Анализ рынка дистанционных образовательных услуг региона (на примере Пермского края)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Анализ рынка дистанционных образовательных услуг региона (на примере Пермского края)

А.В. Мартынов

(науч. руководитель к.э.н., доцент В.Н. Куцина)

ПГНИУ, г. Пермь

Особое значение в условиях формирования экономики, основанной на знаниях, приобретает модернизация системы высшего профессионального образования, в том числе расширение сферы использования информационных технологий. Наиболее последовательно информационные технологии представлены в дистанционном образовании, под которым понимается такая форма образования, при которой обучение происходит путем самостоятельного освоения студентами учебного материала с использованием компьютерной техники и Интернета [1, с. 11-12].

Для выявления специфики дистанционного образования в регионе был проведен анализ рынка дистанционных образовательных услуг Пермского края. Тезисно представим результаты анализа.

В регионе действует 16 самостоятельных учебных заведений высшего профессионального образования, из них только 3 государственных вуза и один негосударственный вуз имеют системы дистанционного обучения студентов. Это Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики - Пермь» (НИУ «ВШЭ - Пермь»), ФГБОУ ВПО «Пермский национальный исследовательский политехнический университет» (ПНИПУ), АНО ВПО «Пермский институт экономики и финансов» (ПИЭФ) и ФГБОУ ВПО «Соликамский государственный педагогический институт» (СГПИ).

Интересно, что все самостоятельные вузы, а также филиалы и представительства вузов других субъектов РФ, имеющие программы дистанционного обучения, осуществляют подготовку специалистов на базе заочной формы обучения, только студенты факультета дистанционных образовательных технологий ПНИПУ получают диплом об окончании вузовского образования по очной форме обучения.

В Пермском крае действует 16 филиалов вузов других субъектов РФ. Однако только 6 филиалов реализуют программы дистанционного обучения студентов. Перечислим эти вузы: НОУ ВПО «Международный Восточно-Европейский университет» (МВЕУ); НОУ ВПО «Международный институт экономики и права» (МИЭП); ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет экономики, статистики и информатики» (МГУЭ); АНО ВПО «Евразийский открытый институт» (ЕАОИ); НОУ ВПО «Академия права и управления (институт) г. Москва» (МИГУП); ФГБОУ ВПО «Современная гуманитарная академия» (СГА). При этом два филиала созданы федеральными государственными образовательными учреждения высшего профессионального образования: Московским государственным университетом экономики, статистики и информатики и Современной гуманитарной академией.

Необходимо указать, что в Перми ведут активную деятельность три представительства высших учебных заведений других субъектов РФ, из них два вуза предлагают абитуриентам, фактически не выезжая за пределы Перми и Пермского края, пройти обучение на базе дистанционных образовательных технологий в московских университетах. Это ФГБОУ ВПО «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ) и ФГБОУ ВПО «Московский государственный индустриальный университет» (МГИУ).

В таблице 1 составлена матрица, показывающая соотношение направлений подготовки студентов с использованием дистанционных образовательных технологий с вузами, реализующими эти направления в Пермском регионе.

Как видно из таблицы 1, функционирование рынка дистанционных образовательных услуг в Пермском крае характеризуется достаточным количеством предложений по дистанционному обучению студентов - 31 основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлениям бакалавриата и завершению специалитета Направления подготовки магистрантов с применением дистанционных образовательных технологий в вузах Пермского края не представлены.. Среди направлений подготовки есть как общественные и гуманитарные специальности (менеджмент, экономика, юриспруденция, культурология, психология и пр.), так и направления подготовки, относящиеся к техническим и прикладным наукам (машиностроение, конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств и др.).

Среди направлений подготовки первые три места по числу вузов, реализующих данные направления, занимают менеджмент и экономика (9 вузов предлагают пермским абитуриентам пройти обучение по этим специальностям), юриспруденция (7 вузов) и прикладная информатика (6 вузов). Три учебных заведения предлагают получить образование по специальности «Реклама и связи с общественностью», по два вуза приходится на такие направления подготовки, как туризм, государственное и муниципальное управление, психология, управление персоналом.

Двадцать две программы подготовки на момент обследования являются уникальными для рынка дистанционных образовательных услуг региона, так как получить такое образование на базе дистанционных технологий можно только в одном высшем учебном заведении, предлагающем образовательные услуги в Пермском крае.

