Дидактические игры как средство развития познавательной активности младших школьников на уроках математики
Анализ эффективности применения дидактических игр для развития познавательной активности младших школьников на уроках математики. Формирование и развитие математического образа мышления, повышение исполнительно-активного и творческого уровня учащихся.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.01.2019 |
| Размер файла | 170,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.Allbest.Ru/
Размещено на http://www.Allbest.Ru/
Размещено на http://www.Allbest.Ru/
Тюменский государственный университет
Кафедра общей и социальной педагогики
Направление: педагогическое образование: начальное образование
Дидактические игры как средство развития познавательной активности младших школьников на уроках математики
Быков С.А., к.п.н., доцент
Быбина Ю.А., студентка
г. Тюмень
Аннотация
В статье анализируется эффективность применения дидактических игр для развития познавательной активности младших школьников на уроках математики.
Ключевые слова: познавательная активность, дидактические игры, младший школьник.
В Федеральном законе от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 07.03.2018) «Об образовании в Российской Федерации» в статье 48 «Обязанности и ответственность педагогических работников» прописано, что педагогические работники обязаны развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности.
Целью воспитания активности личности является формирование способности к приобретению самостоятельности в поиске и освоении новых знаний, осуществлению внутреннего контроля над уже имеющимися знаниями. При усвоении новых знаний игровые методы не уступают более традиционным формам обучения, поскольку в процессе самой игры ребенок получает удовольствие от самого игрового процесса [1].
Как показал опрос 14 учителей начальной школы, г. Тюмень, на вопрос «Какое место занимает игра в развитии личности ребенка?» 50% (7) учителей ответили, что главное, 36% (5) - второстепенное, 14% (2) - не самое главное. На вопрос «Сколько времени вы отводите дидактическим играм на уроках математики?» 33% (5) учителей дали ответ «не очень много», 27% (4) ответили, что очень мало используют игры, и по 20%(3) пришлось на ответы «много» и «не задумывался над этим». Из полученных результатов вытекает противоречие между необходимостью применения дидактических игр в учебно-воспитательном процессе и их недостаточным использованием в педагогической практике общеобразовательной школы.
Первые 4 года для школьника являются самыми важными. Однако именно математика становится для многих нелюбимым предметом. Она сложна, требует огромной концентрации внимания, чего от детей младшего школьного возраста сложно добиться. Также у них еще плохо развита мыслительная деятельность, классификация, обобщение и синтез. На первых года обучения в школе главной задачей учителя является пробуждение у учащихся интереса, активности к изучению математики, понимание детьми необходимости изучаемого материала. Это является одним из самых важных факторов развития младшего школьника. Для развития познавательной активности к изучаемому материалу, огромное значение имеет то, как данный материал подается учащимся.
Одним из наиболее привлекательных для детей способов активизации на уроке является внедрение дидактических игр. Они вызывают у учащихся неподдельный интерес к процессу познания, помогают активизировать познавательную деятельность и легче усваивать учебный материал. В процессе игры учащийся наблюдает, сравнивает, сопоставляет, делает обобщение. Дидактические игры направлены на решение конкретных задач обучения детей, но параллельно идет проявление воспитательного и развивающего влияния игровой деятельности.
К.Д. Ушинский подчеркивал огромное воспитательное значение игры, которая готовит ребенка к творческому труду, деятельности и жизни. Он отмечал, что в игре ребенок ищет не только удовольствие, игра является миром практической деятельности ребенка, которая удовлетворяет не только физические, но и духовные его потребности [3].
В ходе экспериментального исследования были выявлены уровни познавательной активности младших школьников. В исследовании приняли 33 учащихся МАОУ СОШ №69, г. Тюмень.
Рис. 1. Распределение результатов по уровню познавательной активности (М.В. Медведева), n = 33, 12.02.2018-13.02.2018
В качестве диагностирующего инструментария была взята методика М.В. Медведевой «Определение уровня познавательной активности обучающихся» [2]. Результаты, которые можно увидеть на рисунке 1, показали, что у семерых учащихся наблюдается частично активный и низкий уровень познавательной активности, чего для учащихся начальной школы допустимым быть не должно.
Для проведения экспериментального исследовании была разработала программа, в которой содержались дидактически игры, направленные на формирование навыков сложения и вычитания, закрепления приемов сложения и вычитания, развития математического образа мышления.
По результатам констатирующего исследования мы можем увидеть положительную динамику развития познавательной активности учащихся - низкий уровень познавательной активности исчез, а количество учащихся с исполнительно-активным уровнем возросло от 5 человек (15%) до 8 (24%). Также количество учащихся с творческим уровнем выросло на одного (3%) учащегося.
Рис. 2. Сравнение входной и контрольной диагностики по уровню познавательной активности (М.В. Медведева), n = 33
дидактический игра познавательный творческий математика
Дидактические игры содействуют учащимся в понимании, усвоении нового материала. Игры можно использовать как на начальном этапе, так и на этапе закрепления, повторения или же контроля. С помощью игр в процесс обучения включаются все учащиеся. С помощью игры сложный материал становится более доступным в понимании для учащихся, они без опаски «идут» ему навстречу.
Список литературы
1. Балабаева Н.В. Понятие и сущность познавательной активности младших школьников [Текст] / Н.В. Балабаева // Вестник Шадринского государственного педагогического института, 2015. №2 (26). 4 с.
