Психоло-педагогическая профилактика киберэкстремизма среди подростков, страдающих одиночеством

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

В нынешнем обществе киберэкстремизм является самой тяжелой общественно-политической задачей социума. «Киберэкстремизм - это новая форма экстремизма, использующая для достижения своих целей компьютеры и электронные сети, новейшие коммуникационные технологии. По своему механизму, способам совершения и сокрытия киберэкстремисткая деятельность имеет определенную специфику, характеризуются высоким уровнем латентности и низким уровнем раскрываемости» (М.О. Чусавитин, Г.Н. Чусавитина 2013. - 152 с.) [10]. Несомненно, мировое значение информационных операций, вторжение информативных методик, широта применения Интернет-услуг и их открытость постоянно способствуют тому, что незаметные отрицательные события из настоящей жизни попадают в сеть и вызывают интерес пользователей [1].

Число кибератак возрастает каждым годом. пираты воруют персональные сведения потребителей банков, коды от почтовых ящиков и интернет-сетей, а также взламывают правительственные сайты. В Массачусетском технологическом институте подсчитали число кибератак.

За недавнее время в различных сферах увеличилось число кибератак (см. рисунок). К такому решению пришел Тавиш Вайдья из Джорджтаунского университета, он изучал наиболее опасные кибератаки 21 в.

Рис. 1

Свойство понятий с приставкой «кибер» заключается в том, что эти понятия трудно держать под контролем в мировой интернет-сети к тому же они очень быстро отыскивают единомышленников и приобретают действующую поддержку.

Особенно подростки являются благоприятной основой для воспитания кардинальных взглядов, скапливания отрицательного заряда, готового к реализации по указанию «лидера». В юношеские годы изменяется социальные условия воспитания. Психологи этот период называют переходным, трудным, критическим возрастом [1].

На сегодня, в Рунете актуальной проблемой является заманивание подростков в группы экстремисткого характера. Известно, что киберэкстремизм - частое явление в социальных сетях, блогосфере, форумах и сетевых сообществах [2].

В Новой Зеландии юноша Оуэн Уокер сознался в том, что был главарем всемирной сети киберпреступников. Эксперты передают, что юноша болеет синдромом Аспергера, что является одной из форм аутизма [3].

В соответствии on-line-опросу RUметрики, 50% родителей следят за перемещением своих детей в интернете только до 10 лет. Установлено, что в нашей стране около 8 млн. пользователей интернета это дети до 14 лет, 25% дошкольников пользуются интернетом без присмотра взрослых. Таким образом, процент общения с неблагоприятным содержание сайтов увеличивается в 2 раза у детей в возрасте от 10 до 14 лет.

Юношеский возраст (от 10 до 14 лет) - сложный процесс перехода от детских забот к взрослой жизни, в которой соединились разноречивые стремления. Для такого острого процесса характерны отрицательные поступки, негармоничность в развитии индивидуальности подростка, появление новых увлечений, бунтующий характер поведения подростка касательно взрослых. В юношеском возрасте начинает формироваться характер и другие основы личности. Подросток, готов к более активному социальному положению, он отстаивает свой статус, разрушая прежние связи, установившиеся ещё в период его детства [5].

Исходя из результатов проведенных опросов среди родителей, можно сделать вывод, что большинство из опрошенных знакомы с блокировкой нежелательных Интернет-ресурсов для посещения детьми, но не умеют пользоваться этой функцией.

Особенность подросткового возраста то, что подростки считают себя уже взрослыми, не нуждающимися в родительском контроле. Статус важного института социализации приобретают общество сверстников и средства широкого общения. Общение с ровесниками превращается в ведущую деятельность, зачастую отодвигая учебу на задний план. Подростки начинают сформировываться в группы. Группа сверстников для подростка является:

• во-первых, главным источником новостей, о которых он не узнает от взрослых;

• во-вторых, новым видом межличностного общения, в котором подросток всерьез узнает свое окружение и самого себя, развивающий у подростка умения общественного взаимодействия, способность послушаться и в то же время защищать свои права;

• в-третьих, новой формой аффективных связей, невыполнимых в семье [5].

