Готовность преподавателей к повышению личных ИКТ-навыков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Готовность преподавателей к повышению личных ИКТ-навыков

Тохтуева Татьяна Валерьевна

Политический заказ на непрерывное развитие профессиональной компетентности педагогов отражается в необходимости создания управляемых условий развития их ИКТ-компетентности, то есть применения теории сопровождения к практике непрерывного образования педагогов.

Системы образования могут воспользоваться сегодня результатом работы, которая была проделана ЮНЕСКО по разработке «Структуры ИКТ-компетентности учителей». Она начинается с компьютерной грамотности, но выходит далеко за ее пределы, включая все элементы, с которыми должны справляться учителя для возможности уверенно пользоваться ИКТ средствами в классе, обучая различным предметам помимо информатики [3; 24].

На портале «Сеть творческих учителей», созданном для педагогов, которые интересуются возможностями улучшения качества обучения с помощью применения информационных и коммуникационных технологий, был проведен опрос в июне 2017 года. Педагогам был задан вопрос: «Что, на ваш взгляд, станет основным средством обучения в нашей стране к 2020 году?» [5].

Результаты опроса неоднозначно разделились: 26,09%  (3077) опрошенных  ответили, что по-прежнему это останутся мел и тряпка; 20,37% (2402) посчитали, что кроме настольного компьютера учителя и проектора  вряд ли что изменится; 33,16% (3910) надеются на персональные мобильные компьютеры (ноутбуки, планшеты); 18,58% (2191) верят в появление принципиально нового средства обучения, которое еще не изобретено; затруднились ответить 1,80% (212) опрошенных.

По результатам данной статистики, очевидно, что основная масса преподавателей не готова использовать ИКТ компоненты на своих уроках.

Обобщая вышесказанное можно утверждать, что интеграция ИКТ в образование зависит от комплексной готовности преподавателя. Но как показывает практика, педагоги не очень активно используют ИКТ на уроках, и это обусловлено целым рядом объективных причин.

1. Не все преподаватели психологически готовы к использованию ИКТ в образовательном процессе.

2. Недостаточное количество электронных средств, способных адекватно решать педагогические задачи учителя при изучении конкретной темы.

3. Отсутствие четких методических рекомендаций по использованию имеющихся на отечественном рынке электронных средств обучения.

4. Низкий уровень владения программными средствами для создания собственных электронных средств обучения (презентаций, электронных учебников, тренажеров и т.д.).

5. Лимит времени у учителя для создания собственного электронного дидактического материала, а также для изучения, разработки и внедрения новых компьютерных методик обучения [2].

В связи с этим возникает много вопросов, например, как педагоги будут использовать ИКТ, как они смогут извлечь максимальную пользу из них, как они будут внедрять их в учебный процесс, какие способы обучения они будут стимулировать у учеников, как они будут развивать компоненты личности ученика и т. д. 

При очевидном стремительном распространении информационных технологий в образовании не утихают дискуссии. И если уже речь не идет о том, нужно ли преподавателю тратить время и силы на их освоение и чего в них больше - пользы или вреда, то о том, в какой степени, какие, как и когда осваивать и применять, и какие современному учителю нужны навыки, - все это активно обсуждается [4].

Обратим внимание на то, что преподавателю важны ежедневные тренировки в следующих навыках:

Операциональные навыки - педагог должен уверенно пользоваться технологиями, уметь решить возникшую в ходе урока проблему, связанную с их использованием; уметь быстро освоить, опираясь на свой опыт, новые сервисы и приложения самостоятельно или в сотрудничестве с коллегами (и учениками). профессиональный компетентность педагог икт

Поисковые навыки - нужно уметь пользоваться разными поисковыми системами, чтобы рассмотреть разные ресурсы и представляемые точки зрения по нужному вопросу.

Критическая оценка - необходимо уметь самому и научить учащихся критически оценивать и отбирать адекватные, соответствующие времени и образовательной задаче, надежные и безопасные ресурсы и информацию.