2. Медведева М.В. Методика определения уровня познавательной активности обучающихся [Текст] // Среднее профессиональное образование, 2011. №1. С. 40-42.
3. Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся пед. Училищ. [Текст] / В.А. Крутецкий. М.: Просвещение, 1980. 352 с.
4. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе [Текст] / Г.И. Щукина. М.: Просвещение, 1979. 160 с.
Размещено на allbest.ru
...Подобные документы
Дидактические игры в обучении математике младших школьников. Применение дидактических игр на уроках математики. Исследование работы по использованию дидактических игр для активизации познавательной деятельности на уроках математики младших школьников.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 16.06.2010Понятие и сущность познавательной активности. Информационно-коммуникационные технологии и их классификация. Практика использования информационно-коммуникационных технологий как средства развития познавательной активности школьников на уроках математики.
дипломная работа [439,9 K], добавлен 24.09.2017Повышение творческой активности и уровня креативного мышления младших школьников в процессе приобретения математических знаний, умений и навыков через игровую деятельность. Эффективные методы и приемы использования дидактических игр на уроках математики.
курсовая работа [70,5 K], добавлен 26.03.2013Процесс воспитания школьников с трудностями в обучении. Уровни сформированности мышления младших школьников. Коррекция мыслительной деятельности младших школьников на уроках математики. Анализ особенностей и уровней мышления младших школьников.
дипломная работа [654,0 K], добавлен 03.02.2012Психолого-педагогические основы развития познавательной деятельности младших школьников. Познавательная деятельность ученика на занятиях. Разработка комплекса мероприятий для повышения познавательной деятельности младших школьников на уроках математики.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 26.01.2014Особенности психического развития и формирования математических знаний, умений, навыков у младших школьников с трудностями в обучении. Методы и средства стимулирования познавательной активности младших школьников, условия эффективности их использования.
дипломная работа [706,1 K], добавлен 03.05.2012Информатизация образования как одно из приоритетных направлений информатизации общества. Анализ проблем развития познавательной активности школьников. Особенности влияния информационных технологий на развитие познавательной активности младших школьников.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 25.05.2015Развитие речи учащихся на уроках математики через устные упражнения. Диагностика уровня сформированности диалогической речи младших школьников на уроках математики. Исследование развития диалогической речи на уроках математики в начальной школе.
дипломная работа [527,4 K], добавлен 19.12.2022Проблема развития творческого мышления. Условия формирования творческого мышления школьников. Анализ и результат экспериментальной работы по развитию творческого мышления младших школьников на уроках математики. Диагностика уровня развития мышления.
курсовая работа [55,0 K], добавлен 23.07.2015Сюжетные задачи как способ развития интереса у младших школьников. Методы повышения познавательной активности учащихся на уроках математики. Психолого-педагогические основы познавательной деятельности учащихся. Современные методы решения сюжетных задач.
курсовая работа [57,7 K], добавлен 08.06.2013Применение дидактических игр как средства развития творческих способностей учащихся на уроках математики. Развитие познавательных способностей младших школьников. Составление рабочей программы учителя для формирования творческих способностей у детей.
дипломная работа [367,6 K], добавлен 27.06.2015Анализ опыта развития навыков учебно-познавательной деятельности у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР), характеристика типичных нарушений. Методические требования к организации урока математики в работе с младшими школьниками с ЗПР.
дипломная работа [351,5 K], добавлен 04.05.2011Значение навыков моделирования, сравнения, обобщения в формировании логического стиля мышления у младших школьников. Разработка и применение учителем дидактических средств на уроках математики, которые будут способствовать развитию логического мышления.
курсовая работа [184,2 K], добавлен 18.12.2014Виды алгоритмов как элемент содержания математического образования в начальной школе. Этапы и дидактические средства формирования алгоритмических умений у младших школьников. Проведение уроков математики в 3 классе по развитию алгоритмического мышления.
дипломная работа [2,2 M], добавлен 16.05.2017Дидактическая игра как средство воспитания. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников. Использование дидактических игр в учебном процессе. Применение дидактических игр на примере обучения математике.
курсовая работа [44,8 K], добавлен 28.03.2007Игра как условие развития познавательного интереса у младших школьников, особенности и пути его формирования. Разработка комплекса дидактических игр для 1 класса, опытно-экспериментальная работа по их использованию на уроках математики в начальной школе.
курсовая работа [2,5 M], добавлен 23.01.2014Особенности логического мышления младших школьников, его развитие на уроках математики. Теоретические основы использования дидактических игровых заданий в развитии логического мышления младших школьников, определение его уровней в условиях эксперимента.
дипломная работа [894,4 K], добавлен 09.07.2011Особенности логического мышления младших школьников. Суть обобщения как мыслительной операции. Характеристика развития и формирования процесса обобщения на уроках математики. Описание диагностических методик на выявление уровня развития школьников.
дипломная работа [461,1 K], добавлен 02.06.2011Определение эффективных приемов для развития умственных действий младших школьников средствами дидактических игр на уроках математики. Основные критерии и показатели, позволяющие оценить уровень сформированности мыслительных операций школьников.
дипломная работа [748,0 K], добавлен 07.11.2014Мышление, его виды и характеристики. Творческое мышление и его особенности. Особенности мышления младших школьников. Роль уроков математики в развитии творческого мышления. Критерии оценки творческого мышления.
курсовая работа [30,1 K], добавлен 30.10.2002