Прогресс молодежного киберэкстремизма - это доказательство неполной общественной приспособленности подростков, развития асоциальных установок ее сознания, вызывающих противоправные образцы ее поведения [6].

Из-за малой информированности о киберэкстремизме и недостаточного времени, которое современные родители уделяют детям, опираясь на данные Интернет - статистики, мы видим, что подростки, попадая в мировую сеть, находятся в зоне риска.

Посещая открытые форумы, подростки, чаще всего обсуждают то, как совершать убийства или самоубийства и обращая внимание на разную рекламу, сами того не замечая, как им предлагают вступить в экстремистские сообщества, благодаря чему они получат доступ к жестоким онлайн играм.

Таким образом, сделаем вывод, что нужно формировать процесс обеспечения информативной защищенности, а также увеличивать информированность подростков и родителей в этой сфере. Это можно сделать через социально-психологических тренинги, курсы, новости, познавательные видеоролики, готовые комплексы и учебных материалов, постеров и т.д.

Исходя из вышесказанного, можно заметить, что профилактика распространения киберэкстремизма - общая проблема и решить ее можно только в том случае, если задействовать психологические, педагогические, технологические и юридические инструменты [1].

Профилактика киберэкстремизма в педагогическом процессе предусматривает:

• изучение общефилософской, историчной, социокультурной стороны процессов, которые протекают в среде подростковой культуры;

• создание концепции предупредительных средств, которая включает в себя социально-культурные обстоятельства развития толерантности в воспитательнообразовательном процессе; усовершенствование системы воспитанно-досуговой работы развивающегося поколения; уменьшение общедоступных для большинства подростков культурных благ;

• формирование обширных коллективных молодежных организаций, подающих положительный пример тем самым объединяя и воспитывая подрастающие поколение.

Осуществление нормированных направлений предупреждения киберэкстремизма в образовательной процедуре взрастающего поколения предопределяет главную задачу, которая связана с научным пониманием первоосновы и особенности образования подростковых киберэкстремистских групп, обширных, объединительных, социальнопсихических обстоятельств сопротивления киберэкстремистским установкам.

Профилактика киберэкстремизма реализуется в учебно-воспитательной системе. Настоящий процесс по предупреждению киберэкстремизма задается с вырабатывания у работников среды формирования навыков вырабатывания толерантного осознания у учащихся, представлений о толерантной муниципальной среде, взглядов и культуре толерантности.

Очень важно подготовить и ввести в образовательный процесс систему обучающих программ, направленных на профилактику киберэкстремизма, усиление установок толерантного осознания и поведения среди молодежи [6].

В процессе разрешения конфликтов особую роль играет толерантность. В философской науке это слово от латинского «tolerantia» - терпение - терпеливость к разным взглядам, обычаям, устоям.

Без толерантного общения невозможно взаимодействовать с представителями разных народов, конфессий и национальностей. Человек, обладающий толерантностью самоуверен и способен доказать надежность своих убеждений.

Педагогика (слово греческого происхождения, переводится как «деторождение») - наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов.

Педагогическая толерантность - терпеливое отношение к детям, учащимся, способность к пониманию и умение прощать их недостатки.

Психологи утверждают, что терпение - это качество природной или общественной системы, признания новой системы и ее частей.

Социологи понимают под толерантностью - «культурную» устремленность, началом которой является осмысление особенности своего окружения и выбор личных этнокультурных традиций.

Исходя из Декларации о нормах толерантности, признанных ЮНЕСКО - терпимость - это добродетельность, создающая условия достижения мира и содействует замещению идеи войны идеей мира.

В педагогичной литературе - толерантность рассматривается, как способ решения проблем формирования культуры межнациональных отношений [7].

Педагогическая профилактика киберэкстремизма включает:

• Создание серии трансляции актуального видеоматериала в зданиях университета, нацеленного на осведомление студентов о безопасном поведении в чрезвычайных обстоятельствах.

• Выполнение комплекса оборонно-спортивных состязаний «Спорт-миротворец» для учащихся старших курсов, как фундамент морально-патриотичной и спортивной готовности молодых защитников Родины.

