Основные аспекты адаптивного физического воспитания учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБОУ ВПО «Тульский государственный

педагогический университет им. Л. Н. Толстого»

ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ ОТКЛОНЕНИЯ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ

Хохлова Ольга Алексеевна К.п.н., доцент,

Алешина Наталья Сергеевна К.п.н., доцент

Аннотация

здоровьесберегающий физический культура технология

В статье приведены основные аспекты организации адаптивного физического воспитания. Обоснованы теоретические положения и подходы к использованию здоровьесберегающих технологий на занятиях физической культурой. Раскрыты основные задачи адаптивной физической культуры, способствующей предупреждению заболеваний, улучшению функционального состояния учащихся, увеличению продолжительности жизни и улучшению ее качества.

Ключевые слова: адаптивная физическая культура, оздоровительные технологии, физическое воспитание, здоровьесберегающие технологии.

Annotation

Highlights adaptive physical education of pupils with deviations in health

O. A. Khokhlova, N. S. Aleshina

The article presents the main aspects of the organization of adaptive physical education. Grounded theoretical positions and approaches to the use of health-technology in physical education. It outlines the main problems of adaptive physical culture conducive to the prevention of diseases, improve the functional status of students, increase life expectancy and improve quality.

Keywords: adaptive physical education, health technology, physical education, preservation of health technology.

Основная часть

B последние годы в отечественной педагогической науке предпринимаются активные шаги, направленные на усиление гуманизации образования. Эти усилия постепенно объединяются в русле нового направления в педагогике - личностно-ориентированного образования и обучения. В качестве основополагающего компонента личности взят принцип приоритетности здоровья. Подтверждением важности этой проблемы служит концепция модернизации образования в Российской Федерации. В комплексе задач, предусмотренных стратегией реализации указанного документа, особое место занимают вопросы обеспечения здоровья учащихся. В то же время характерной особенностью образовательной практики в настоящее время является прогрессирующее снижение уровня здоровья учащихся.

Выдвижение проблем здоровья в число приоритетных задач общественного и социального развития обуславливает актуальность ее теоретической и практической разработки, необходимость развертывания соответствующих научных исследований и выработку методических и организационных подходов к сохранению здоровья, его формированию и развитию.

Одним из основных факторов, влияющих на здоровье подрастающего поколения, является физическое воспитание, которое в настоящее время требует своего совершенствования. Наиболее важным компонентом всей системы реконструкции физического воспитания в системе образования должен стать оздоровительный аспект, так как только здоровье имеет ценность и определяет качество обучения.

Высшие учебные заведения должны растить, обучать и воспитывать молодое поколение с максимальным учетом тех общественных условий, в которых они будут жить и работать. В соответствии с этим необходимо усовершенствовать структуру образования, существенно повысить качество общеобразовательной, трудовой и профессиональной подготовки, более широко применять активные формы и методы, технические средства обучения, целеустремленно осуществлять принцип единства обучения и воспитания.

Современная действительность и переход общества от тоталитарного режима на путь демократизации, неизбежно влечет и перевод физической культуры и спорта на работу в новых социально-педагогических условиях. Это требует от преподавателей физической культуры не только профессионализма, высокого уровня компетентности и совершенных знаний, но и владения новыми здоровьесберегающими технологиями [2].

Проблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения была и остается одной из важнейших проблем человеческого общества. В настоящее время социально-экономическая ситуация в стране характеризуется ухудшением состояния здоровья детей, снижением показателей физического развития, роста функциональных нарушений, заболеваемости и инвалидности.

Основной задачей физического воспитания является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки учащихся, относящихся к подготовительной и специальной медицинской группе.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач:

- понимание социальной роли физической культуры в развитии личности ребенка;

- знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни, возрастных особенностей детей школьного возраста;

- формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом.

Однако одной из наиболее актуальных проблем учебных заведений России была и остается проблема физического воспитания детей отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.

Основное содержание занятий по физической культуре учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе, направленно на обеспечение общей физической подготовки, устранение функциональных отклонений и недостатков в физическом развитии двигательной функции и на воспитание физических качеств.

Анализ литературы по проблемам оздоровительной направленности обучения показал необходимость комплексного подхода к программно-методическому обеспечению физкультурных занятий с учащимися специальных медицинских групп. Для педагога, работающего с учащимися с ослабленным здоровьем, отсутствуют обоснование и практические рекомендации - как, каким образом и что использовать в занятиях для работы с отстающими показателями здоровья учащимися. При этом сравнительно пассивные попытки поддержания имеющегося уровня здоровья должны быть заменены активным подходом к его формированию и совершенствованию, целенаправленной работе по укреплению физического и психического здоровья, социального благополучия людей [1].

В результате, особое значение приобретает адаптивная физическая культура. Ее роль столь обширна, что требует комплексного научного подхода, участия специалистов различных областей знаний - педагогов, врачей, психологов, дефектологов и других.

Адаптивная физическая культура широко используется во всем мире с целью предупреждения заболеваний, улучшения функционального состояния, увеличения продолжительности жизни и улучшения ее качества, а так же при реабилитации больных с нарушениями в развитии.

Внедрение новых здоровьесберегающих технологий в физкультурную практику позволяет удовлетворить потребности человека в выборе доступных и эффективных форм физической активности в зависимости от их мотивационных запросов, физического состояния и социальных предпосылок. Занятия аэробными упражнениями: ритмической гимнастикой, оздоровительным бегом, шейпингом, дыхательной гимнастикой и другими здоровьесберегающими системами физических упражнений оказывают положительное влияние на характер изменения показателей уровня здоровья, физической подготовленности, коррекцию форм тела.

Адаптивное физическое воспитание на сегодняшний день сталкивается со многими проблемами. Недостаточно разработаны теоретические обоснования и практические рекомендации - как, каким образом, и что использовать в занятиях для работы с отстающими по показателям здоровья учащихся. По этим причинам методика преподавания адаптивного физического воспитания оставляет желать лучшего. Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, либо совсем не занимаются физической культурой, что вызывает недостаток общей и специальной двигательной активности, либо занимаются в подготовительной или в основной группе, что может усугубить имеющиеся нарушения здоровья.

Таким образом, разработка и внедрение новых программ по адаптивному физическому воспитанию с учетом уровня адаптивной физической культуры на местах позволит повысить качество образовательного процесса студентов по специальности «Адаптивная физическая культура» и улучшить эффективность адаптивного физического воспитания в дошкольных, школьных и высших учебных заведениях.

Список используемых источников

1. Хохлова О. А Системообразующая роль валеологического воспитания в проектировании педагогических процессов в образовательных учреждениях // Материалы всероссийской научно-практической конференции «Физическая культура, спорт и здоровье: Виртуаль 22. Йошкар-Ола. 2013. С. 34.

2. Хохлова О. А., Афонский В. И. Тенденции и проблемы профессионального образования в сфере физической культуры // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Физическая культура, спорт и здоровье: Виртуаль 23. Йошкар-Ола. 2014. С. 66.

Размещено на Allbest.ru