Влияние компонентов просодики на речь при дизартрии
Анализ нарушений артикуляции звуков, фонации и членораздельной звучной речи. Понятие и основные клинические формы дизартрии. Планомерная работа над компонентами просодики у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Социальная адаптация ребенка.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 27.01.2019 |
Размер файла | 16,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Казахский государственный университет
Кабинет психолого-педагогической коррекции Уланского района
Управление образования Восточно-Казахстанской области
Влияние компонентов просодики на речь при дизартрии
Елеуова Асель Ерболовна (Eleuova Asel Erbolovna)
учитель-логопед,
п. К. Кайсенова, Республика Казахстан
Проблемы нарушения речи у дошкольников и младших школьников в последние годы приобрела глобальный характер. В частности, это проблема дизартрии, от легких до более тяжелых форм. Так как дизартрия - это расстройство произносительной организации речи, которое связано в первую очередь с поражением центрального отдела речедвигательного анализатора и нарушением иннервации мышц артикуляционного аппарата, то нарушается, как правило, речевая моторика, а, следовательно, звукопроизношение, речевое дыхание, голос, и просодическая сторона речи (изменения темпа речи, ритма и интонации). Дизартрия обычно сопутствует детскому церебральному параличу [3].
В зависимости от того, где конкретно находится место поражения, в центральной или в периферической нервной системе, от тяжести нарушения и от времени, когда возник дефект, по-разному проявляются и нарушения при дизартрии.
Нарушения артикуляции звуков, нарушения фонации, затрудняют, а иногда и полностью препятствующие нормальной членораздельной звучной речи. Такие нарушения представляют собой, так называемый первичный дефект. Первичный дефект опасен тем, что может привести к возникновению вторичных проявлений, осложняющих его структуру. Это задержка психического развития, общее недоразвитие речи 1, 2, 3 уровней, нарушение коммуникации, нарушения в формировании личности и т.д.
Многие ученые и ведущие логопеды занимались изучением проблем дизартрии. Их исследования показывают, что категория детей с дизартриями очень неоднородна с точки зрения двигательных, психических и речевых нарушений. артикуляция звук дизартрия просодика
Существует пять основных клинических форм дизартрии, но некоторые авторы как отдельную форму дизартрии или дизартрический компонент выделяют стертую форму дизартрии. Классификация клинических форм дизартрии основывается на выделении различной локализации поражения мозга. В чем различие форм дизартрии? Каждая форма дизартрии имеет свои специфические дефекты звукопроизношения, нарушения голоса, его силы и высоты, нарушения темпа и ритма, степени расстройства артикуляционной моторики. Следовательно, дети с разными формами дизартрии, отличающиеся степенью нарушения артикуляции звуков, степенью нарушенности компонентов просодики, будут нуждаться в различных приемах логопедического воздействия и в разной степени, будут поддаваться коррекции. Вне зависимости от формы дизартрии у всех детей нарушается просодическая сторона речи [1].
Почему при дизартрии нарушается членораздельность, внятность речи, интонация, темп, высота и сила голоса? Потому что из центрального отдела речевого и двигательного анализатора двигательные команды передаются к периферическим органам речи по проводящим нервным путям. Когда происходит органическое поражение непосредственно двигательных нервов или речевых отделов в головном мозге, становится невозможной полноценная передача нервных импульсов, а в речевых мышцах развиваются явления пареза или паралича. А так как парезы распространяются, кроме мышц губ и языка, и на нёбные мышцы, мышцы голосовых связок, а также на мышцы органов дыхания, то при этом мы видим нарушение артикуляции звуков, нарушение голосообразования и нарушение речевого дыхания [2].
Речь при дизартрии можно охарактеризовать по следующим признакам:
1) Больше всего страдает качество звукопроизношения. Связано это с парезами губ, языка, нижней челюсти.
2) Нарушена сама организация речи.
3) Наблюдается нарушение просодической стороны речи, то есть ритма речи, ее темпа, явления ринофонии (говорит «в нос»), дисфонии (затухание звука к концу фразы), интонационно-мелодической стороны речи - сила звука, высота, интонационная окраска.
4) Нарушаются ритм дыхания, глубина дыхания, координация вдоха и выдоха. Особенно выражены дыхательные нарушения при гиперкинетической форме дизартрии.
В целом речь при дизартрии нечеткая, смазанная, монотонная. В структуру речевого дефекта при любой форме дизартрии входит нарушение просодической стороны речи. Отличие состоит лишь в степени нарушенности того или иного компонента просодики.
