В разработанном ФГОС ВПО третьего поколения по подготовке бакалавров по социальной работе в ряду видов профессиональной деятельности, к осуществлению которых должен быть готов специалист и в соответствии с которыми выделены компетенции бакалавра, указываются социально-технологическая и социально-проектная.

Социально-технологическая деятельность реализуется посредством разработки и эффективного применения социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества, в том числе подразумевается личное участие в посреднической, социально-профилактической и консультационной деятельности [Федеральный…, 2009, с.4].

Социально-проектная деятельность будущих социальных работников, в свою очередь, трактуется как участие в социоинженерной и социально-проектной деятельности учреждений, задействованных в решении проблем социальной защиты и обеспечении благополучия населения, а также как участие в пилотных проектах по созданию экспериментальных площадок в системе социальной работы [Федеральный…, 2009, с.6].

По мнению В.М. Быченкова, понятие "социальные технологии" означает практически ориентированное социальное знание, имеющее целью создание и изменение организационных структур, управление социальным поведением людей; совокупности методов и приемов решения задач (достижения целей), выработанных в процессе социального планирования и социального проектирования. Социальный технолог создает алгоритм решения социальных задач и практически их осуществляет. Социальные технологии не претендуют на осуществление глобальных социальных изменений и ограничиваются решением частных задач, касающихся функционирования общества [Новая…, 2001].

В связи с вышеизложенным в учебно-воспитательном пространстве вуза должны быть созданы необходимые условия для разработки и реализации социальных технологий посредством формирования и развития соответствующих знаний, умений, ценностных ориентаций студентов. Будущие специалисты социальной сферы должны быть готовы выступить в роли социальных технологов при решении насущных социальных проблем населения.

В Нижнетагильской государственной социально-педагогической академии (НТГСПА) накоплен немалый опыт в подготовке бакалавров социальной работы для деятельности в условиях экологического неблагополучия, который включает развитие навыков:

поливариативного проектного мышления, позволяющего охватывать широкий спектр факторов, определяющих трудную жизненную ситуацию клиента;

оперативного реагирования на проблему; - реализации творческого подхода.

Это достигается в ходе организации учебного процесса и практики студентов.

Изучение специфики Уральского региона выявило неблагоприятные экологические факторы, существенно влияющие на жизнеспособность населения и возникновение социальных проблем, с которыми сталкиваются в профессиональной деятельности социальные работники. К основным неблагоприятным экологическим факторам относятся:

комплексная биохимическая нагрузка на население (загрязнение воздуха пылевыми частицами, содержащими мышьяк, никель, кадмий, свинец, формальдегид и др., вызывает риск задержки психического развития, почечные патологии, повышенное артериальное давление и т.д.; загрязнение воды, а именно повышенное содержание железа, марганца, является причиной аллергических реакций, болезней крови, осложнения беременности; загрязнение почвы, а именно: медью - 50,3 % территорий области, цинком - 53,3 %, кадмием -

32,8 %; наконец, загрязнение продуктов питания);

шумовая нагрузка (в том числе за счет промышленных предприятий): ей подвержено 1 000 930 человек (31,5 %);

радиационная нагрузка (за счет всех дозообразующих факторов): ей подвержено 79,8 % населения.

Эти и другие факторы обусловили устойчивые негативные тенденции в состоянии здоровья населения региона.

В связи с этим можно выделить основные социальные проблемы Уральского региона (табл.1).

Таким образом, в подготовке высококвалифицированных социальных работников на территориях с экологически неблагоприятной средой особая роль отводится знакомству с технологиями социального проектирования, профилактики и посредничества.

На протяжении многих лет на кафедре управления и социальной работы НТГСПА действует факультатив "Социально-проектная мастерская", где знания и навыки социального проектирования и моделирования расширяются и углубляются с учетом социокультурного контекста.

Зачастую объективно возникающая или уже существующая проблемная ситуация на предприятии, в социальном учреждении подсказывает студентам тему для проектного исследования. Разработанный проект, прошедший стадию защиты, впоследствии реализуется в естественных локальных условиях на базе конкретного социального учреждения или государственного предприятия на так называемых экспериментальных площадках.