• Проведение вузовских научно-практических собраний, работающих над задачами профилактики киберэкстремизма с вовлечением педагогов общеобразовательных школ, сотрудников организаций дополнительного образования, уполномоченных сотрудников государственной власти.

• Формирование практических занятий для руководителей студенческих академичных групп, преподавателей общеобразовательных школ, сотрудников учреждений дополнительного образования, по решению вопросов государственно-религиозных отношений и противоборство религиозно- политическому киберэкстремизму с вовлечением сотрудников УВД, ФСБ, МЧС города.

• Проводить конференции и открытые диспуты по решению проблем сотрудничества ветеранских обществ и вузовских объединений по развитию любви к Родине и профилактики киберэкстремизма в студенческой сфере.

• Обучение преподавателей на кафедре повышения уровня теоретических знаний по решению проблем противоборство киберэкстремизму в образовательной среде.

• Создание недели юридических знаний.

• Размещение на сайте университета, на странице внутривузовского журнала сообщений, нацеленных на развитие у учеников любви к Родине, взаимоотношений народов, интернационализации, а также сведений о этнической культуре.

• Увеличение информационного материала в студенческих группах, способствующий повышению степени толерантности подростков.

• Оценка пользования учащимися интернет-источниками и интернет-сетью (диалоги, собрания) для предупреждения симптомов киберэкстремизма [8].

Принято считать, что у Интернет-аддиктов повышенная сензитивность и тревожность, слабая значимость активных социальных контактов и семейной жизни, преобладает чувство одиночества в реальной жизни, внутренний конфликт между стремлением к людям и их избеганием, они представляют Интернет как реальность.

Выделим следующие общественные причины, доводящие до одиночества: отрицание подростка ровесниками, прекращение товарищеских отношений или неимение близких друзей, что может быть результатом, как индивидуальных качеств подростка, так и следствием воздействия ситуационных причин: переезда на новое место жительства и смены школы.

Психологическая профилактика предусматривает деятельность по:

1. разработке, проверке и ввод обучающих проектов для подростков;

2. контролю за выполнением психогигиены воспитания и обучения детей в учебных заведениях и семье;

3. обеспечению согласованного, психологического формирования и воспитание индивидуума подростков на каждом этапе их развития;

4. элиминированию вредоносных психологических моментов в учебной сфере и семье;

5. обеспечению требований приемлемого перехождения молодежи на последующую возрастную стадию, предостережение вероятных трудностей в психологическом процессе и воспитании индивидуума подростков в установлении беспрерывной социализации;

6. подготовка подростков к осознанию области жизни, в которой они желают проявить свои возможности и знания;

7. своевременному предотвращению допустимых нарушений психологического состояния подростков.

При организации работы по профилактике подросткового киберэкстремизма нужно принять во внимание то, что она является концепцией, которая содержит следующие этапы: 1. Подростки, проживающие на территории России. На этом этапе важно начать реализацию общепрофилактических процедур, направленных на поднятие реальных возможностей подростков, понижение ощущения беззащитности, ненужности, создание обстоятельств для полноценной самореализации и жизненного процесса;

2. Подростки, состоящие в условиях неизбежного «попадания» в сферу экстремистской предприимчивости. В этом отрывке работа по профилактике экстремистских признаков в подростковой среде должна быть направлена на подростков, чье реальное состояние дает основания предполагать вероятность их вхождение в область экстремистской активности.

Отнесем следующие типы людей к таким категориям:

1. дети из бедных, несчастных семей, с малым социально-экономическим статусом, низким умственным уровнем, имеющие предрасположенность к передаче девиации;

2. дети богатых родителей, не привыкшие к ответственности и к отказам, склонны к необычному отдыху и считающие участие в экстремистской группе обыденным досугом;

3. дети, подростки, молодежь, склонные к агрессивному поведению, решающие все проблемы только с применением насилия и споров, с малоразвитым умениям самонаблюдением и саморегулированием;

4. пропагандисты молодежных субкультур, подростки, участвующие в неофициальных организациях и склонны к девиациям уличных компаний;

5. участники максималистских, общественно - политических, духовных организаций, движений, сект [1].