Креативность - знание назначения и умение увидеть целесообразность применения тех или иных инструментов для расширения возможностей и творчества в решении конкретных дидактических задач, реализации проектов.

Коммуникационные навыки - умения использовать соответственно решаемым педагогическим задачам имеющиеся в наличии средства коммуникации (электронная почта, встроенные в приложения чаты, мессенджеры и т.д.).

Навыки безопасности - преподаватель должен владеть сам и научить учеников безопасному поведению и использованию ресурсов интернета, социальных сетей, защите персональной информации, постоянно работая над формированием у учеников навыков цифрового гражданина.

Осведомленность, знание рынка технологий - умение быть в курсе новинок, отвечающим потребностям обучения, выходить с предложениями к администрации образовательного учреждения о возможности использования тех или иных новых технологий.

Гибкость - технологии и сервисы постоянно совершенствуются, и обладающий цифровой грамотностью учитель должен уметь подстраиваться к новым изменениям, быть открытым для обучения.

Знание платформ для коммуникации - все более широко в образовательном процессе используются такие средства коммуникации как Skype или Google, которые открывают большие возможности для общения учащихся с экспертами по всему миру, осуществления видеоэкскурсий, оналйн- обучения (e-learning) у удаленных преподавателей. Потому знание таких платформ для учителя особенно ценно.

Знание платформ персональных учебных сетей - на современном этапе персональная учебная сеть имеет ключевое значение для профессионального развития педагога, т.к. позволяет быть в курсе инноваций, оперативно осваивать новое и учиться у своих коллег. Умение пользоваться такой популярной у учителей платформой, как например, Twitter, позволяет им общаться и делиться информацией как по своему предмету, так и в других областях.

Навыки сбора и обработки данных - знание технологий, обеспечивающих сбор и обработку результатов и данных о прогрессе учеников, позволяет педагогу дифференцировать обучение, своевременно реагировать на возникающие проблемы и оказать помощь тем, кому она нужна.

Сотрудничество - учитель, обладающий цифровой грамотностью, открыт к сотрудничеству онлайн с коллегами и учащимися других учреждений, в том числе и по всему миру, для вовлечения ребят в интересные проекты, либо для собственного профессионального развития [1].

Таким образом, одно из важнейших умений педагога - осуществить оптимальный выбор и определить целесообразность применения той или иной технологии или инструмента в конкретной ситуации для решения конкретной дидактической задачи. При планировании важно отдавать себе отчет - как педагогические задачи могут обусловить применение технологий, а не наоборот.

Все сказанное позволяет сделать вывод о том, что, без профессионального роста в освоении информационно-коммуникационных технологий и, желания их применять в образовательном процессе, современному педагогу не обойтись. Преподаватели должны быть готовы к повышению личных ИКТ -  навыков и внедрению их в образовательный процесс. Современный педагог должен выступать не только в роли носителя знаний, но и в роли организатора учебно-познавательной, учебно-поисковой, проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Список литературы

1) Евстифеева О. Осваиваем «сети и облака» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://roachinthenet.blogspot.com/2015/09/blog-post.html#.XCEAISMY6M8 - (Дата обращения: 22.12.2018)
2) Калошина Р.О. Информационно-коммуникативная компетентность учителя в рамках современного урока [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.oo-lyceum-533.ru/document/Kaloshina.htm - (Дата обращения: 22.12.2018)
3) Медийная и информационная грамотность: программа обучения педагогов. - Москва: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2013.-320 стр.
4) Нестерова И.А. ИКТ-компетентность [Электронный ресурс] // Образовательная энциклопедия ODiplom.ru - Режим доступа: http://odiplom.ru/lab/ikt-kompetentnost.html - (Дата обращения: 22.12.2018)
5) Портал «Сеть творческих учителей» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://стуархив.рф/wa-itn/20170624075417/https://it-n.ru/votes.aspx?tmpl=Show&VoteId=1167 - (Дата обращения: 22.12.2018)

Размещено на Allbest.ru