Просодика - это сложный комплекс элементов или компонентов, который включает в себя интонацию, тембр, дикцию, паузу, ударение, темп, ритм, речевое дыхание. Просодическая сторона речи - это неотъемлемая часть речи. Она представляет собой единство взаимосвязанных компонентов. Состояние просодической стороны речи имеет значительное влияние на разборчивость, внятность и эмоциональный рисунок речи человека.
У детей дошкольного и младшего школьного возраста с различными формами дизартрии структурные компоненты просодической стороны речи нарушены и имеют свои особенности, обусловленные степенью расстройства:
1. речевое дыхание чаще всего верхнеключичное, вдыхая воздух, дети поднимают плечи;
2. речевой выдох ослаблен, выдыхаемая воздушная струя слабая, короткая, прерывистая, поэтому в конце фразы голос затухает;
3. речь монотонна, маловыразительна, почти безинтонационная;
4. темп речи замедленный или наоборот ускоренный;
5. ритм нарушен при восприятии или воспроизведении;
6. голосовые модуляции недостаточны или отсутствуют, не умеют делать голос тоньше, «гуще»;
7. голос либо тихий, либо чрезмерно громкий, дети не умеют его контролировать;
8. тембр чаще низкий.
Вышесказанное доказывает необходимость планомерной работы над компонентами просодики у детей дошкольного и младшего школьного возраста вне зависимости от формы дизартрии, с целью усовершенствования речи детей, ее коррекции, успешной социальной адаптации.
Логопедическую работу с любым нарушением речи желательно начинать в младшем дошкольном возрасте, и дизартрия не исключение. Чем раньше начата работа, тем больше условий мы сможем создать для полноценного развития всех сторон речевой деятельности, в том числе коррекции интонационной выразительности речи, а также оптимальной социальной адаптации ребенка.
Однако следует понимать, что результаты систематической работы по формированию основных компонентов просодики у детей с дизартриями в значительной мере зависят от формы дизартрии, от степени тяжести нарушения, а также от соблюдения всех необходимых условий и в первую очередь от комплексного медико-психолого-педагогического воздействия.
Таким образом, коррекция компонентов просодики является одним из главных моментов в работе с дизартриями. Исследования ведущих специалистов логопедов показали, что занятия по формированию просодики у детей с дизартрией улучшают состояние основных компонентов просодической стороны речи и делают речь более выразительной, эмоционально окрашенной, а также способствуют решению коррекционных задач.
Литература
1. Архипова Е. Ф. Коррекция стертой дизартрии, М.: Просвещение, 2008.
2. Архипова Е. Ф. Логопедический массаж при дизартрии, М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2008. С. 117.
3. Белякова Л. И., Волоскова Н. Н. Логопедия. Дизартрия. - М.: Гуманитар, изд. Центр ВЛАДОС, 2009. С. 287.
Аннотация
Влияние компонентов просодики на речь при дизартрии. Елеуова Асель Ерболовна / Eleuova Asel Erbolovna - учитель-логопед, Казахский государственный университет, кабинет психолого-педагогической коррекции Уланского района, управление образования Восточно-Казахстанской области, п. К. Кайсенова, Республика Казахстан
Данная статья посвящена проблемам коррекции просодической стороны речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста с различными формами дизартрии, обоснована важность ее своевременной коррекции.
Ключевые слова: просодическая сторона речи, компоненты просодики, дизартрия, коррекция.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие и формы детского церебрального паралича, его влияние на речевое развитие ребенка дошкольного возраста. Причины возникновения и классификация клинических форм дизартрии, ее преодоление с помощью музыкально-игровых упражнений и театрализованных игр.
дипломная работа [243,3 K], добавлен 26.06.2011Характеристика развития речи у детей дошкольного возраста в онтогенезе, основные причины речевых нарушений. Особенности коррекционной работы при речевой и неречевой симптоматике дизартрии, комплексный логопедический подход по преодолению нарушения.
курсовая работа [56,4 K], добавлен 24.07.2011Понятие и этиология дизартрических расстройств, их причины. Классификации клинических форм дизартрии. Обследование качества звукопроизношения детей дошкольного возраста с речевым нарушением. Специфика постановки звуков при данной речевой патологии.
