Совершенствование системы повышения квалификации учителей английского языка (на примере Республики Коми)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Совершенствование системы повышения квалификации учителей английского языка (на примере Республики Коми)

Утверждение и вступление в силу Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) сначала начального образования в 2009 году, а затем и среднего (полного) общего образования в 2012 году привели к кардинальным изменениям в системе школьного образования. ФГОС - принципиально новый для школы документ, поскольку включает: 1) новую цель - развитие личности на основе универсальных учебных действий; 2) новое содержание образования, которое предусматривает: а) переход на системно-деятельностный подход в обучении;

б) возрождение воспитательной работы с целью воспитания и социализации обучающихся, их самоидентификации посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления, в том числе через реализацию образовательных программ, входящих в основную образовательную программу [2];

в) ориентацию на желания и потребности учащихся и родителей, уход от перегрузки обучающихся за счет разумного выбора ими необходимых предметов, кружков, курсов [3];

г) информатизацию образовательного процесса;

д) усиление внеурочной деятельности;

3) новые результаты. Стандарты устанавливают требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

- личностным;

- метапредметным; - предметным [2];

4) новые технологии и средства обучения (применение компьютерных, информационно-коммуникационных, телекоммуникационных технологий, выполнение различных проектов, исследовательских заданий, поощрение работы в парах и мобильных группах, создание учебных ситуаций); 5) новые механизмы оценивания.

Кроме того, утверждение новых ФГОС повлекло за собой изменение квалификационных требований, предъявляемых к должности педагогического работника в едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, а также разработку профессионального стандарта педагога. Согласно ФГОС, современный учитель должен обладать следующими компетентностями:

- нормативно-правовая;

- психолого-педагогическая;

- информационно-коммуникационно-технологическая; - методическая; - предметная.

Постоянное профессиональное развитие обусловлено не только необходимостью, вызванной внедрением новых стандартов образования, но и положением Закона об образовании, которое требует от педагогов систематически повышать свой профессиональный уровень (ст. 47, п. 7), а также проходить аттестацию один раз в пять лет (ст. 48, п. 2) [1].

В настоящее время, наряду с традиционными формами повышения квалификации, такими как семинары, краткосрочные курсы, конференции, посещение открытых уроков, участие в научно-методических советах, внедряются новые, такие как участие в ассоциациях, стажировки за границей, дистанционные курсы, наставничество, сдача международных экзаменов и т.д. Процесс перехода к новому зачастую является проблематичным и вызывает множество вопросов, поэтому мы решили провести исследование с целью выяснить, как в настоящее время учителя английского языка повышают свою профессиональную квалификацию и как бы они хотели профессионально совершенствоваться.

В исследовании приняли участие 56 учителей английского языка Республики Коми, из них 41 учитель общеобразовательных школ, 13 преподавателей средне-специальных учебных заведений и 1 преподаватель высшего учебного заведения. Опрос проводился на курсах повышения квалификации. Учителям было предложено ответить на ряд вопросов относительно повышения квалификации, а именно: сроков, тематики, необходимости и форм ее проведения.

В результате опроса были выявлены следующие моменты:

1. Несмотря на то, что 50% учителей решили обучиться на данных курсах с целью получения сертификата о повышении квалификации, 71% учителей заинтересовался тематикой программы курсов, и 93% опрошенных учителей хотели узнать о новых тенденциях, формах, технологиях обучения английскому языку.

2. 77% учителей считают, что повышение квалификации необходимо для профессионального роста.

3. 40% учителей считают, что повышение квалификации необходимо осуществлять не реже одного раза в год.

4. Наибольший интерес учителя проявляют к изучению тем, связанных с методикой преподавания английского языка (78%), а также с применением компьютерных технологий в учебном процессе (57%).

5. Чаще всего учителя сталкиваются с такими формами повышения квалификации, как посещение открытых занятий других учителей (73%), краткосрочные курсы (66%), научно-методические семинары (57%), дистанционные курсы (52%).

6. 50% учителей английского языка хотели бы повышать свою профессиональную квалификацию, стажируясь за границей, а также посредством сдачи международных экзаменов и поездок в тематические языковые лагеря.

7. 50% не знают о существовании ассоциаций преподавателей английского языка, таких как TESOL (Международная ассоциация учителей английского языка как иностранного) и KomELTA (Ассоциация преподавателей английского языка Республики Коми).

8. 70% опрошенных учителей не знают о существовании MOOC (массовых открытых онлайн-курсов).

9. 68% учителей не знают о программах грантов, предоставляемых учителям английского языка.

На основе полученных данных мы сделали следующие выводы относительно системы повышения квалификации учителей английского языка в Республике Коми.

1. Учителя понимают необходимость повышения квалификации не реже одного раза в год, причем не только с целью получения сертификата, что необходимо для успешного прохождения аттестации, но и с целью постоянного профессионального развития.

2. Чаще всего они используют доступные, не требующие больших финансовых вложений, не занимающие большого количества времени формы повышения квалификации.

3. Учителя недостаточно информированы о новых формах повышения квалификации, о возможностях, предоставляемых программами грантов.

4. Они мало контактируют с коллегами из других регионов и стран, мало знакомы с современными мировыми технологиями преподавания английского языка как иностранного.

На основе сделанных выводов мы предлагаем рекомендации по модернизации системы повышения квалификации.

1. Наряду с самыми актуальными для учителей темами, такими как современные технологии преподавания английского языка и применение компьютерных технологий в обучении, необходимо знакомить их с темами, отражающими тенденции современного образования, в частности с менеджментом в образовании, психологией общения с современными учениками и родителями.

2. Необходимо повышать информированность учителей о возможности повышения квалификации посредством стажировок за границей, сдачи международных экзаменов, участия в тематических языковых лагерях, обучения на массовых открытых онлайн-курсах, участия в программах грантов.

3. Необходимо усилить профессиональные связи с учителями из других регионов посредством участия в региональных, национальных и международных ассоциациях учителей английского языка, в конференциях различных уровней.

Итак, для успешной педагогической деятельности в современных условиях перехода на новые стандарты образования учителю английского языка необходимо постоянно повышать уровень своего профессионального развития. Система повышения квалификации в настоящее время также модернизируется. В постоянном диалоге педагогов-практиков и лингводидактов-теоретиков возможно становление новой системы повышения квалификации, при которой профессиональное развитие учителей английского языка будет постоянным, доступным, адекватным и отвечающим современным требованиям.

Список источников

педагогический образование школьный английский

1. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (принят ГД ФС РФ 21.12.2012 г.). URL: https://duma.consultant.ru/page.aspx? 1646176 (дата обращения: 16.08.2017). 2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования [Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.05.2012 г. №413 // Российская газета. 2012. 12 июня. URL: http://rg.ru/2012/06/21/obrstandart-dok.html (дата обращения: 16.08.2017).

3. Цепелева Е.В. Стандарты 2004 г. и ФГОС второго поколения. Изменения в содержании образования и в подходах к преподаванию (начальная школа) [Электронный ресурс]. URL: http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/78-fgos2/2831-q-2004-q.html (дата обращения: 15.07.2017).

Размещено на Allbest.ru