты, издавать школьную стенгазету, приглашения и объявления, подарочные календари и т.д. Например, к важным датам и событиям из мира литературы, школьным мероприятиям, памятным историческим датам и различным праздникам ученики 7-9-х классов могут подготовить буклеты, литературные календари, коллажи по произведениям (или творчеству отдельного писателя), визитные карточки школы, листовки и даже памятные закладки со сложным правилом по русскому языку или статьей из литературного словаря.

Большой интерес у слушателей курсов повышения квалификации вызывает описание такой работы, как создание книг для выпускников детского сада, сотрудничающего со школой, в Microsoft Word или Microsoft Publisher. Учащиеся среднего и старшего звеньев определяются с тематикой, подбирают иллюстрации (как вариант - иллюстрации-раскраски), набирают или обрабатывают тексты, делают макет, печатают и переплетают в школе или с помощью родителей и торжественно вручают дошкольникам на праздники (День знаний, Рождество, День открытых дверей и др.). Задача учителя здесь - подсказать ребятам, как правильно составить оглавление/содержание, какие интересные произведения современных детских авторов можно найти, как правильно подбирать иллюстрации к произведениям, с технической частью, как правило, обучающиеся вполне успешно справляются сами. Однако если учитель не подскажет идею, не назовет программы, существенно облегчающие и делающие более интересной такую объемную работу, задача может оказаться вообще невыполнимой.

Чтобы обеспечить непрерывное повышение квалификации, не ограничивающееся двумя неделями дополнительной профессиональной подготовки, в лекцию включается описание сайтов, позволяющих найти интересные идеи по использованию ИТ в учебном процессе и организовать обмен опытом в педагогической среде. Например, помимо известных сайтов, ориентированных на учительскую аудиторию, таких как http://www.uchportal.ru или http://pedsovet.su/, существует пока что не очень популярный среди педагогов интернет-сервис, фотохостинг Pinterest (https://ru.pinterest.com/categories/education/), содержащий массу полезного как для учителя-предметника, так и для классного руководителя.

Учитывая популярность социальных сетей, в лекции включен пример использования сети Edmodo в образовательных целях. Это - обширная социальная образовательная сеть, объединяющая преподавателей, учащихся и родителей. Регистрация для учителя простая и, что немаловажно, бесплатная. От школьников и их родителей дополнительно потребуется указать регистрационный код, который им выдаёт учитель. Edmodo во многом напоминает Facebook. Однако, в отличие от популярной социальной сети, функционал Edmodo значительно усечён и ориентирован исключительно на процесс школьного обучения. Здесь также полностью отсутствует внешняя реклама. По замыслу создателей сети, каждый зарегистрированный преподаватель имеет возможность создавать различные группы: по предмету, по классам, по интересам - или объединять пользователей для реализации различных учебных проектов. Зарегистрированные в системе родители также включены в процесс: они получают доступ к школьному календарю, сообщениям от администрации школы и от конкретных учителей, инструментам для мониторинга успеваемости школьника.

На практическом занятии «ИТ в работе учителя русского языка и литературы» мы даем возможность педагогам попробовать на практике понравившиеся сервисы и программы, выполняя задания индивидуального маршрутного листа, зарегистрироваться в социальной сети, создать собственный видеопродукт и пр. и, что не менее важно, поделиться с коллегами впечатлениями от увиденного и созданного самостоятельно.

Таким образом, использование ИТ при знакомстве с программами и сервисами, применение их на практике, обсуждение результатов, обмен опытом и впечатлениями в ходе повышения квалификации педагогических работников существенно повышает мотивацию, формирует компетентность педагога в их (ИТ) применении, снимает страх перед необходимостью перестраивать работу в связи с требованиями ФГОС нового поколения, а также позволяет интереснее и эффективнее организовывать учебный процесс.

программа педагогический учитель квалификация

Список источников

1. Профессиональный стандарт: Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) [Электронный ресурс]: утвержден Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 г. № 544н. URL: http://профстандарт педагога.рф/ wp-content/uploads/2014/07/ПС_Педагог.docx (дата обращения: 01.09.2017).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]: утвержден Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897. URL: http://минобрнауки.рф/документы/938 (дата обращения: 01.09.2017).

Размещено на Allbest.ru