Когда студенты проходят практику в социальных учреждениях города, преподаватели вуза и специалисты социальной работы осуществляют систематическое руководство процессом, а именно тем, как студенты воплощают свои идеи, используют полученные теоретические знания, готовят разработки (социальные проекты, программы). За период практики возможна корректировка теоретического материала, привязка его к конкретным условиям социального пространства, в том числе формирование и наработка студентами практических проектных умений, работа студентов по индивидуальным планам, где большое значение придается использованию различных моделей личностного роста и профессионального развития будущих социальных работников.

Таблица 1. Социальные последствия неблагоприятных экологических факторов среды среди различных возрастных групп населения Свердловской области

Опытно-исследовательский, эмпирический материал анализируется, оформляется в дипломный проект и становится существенной частью исследования выпускной квалифицированной работы.

Ярким примером такой плодотворной деятельности является выполнение работ по Президентскому гранту в области пропаганды здорового образа жизни, охраны здоровья населения и окружающей среды. Проект "Социально-экологическая реабилитация населения в условиях экологического неблагополучия" (Свердловская область) направлен на поддержку незащищенных категорий населения - пожилых людей и детей дошкольного возраста. Автор проекта - профессор, доктор педагогических наук Г.П. Сикорская. Цель проекта - создание дополнительных средств реабилитации людей пожилого возраста и здоровьесбережения детей дошкольного возраста на основе природного окружения. Данный проект был реализован совместными усилиями нескольких организаций: кафедры управления и социальной работы НТГСПА, Свердловской региональной общественной организации "Культурно-просветительный Центр "Радуга", Свердловского регионального отделения общероссийской общественной организации "Центр экологической политики и культуры", ООПТ Природный парк "Река Чусовая", Нижнетагильского комплексного центра социального обслуживания населения "Золотая осень". В рамках проекта в Природном парке "Река Чусовая" была разработана реабилитационная экологическая тропа для людей пожилого возраста "Счастливое долголетие", включающая 8 оборудованных остановок, протяженностью маршрута 2,5 часа. Экскурсии проводятся по специально разработанной программе для пожилых людей и включают не только изложение информации в соответствии со спецификой остановки, но и специальные посильные для данного возраста упражнения. Например, остановка "Ароматы леса" предполагает беседы о фитонцидах, выделяемых хвойными растениями, и дыхательную гимнастику в сосновом бору; остановка "Воспоминания о прошлом" дает возможность приобщиться к сельскому труду (колка дров, кормление животных, небольшой сенокос и т.д.). Будущие социальные работники принимают активное участие в реализации проекта, что дает возможность на практике реализовать необходимые профессиональные навыки, умения.

Социальный проект "Сделай свой выбор" выиграл муниципальный грант в номинации "Наследники Великой Победы - родному городу". Он был направлен на профилактику алкоголизма, тягчайшего социального явления, охватившего общество. В рамках проекта студенты специальностей "Управление персоналом" и "Социальная работа" кафедры управления и социальной работы НТГСПА осваивали технологию превентивной деятельности, просвещения и пропаганды здорового образа жизни. Будущий управленческий персонал и социальные работники должны являться образцом для подражания, примером социального поведения, нести высокие морально-нравственные ценности и установки в общество. Целью проекта была организация просветительской деятельности и акций-презентаций DVD дисков студенческой молодежью в социальных и образовательных учреждениях г. Нижний Тагил в рамках Общероссийского антиалкогольного проекта "Общее дело".

В ходе реализации проекта было проведено социологическое исследование, имевшее целью выявление степени информированности студентов о вреде употребления алкогольных напитков, отношения студентов к стереотипам, сложившимся в обществе по данной проблеме.

Респондентами выступили студенты дневного отделения, обучающиеся на кафедре управления и социальной работы в количестве 62 человек (83 % - женщины, 17 % - мужчины). В ходе исследования было установлено, что большинство респондентов (76 %) употребляют спиртные напитки. Пугает ранняя алкоголизация молодежи, так как большинство студентов начинают употреблять алкогольные напитки, еще обучаясь в школе (67 %) и продолжают это делать в студенческие годы. Примерно одна четвертая часть опрошенных (22 %) попробовали спиртное в возрасте до 14 лет. Основная часть участников опроса (44 %) употребляют алкоголь раз в месяц, еженедельно - 26 %, чаще одного раза в неделю - 4 % опрошенных. Наибольшее количество студентов, которые реже употребляют спиртное или вообще не употребляют (6 %), относятся к будущим специалистам социальной работы. Данный факт объясняется тем, что эти студенты сами занимались антиалкогольной профилактикой, владеют информацией в полной мере и смогли пересмотреть свое отношение к проблеме.