В процессе формирования профилактики киберэкстремизма нужно принять во внимание социально-экономические и возрастные особенности различных этапов, в которых оказываются подростки и молодежь. С точки зрения вступления в зону экстремистской активности, наиболее опасным считается возраст от 14 до 22 лет. На подростковый период приходится совмещение двух очень важных психических и социальных моментов. Психологии характеризуют юношеский возраст процессом сознания себя в качестве субъекта деятельности, усилением чувства справедливости, подростки пытаются понять смысл и ценности жизни, им свойственна малоустойчивая психика, также они склонны к внушению и манипулированию. Большая часть молодых людей от 14 до 22 лет ведут вольный образ жизни, в этом возрасте они, как правило, еще не задумываются о создании семьи, не приобретают собственность и не имеют стабильного заработка. Подростки в целях продолжить обучение, вынуждены уезжать в другие города или регионы, они находятся в состоянии свободы, и социальной уязвимости. В результате у подростка появляется желание участвовать в разных экспериментах, операциях, протестах, сборах, разгромах, он хочет заявить о себе, поскорее найти друзей и единомышленников Желание участвовать в подобных мероприятиях возрастает из-за малообеспеченности молодежи, так как содействие в такого рода акциях оплачивается, поэтому многие молодые люди рассматривают этот вид деятельности в роли второстепенного дохода [4].

Поиск общего, желание утвердиться в жизни приводят к нерешительности, стремлению окружить себя близкими по духу людьми, встретить надежного человека, который отвечал бы за промахи и срывы. Этим обществом в полной мере может стать экстремистская организация, неформальное сообщество, политическая действенная организация или деспотичная секта, диктующая им обычный и точный ответ на вопросы: «Что делать?» и «Кто виноват?».

Литература

педагогический киберэкстремизм подросток толерантность

1. Дарвиш О.Б., Возрастная психология [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://iknigi.net/avtor-olesya-darvish/43065-vozrastnaya-psihologiya-olesyadarvish.html (дата обращения: 18.09.2015).

2. Центр исследования компьютерной преступности [информационный сайт]. Режим доступа: http://www.crime-research.ru/ (дата обращения 17.09.2015).

3. 18-летний аутист - лидер сети киберпреступников - Киберпреступность Подросток. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://gizmod.ru/2008/04/04/18-letnij_autist--lider_seti_kiberprestupnikov/ (дата обращения 18.09.2015).

4. Методические рекомендации по профилактике и противодействию экстремизму в молодежной среде. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://news.rambler.ru/9621370/ (дата обращения 19.09.2015).

5. Психология и педагогика подросткового возраста - [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://murzim.ru/nauka/pedagogika/26496-psihologiya-i-pedagogikapodrostkovogo-vozrasta.html (дата обращения 30.10.2015).

6. Дядиченко Е.А. Профилактика экстремизма и терроризма в педагогическом процессе - [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://scienceport.ru/library/liball/386-profilaktika-ekstremizma-i-terrorizma-vpedagogicheskom-protsesse/.

7. Программа профилактики экстремизма среди студенческой молодежи-[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.webkursovik.ru/kartgotrab.asp?id=-76580.

8. Центр изучения социальных конфликтов и профилактики экстремистских проявлений в молодёжной среде - [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.mgogi.ru/vospitatelnaya-rabota/formirovanie-tolerantnosti-i-profilaktikaekstremizma-v-molodezhnoy-srede. (дата обращения 29.10.2015).

9. Десять крупнейших кибератак последних лет - [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://bg.ru/technology/desjat_krupnejshih_kiberatak_poslednih_let-23095/ (дата обращения 31.10.2015).

10. Чусавитин М.О., Чусавитина Г.Н., Анализ проблемы готовности педагогических кадров к профилактике и противодействию идеологии киберэкстремизма среди молодежи // Сборник статей «Информационная безопасность и вопросы профилактики киберэкстремизма среди молодежи», 2013-[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/498/79498/60027?p_page=1.

Размещено на Allbest.ru