курсовая работа [62,9 K], добавлен 19.05.2012Социальная адаптация как психолого–педагогическая проблема. Особенности детей младшего школьного возраста из разведенных семей. Описание диагностических материалов по исследованию проблемы социальной адаптации детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [133,1 K], добавлен 30.12.2013Основные проявления стертой дизартрии в дошкольном возрасте. Особенности формирования активного словарного запаса у старших дошкольников со стертой формой дизартрии. Организация диагностической и коррекционно-развивающей работы, анализ результатов.
курсовая работа [273,6 K], добавлен 24.11.2011Особенности звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Фонетические возрастные особенности речи детей. Понятие общее недоразвитие речи как сложное нарушение компонентов речевой системы. Коррекционно-педагогическая работа в группах для детей с ОНР.
курсовая работа [52,0 K], добавлен 29.11.2016Развитие речи у детей дошкольного возраста. Диалогическая форма речи ребенка раннего детства. Развитие коммуникативных способностей и качественное речевое общение детей младшего дошкольного возраста. Связь общения и развития речи у младших дошкольников.
реферат [28,2 K], добавлен 06.08.2010Влияние логоритмических занятий на развитие просодической стороны речи детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией. Методы и приемы обучения и развития речи детей с нарушением просодической стороны речи средствами логопедической ритмики.
курсовая работа [54,6 K], добавлен 10.12.2012Нормы речи и их нарушения. Коррекционная работа как средство преодоления речевых расстройств и формирование внятной речи у детей. Формирование умений и навыков правильного воспроизведения свистящих звуков речи в условиях дошкольного логопункта.
курсовая работа [77,7 K], добавлен 23.03.2008Патология нарушения речи и психических функций среди детей. Понятие и современный подход к изучению дизартрии вследствие локальных поражений головного мозга, ее формы и особенности просодических расстройств. Методика логопедической работы при дизартрии.
курсовая работа [72,8 K], добавлен 20.12.2011Сущность и причины нарушения речи, теоретические основы формирования ее произносительной стороны. Основные формы дизартрии, ее особенности у детей с ДЦП. Методика логопедической работы по формированию произносительной стороны речи у больного ребенка.
дипломная работа [516,7 K], добавлен 05.04.2012Стертая дизартрия (речевая патология): последствие невыраженного микроорганического поражения головного мозга. Основы формирования фонетико-фонематической стороны речи при стертой форме дизартрии. Методика обследования речи детей, направления коррекции.
курсовая работа [85,9 K], добавлен 15.09.2009Теоретические основы, причины, механизмы и симптомы нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией. Общая характеристика и оценка эффективности экспериментальной программы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 07.10.2010Возрастные закономерности речевого развития детей дошкольного возраста с минимальными проявлениями дизартрии и у детей с речевой нормой. Особенности речевого развития детей с минимальными проявлениями дизартрии. Пути, методы коррекционной работы с детьми.
дипломная работа [496,4 K], добавлен 27.10.2017Основные этапы речевого онтогенеза у детей от 0 до 3 лет, стороны данного процесса: фонетико-фонематическая, лексико-грамматическая и формирование слоговой структуры. Рекомендации по профилактике нарушений речи у детей младшего дошкольного возраста.
дипломная работа [3,7 M], добавлен 31.10.2017Развитие звукопроизношения в норме у детей в онтогенезе. Стертая форма дизартрии. Недостаточность иннервации речевого аппарата. Своевременное и правильное проведение коррекционно-логопедической работы. Диагностика произносительной стороны речи ребенка.
курсовая работа [42,3 K], добавлен 22.05.2012Развитие фонематических процессов у школьников в норме и при нарушениях произносительной стороны речи. Механизм и симптоматика дизартрии. Коррекционная работа, ее построение в зависимости от имеющихся нарушений звукопроизношения и восприятия звуков.
курсовая работа [159,5 K], добавлен 15.01.2014Нарушение речи у детей дошкольного возраста: этиология, классификация, причины. Особенности психофизического развития ребёнка с нарушениями речи. Принципы, задачи и направления работы по развитию моторной сферы у детей. Методики развития мелкой моторики.
курсовая работа [6,9 M], добавлен 10.11.2013Причины нарушения письма. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с псевдобульбарной дизартрией, направления коррекционной логопедической работы по устранению недостатков письменной речи данной категории детей.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 19.04.2014Этиология, патология, классификация парааутистических нарушений у детей среднего дошкольного возраста, особенности развития речи. Коррекционные техники речи пассивного словаря ребенка среднего дошкольного возраста с парааутистическими нарушениями.
курсовая работа [52,3 K], добавлен 15.09.2014