На рисунке 1 представлена попытка сегментировать рынок дистанционных образовательных услуг Пермского края для определения сегмента рынка, в котором наблюдается сильная конкуренция за продвижение вузами услуг дистанционного образования.

По оси абсцисс на рисунке 1 показано количество направлений подготовки кадров с высшим профессиональным образованием с применением дистанционных образовательных технологий в конкретном вузе. По оси ординат дана стоимость обучения за один учебный год.

Таблица 1. Матрица «Образовательное учреждение высшего профессионального образования - Направление подготовки бакалавров/специалистов на базе дистанционных образовательных технологий»

Примечание: 1 - самостоятельный вуз; 2 - филиал вуза другого субъекта РФ; 3 - представительство вуза другого субъекта РФ.

Сост. по источникам: Справочник «Учебные заведения Перми». Соликамск: ООО Издательско-полиграфический комплекс «Соликамск», 2012; Интернет-сайты учебных заведений.

Наиболее полную картину о положении вуза на рынке дистанционных образовательных услуг региона можно было бы получить, используя данные о стоимости обучения и количестве студентов факультетов/курсов дистанционного образования; или в динамике - данные об изменении стоимости обучения и количества студентов. Однако информация о численности студентов дистанционного обучения образовательными учреждениями не разглашается, как её пока не собирают и органы государственной статистики. Поэтому вместо количества студентов для сегментирования рынка мы использовали данные о количестве направлений подготовки студентов на базе дистанционных технологий обучения. Применение данного критерия может быть обосновано тем, что ввиду высокой стоимости дистанционного учебного курса с учетом затрат на создание информационной образовательной платформы и её последующее обновление и обслуживание, количество направлений подготовки может свидетельствовать о прочности занимаемой вузом позиции на рынке и наличии стратегических намерений развития дистанционного обучения в долгосрочной перспективе.

Согласно рисунку 1, на рынке дистанционных образовательных услуг Пермского края можно выделить основной сегмент конкуренции, в котором действуют девять вузов, предлагающих от одной до шести дистанционных программ обучения студентов, средняя стоимость обучения в сегменте - 29289 руб. за учебный год. Самая высокая стоимость обучения установлена в НИУ «ВШЭ-Пермь» - 38000 руб. (2 направления подготовки), самая низкая - в СГПИ и МВЕУ - 22000 руб. (2 и 5 направлений подготовки соответственно). Лидером по количеству направлений подготовки специалистов является ПИЭФ (6 направлений подготовки), аутсайдером - МИГУП (1 направление подготовки). При этом в общее поле конкуренции по указанным вузам попадает пять направлений подготовки из девяти - это менеджмент, экономика, юриспруденция, прикладная информатика, реклама и связи с общественностью (табл. 1).

Рис. 1. Рынок дистанционных образовательных услуг Пермского края (данные на 2012/2013 учебный год) Примечание: * рассчитана средняя стоимость обучения.

Необходимо отметить, что к основному сегменту конкуренции по критерию стоимости обучения можно было бы отнести еще два вуза - РГГУ (25600 руб.) и МГИУ (30000 руб.). Бесспорно, и РГГУ и МГИУ относятся к ведущим университетам России, которые предоставляют высококачественные образовательные услуги, обладают хорошей материально-технической и учебно-методической базой. Однако данные учебные заведения не ведут самостоятельную образовательную деятельность в Пермском крае, а имеют на территории нашего региона только свои представительства, предлагающие пермским абитуриентам пройти обучение в данных вузах на основе дистанционной заочной формы в Москве, что сопряжено с рядом неудобств. Поэтому следует отнести образовательные услуги РГГУ и МГИУ к отдельному сегменту рынка, на который ориентированы абитуриенты, желающие получить диплом столичного вуза.

Третий сегмент рынка дистанционных образовательных услуг представлен дистанционным образованием в Пермском национальном исследовательском политехническом университете.

Выделение дистанционных образовательных услуг ПНИПУ в особый сегмент рынка объясняется следующими причинами:

- самая высокая стоимость обучения (в среднем 90000 руб. за учебный год);

- диплом очной формы обучения;

- 11 направлений подготовки специалистов, из которых 9 представлены только в ПНИПУ.

Для конкретизации данных о стоимости дистанционного обучения в вузах Пермского края представим рисунок 2.