В ходе исследования установлено, что у большинства опрошенных студентов (93 %) кто-либо из родственников употребляет спиртное, и лишь у 5 % - совсем не употребляют. Половина респондентов (50 %) считают, что они употребляют алкоголь, так как правила жизни современного российского общества навязывают и формируют данный стереотип и привычку, которая впоследствии становится нормой. Основными причинами употребления алкоголя названы: стремление снять напряжение (32 %), отвлечься от будничных проблем (29 %), выпить в честь праздника (13 %), стремление создать атмосферу доверительности с друзьями (10 %), заполнить свободное время (8 %), примириться с неприятностями (3 %) и др. Как выяснилось, у студентов совершенно отсутствуют знания об альтернативных способах расслабления, снятия напряжения.

Сознание студентов переполнено различными мифами и слухами об алкоголизме: 40 % участников опроса затруднились выразить свое мнение относительно того, считают ли они человека, регулярно употребляющего алкоголь в небольших дозах, больным и страдающим зависимостью. В том числе большинство (53 %) считают, что состояние похмелья присуще любому человеку и небольшие дозы алкоголя даже полезны (34 %).

Большинство студентов осознают наличие проблемы алкоголизации и деградации населения в современном российском обществе. В числе основных мер, которые смогли бы приостановить данный процесс, снизить уровень алкоголизации молодежи в стране, повлиять на ход событий, называют прежде всего ограничение продажи спиртных напитков (29 %), пропаганду здорового образа жизни (23 %), расширение охвата молодежной аудитории социальной рекламой в СМИ (22 %), увеличение цен на алкоголь (16 %) и др. Большинство опрошенных (73 %) считают, что именно пропаганда и просвещение здорового образа жизни среди подрастающего поколения, а не просто профилактика употребления алкогольных напитков, должны коренным образом изменить ситуацию к лучшему.

Таким образом, студенты в процессе профессиональной подготовки в вузе выступают активными разработчиками и реализаторами социальных технологий, направленных на решение социальных проблем населения. Так, на базе ГБУЗ СО "Психиатрическая больница № 7" был организован семинар по аромакультуре и проведено ароматестирование сотрудников для выявления степени профессиональных деформаций, в том числе разработаны индивидуальные рекомендации по коррекции их психоэмоционального состояния. На базе ГОУ СО Реабилитационного Центра "Серебряное копытце" в зимне-осенний период состоялся семинар "Оздоравливающая сила фиточая". Разработанные студентами социальный проект "Зеленая зона - зона здоровья и долголетия", предполагающий обустройство прилегающей к Центру территории, и проект-программа "Зеленый друг от всех недуг", внедренные в ГОУ КЦ СОН "Золотая осень", дали возможность людям пожилого возраста включиться в посильную трудовую деятельность по уходу и культивированию садовых и комнатных растений, ознакомиться с основами флористики и т.д. В ГОУ "Комплексный центр социального обслуживания семьи "Рябинушка" для специалистов Центра студентами были разработаны и проведены семинарские и практические занятия по формированию здорового образа жизни, психогигиене социального работника. На базе ГОУ КЦ СОН "Преодоление" состоялись выставки электронных копий полотен И.И. Шишкина, Н.К. Рериха, что позволило людям с ограниченными возможностями во время прослушивания рассказа студента-экскурсовода окунуться в мир природы, ощутить великолепие русского леса, величественность тибетских гор, ощутить душевную гармонию и умиротворение.

Проведенное на базе ГО Природный парк "Река Чусовая" исследование подтвердило большие возможности просветительской деятельности социального работника в формировании ЗОЖ населения средствами социальной рекламы. Был создан видеоролик о возможностях Природного парка "Река Чусовая" по восстановлению жизненных сил различных категорий населения. Он подготовлен для распространения в социальных учреждениях г. Нижний Тагил.

Экспериментальными площадками для разработки, внедрения и реализации социальных технологий становятся не только социальные Центры и предприятия г. Нижний Тагил, но и социальные учреждения Свердловской области.

социальная работа бакалавр экологическое неблагополучие

Таким образом, студенты, разрабатывая и применяя социальные технологии для решения жизненных проблем населения, на практике должны осваивать необходимые профессиональные навыки и умения, способствовать раскрытию личностного, творческого потенциала, демонстрируя готовность к выполнению профессиональных обязанностей в рамках реализации ФГОС ВПО третьего поколения.

Литература