Электронный учебно-методический комплекс как индикатор ИКТ-компетентности педагога

Размещено на http://www.allbest.ru/

Электронный учебно-методический комплекс как индикатор ИКТ-компетентности педагога

В статье рассмотрены подходы к повышению качества составления ЭУМК инженерно-педагогических работников ГККП «Высшая техническая школа, город Кокшетау» при акимате Акмолинской области при прохождении курсов повышения квалификации в области ИКТ - «Pазработкa электронных учебно-методических комплексов в учебном процессе в программе FrontPage».Уделяется внимание наглядному отображению соотношений различных числовых показателей в удобной для восприятия форме, а также вопросам, касающихся цветографического проектирования ЭУМК.

С 2011 года в ГККП «Высшая техническая школа, город Кокшетау» при акимате Акмолинской области осуществляется программа повышения квалификации инженерно-педагогических работников области по теме «Pазработкa электронных учебно-методических комплексов в учебном процессе в программе FrontPage» К окончанию 2011/2012 года прошли обучение около 100 преподавателей Высшей технической школы. Повышение квалификации ориентировано на формирование готовности к осознанному использованию цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в работе со студентами и достижения с их помощью образовательных результатов. По окончанию изучения данной программы предусмотрено создание электронного учебно-методического комплекса (ЭУМК), являющегося обязательным элементом документационного обеспечения образовательного процесса в Высшей технической школе (ВТШ).

Программа повышения квалификации строится по модульному принципу, где основным элементом является так называемый учебный модуль, представляющий собой законченное профессиональное действие, освоение которого происходит пошагово и способствует развитию ИКТ-компетентности.

В ходе прохождения данной программы слушатели не только знакомятся с технологией и организацией подготовки/разработки необходимых учебно-методических материалов для создания электронных учебно-методических комплексов, но и приобретают необходимый навык для самостоятельной разработки ЭУМК по своему учебному предмету.

Знания и умения, полученные в ходе изучения таких модулей как «Разработка приложений в WEB-формате», а также «Методические и нормативные аспекты создания и использования, электронных УМК» являются базовыми при выполнении работы. Технология подготовки ЭУМК включает следующие этапы:

А. Подготовительный этап

1. Изучение методические и технологических основ создания ЭУМК;

2. Изучение основ HTML как основы создания Web-страниц;

3. Знакомство с инструментарием создания ЭУМК.

В. Проектирование ЭУМК

1. Разработка структуры УЭМК;

2. Установление взаимосвязей модулей.

С. Создание ЭУМК

1. Подготовка исходных материалов;

2. Формирование модулей;

3. Программная реализация.

Одной из важных проблем, с которой столкнулись слушатели при создании ЭУМК, является расположение учебной информации на экране дисплея. Основная проблема при проектировании ЭУМК заключается в ограниченности объема поля экрана при необходимости отображения в нем разноплановой информации без потери эффективности ее восприятия.

Комплексное использование различных форм представления информации позволяет повысить эффективность усвоения материала, представленного в электронном учебно-методическом комплексе. Выбор форм представления учебного материала зависит от специфики предметной области.

Оценка качества выполнения ЭУМК по таким критериям как форма представления учебной информации, дизайн показывает их низкое качество.

Одним из путей повышения качества выполнения ЭУМК является перечень рекомендаций по форме представления информации.

В связи с этим интерес представляет наглядное отображение соотношений различных числовых показателей в удобной для восприятия форме. Наиболее распространенной формой графического отображения является использование диаграмм и графиков. При иллюстрации количественных данных применяется пять основных типов диаграмм (рисунок 1).

Рисунок 1. Основные типы диаграмм, используемых для графического представления количественных данных

В таблице 1 для таких типов сравнения данных как покомпонентное, позиционное, временное, частотное, корреляционное предложено их наиболее адекватное графическое представление в виде соответствующих диаграмм и графиков, а также рекомендации по их построению.

учебный технический графический

Таблица 1. Соответствие типов сравнения данных и их графических представлений

Учет особенностей иллюстрации различных типов сравнения позволит слушателям наилучшим образом спроектировать контент ЭУМК при изложении учебного материала.

Отсутствие графической культуры, научно-обоснованных рекомендаций по цветографическому проектированию учебного материала в ЭУМК в конечном итоге сказывается на продуктивности обучения: увеличивается продолжительность работы студента, снижается продуктивность запоминания, формируется негативное отношение к изучаемому материалу, быстрее наступает общее и зрительное утомление.

Все это предопределяет важность формулирования перечня рекомендаций к дизайну ЭУМК.

При определении цветовой палитры ЭУМК необходимо выбрать базовый цвет. Наряду с ним должны быть выбраны несколько других цветов для идентификации тех или иных типовых функций ЭУМК, к примеру, для указания гиперссылок, выделения важных терминов, выдачи информации о правильности ответа на вопрос, примеров и т.д. Цветовая гамма не должна утомлять или акцентировать на себе внимание.

Хотя выбор цветов является одним из самых наиболее субъективных процессов, необходимо знать базовые знания по теории цвета.

В соответствии с данными научных исследований, выделяют следующие методы сочетания цветов:

1. использование близлежащих цветов в цветовом круге;

2. использование противоположных цветов, контрастность;

3. использование природных сочетаний цветов;

4. использование цвета разной степени насыщенности.

Для смыслового противопоставления объектов на экране следует использовать контрастные цвета. Согласно исследованиям, выделяют следующие сочетания цветов, сгруппированные по степени ухудшения восприятия цвета: синий на желтом, черный на желтом, зеленый на белом, черный на белом, зеленый на красном, красный на желтом, красный на белом, оранжевый на черном, черный на пурпурном, оранжевый на белом, красный на зеленом. Также следует учитывать, что чем больше цвета отличаются по насыщенности и цветовому тону, тем менее они гармонируют друг с другом.

Подобный подход к организации ЭУМК обеспечивает повышение степени результативности обучения и способствует непрерывному самосовершенствованию и профессиональному росту преподавателя в области ИКТ.

учебный технический графический

Литература

1.[Желязны Д.B., 2004] Желязны Д.B. Говори на языке диаграмм: Пособие по визуальным коммуникациям для руководителей. М.: Институт комплексных стратегических исследований, 2004. 220 с

2.[Кирилова Г.И., 1996] Кирилова Г.И. Динамизация процесса обучения как фактор перехода к информационному обществу /г.Казань, Казанский педагогический журнал N3, 1996. стр.45-50.

3.[Махмутов М.И., Ибрагимов Г.И., Чошанов М.А., 1993] Махмутов М.И., Ибрагимов Г.И., Чошанов М.А. Педагогические технологии развития мышления учащихся. - Казань, 1993.

4.Электронная библиотека Южно-Российского регионального виртуального университета. Отчет по НИР (1.3.1.4..(314).029) в рамках НТП «Создание системы открытого образования». / Под рук. А.Э.Попова. Р-на -Д: ЮРГУЭС. -2002.

5.Теоретические основы создания образовательных электронных изданий./М.И Беляев., В.М. Вымятин, С.Г. Григорьев, В.В. Гришкун, В.П. Демкин, Г.А. Краснова, С.В. Коршунов, С.И. Макаров, Г.В. Можаева, М.И. Нежурина, Б.М. Позднеев, И.В.Роберт, А.В. Соловов, А.Г. Теслинов, С.А. Щенников.-Томск:ТГУ, - 2002, 84 с

Размещено на Allbest.ru