По данным рисунка 2 можно сделать вывод о том, что на пермском рынке дистанционных образовательных услуг самую низкую цену за обучение по таким направлениям, как менеджмент, экономика, юриспруденция, психология, реклама и связи с общественностью назначает филиал МВЕУ - 22000 руб. за учебный год. Получение образования по направлениям прикладная информатика и государственное и муниципальное управление обойдется дешевле в РГГУ - 21000 руб., по направлению «Туризм» - в ПИЭФ (27000 руб.).

Рис. 2. Стоимость дистанционного обучения на отдельные направления подготовки в учебных заведениях высшего профессионального образования в 2012 г., руб. за учебный год

Комплексно оценить состояние рынка дистанционных образовательных услуг региона позволил бы анализ показателей емкости рынка, расчет занимаемых вузами долей на данном рынке, неравномерности в их распределении (индекс Джини) и степени концентрации (индекс Херфиндаля-Хиршмана) на основе данных о численности студентов дистанционного образования. Однако, как мы уже отмечали выше, произвести данную оценку невозможно из-за отсутствия этой специальной статистики. Поэтому, осознавая несколько искаженный характер полученных результатов, мы провели данные расчеты по показателю «Количество программ (направлений) дистанционного обучения студентов в вузе».

По нашим оценкам, индекс Джини составил 0,40625, индекс Херфиндаля-Хиршмана равен 1347,656, для основного сегмента конкуренции, в который вошли дистанционные программы девяти вузов, - 1352,041.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что рынок дистанционных образовательных услуг тяготеет к умеренно концентрированному типу, о чем свидетельствует также небольшое количество вузов, присутствующих на данном рынке, а также относительное неравенство в их распределении.

Приведенные оценки можно считать косвенными индикаторами, свидетельствующими о положении вуза на рынке дистанционных образовательных услуг региона и о текущем состоянии данного рынка в целом.

Проведенное исследование позволило выявить следующие характерные черты рынка дистанционных образовательных услуг Пермского края:

1. Конкурентную среду на рынке дистанционных образовательных услуг региона составляют 4 самостоятельных вуза, 6 филиалов вузов и 2 представительства вузов других субъектов РФ, предлагающих абитуриентам получить дистанционное высшее профессиональное образование по 31 образовательной программе.

2. К факторам, усиливающим конкуренцию на рынке дистанционных образовательных услуг региона, относится возможность выбора из вузов, предлагающих одинаковые направления подготовки, т.е. у потребителей (абитуриентов и студентов) есть возможность заменить образовательную программу одного вуза на обучение по такой же программе в другом вузе. На данный момент таких программ девять, из которых, например, менеджмент и экономика представлены в 9 вузах, юриспруденция в 7, прикладная информатика в 6 вузах.

3. Сегментирование рынка дистанционных образовательных услуг региона позволило выявить основной сегмент конкурентной борьбы за продвижение вузами своих направлений дистанционного обучения, в который вошли 9 учебных заведений, предлагающих от одной до шести образовательных программ. Все девять вузов реализуют дистанционные программы в форме заочного обучения. Средняя стоимость обучения в сегменте составила 29289 руб. за учебный год. Два других сегмента представляют ПНИПУ с самой высокой стоимостью (в среднем 90000 руб. за учебный год) и очной формой обучения и МГИУ и РГГУ, имеющие в Пермском крае только свои представительства.

4. Небольшое количество вузов, предлагающих дистанционные образовательные услуги, относительная неоднородность образовательных программ (направлений) подготовки специалистов на базе дистанционных образовательных технологий, определенная информационная асимметрия, а также существенные барьеры на вход/выход с рынка, связанные с финансовыми и организационными ресурсами, необходимыми для создания и поддержания систем дистанционного обучения, свидетельствуют об олигополистическом типе рынка.

5. Согласно оценке степени концентрации рынка по косвенному показателю «Количество программ (направлений) дистанционного обучения студентов в вузе» рынок дистанционных образовательных услуг региона является умеренно концентрированным.

Таким образом, проведенный анализ может стать основой для определения конкурентного вектора развития рынка дистанционного образования в регионе.

образование обучение дистанционный профессиональный

Список литературы

1. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов. Под общ. ред. М.Б. Лебедевой. СПб.: БХВ-Петербург, 2010.

2. Справочник «Учебные заведения Перми». Соликамск: ООО Издательско-полиграфический комплекс «Соликамск», 2012.

Размещено на Allbest.ru