Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Информационные технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в педагогической среде

Информационные технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в педагогической среде

Преимущества использования информационных технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в образовательном процессе. Задачи, решаемые в процессе использования компьютерных программ в работе с детьми с ОВЗ.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 30.01.2019
Размер файла 33,9 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru//

1

21PMN314

Размещено на http://www.allbest.ru//

ФГАОУ ВПО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет»

Информационные технологии в коррекционноразвивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в педагогической среде

Воробьева Галина Егоровна

Старший преподаватель кафедры дошкольного и специального (дефектологического) образования

Кандидат педагогических наук

Аннотация

В статье рассматриваются преимущества использования информационных технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в образовательном процессе. Кроме того, в процессе использования компьютерных программ в работе с детьми с ОВЗ решается три блока задач.

Ключевые слова: информационные технологии; коррекционно-развивающая работа; полисенсорное воздействие; деятельностный подход; положительная мотивация.

коррекционный ограниченный дети компьютерный

Применение информационных технологий, а именно компьютера в коррекционноразвивающей работе уже довольно широко распространено в педагогической среде. Так как внедрение специализированных компьютерных технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья позволяет повысить эффективность коррекционного обучения, ускорить процесс подготовки дошкольников к обучению в школе, предупредить появление у них вторичных расстройств в развитии. Потому что компьютер предоставляет широкие возможности использования различных анализаторных систем в процессе выполнения и контроля над деятельностью, он активизирует компенсаторные механизмы на основе зрительного восприятия. При этом при выполнении заданий компьютерной программы происходит совместная координированная работы моторного, слухового и зрительного анализаторов. [1] Использование компьютерных технологий становится особенно целесообразным, т.к. предоставляет информацию в привлекательной, доступной для ребенка форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.

Вместе с тем специализированные компьютерные программы обучения повышают мотивационную готовность детей к проведению коррекционных занятий, при этом повышая интерес детей к этим занятиям. А данный интерес лежит в основе формирования таких важных интеллектуальных структур, как познавательная мотивация, произвольная память и внимание, что и обеспечивает психологическую готовность ребенка к школе. При этом реализуются основные задачи коррекционно-развивающего обучения, а именно вызвать у детей интерес к коррекционным занятиям с помощью ИКТ, вызывать положительные эмоции у детей при помощи ИКТ; развитие всех основных психических процессов (речь, память, мышление, воображение, восприятие и т.д). [2]

Вместе с тем по сравнению с традиционными формами обучения и коррекции дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ: во первых - предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности, заинтересованность; во вторых - движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка, что формирует у детей силу воли усидчивость;

в третьих - постановка проблемных задач, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером, является стимулом познавательной активности детей;

в четвертых - компьютер предоставляет возможность реализации индивидуального подхода в работе с каждым ребенком, с учетом его потенциальных возможностей . Так как в процессе деятельности каждый ребенок выполняет задания своего уровня сложности и в своем темпе, что позволяет реализовать интеллектуальный потенциал каждого ребенка и охранительно отнестись к его здоровью.

Кроме того, в процессе занятий с применением компьютера дети учатся преодолевать трудности, контролировать свою деятельность, оценивать результаты. При этом в процессе использования компьютерных программ в работе с детьми с ОВЗ решается три блока задач:

Ознакомительно-адаптационные задачи: ( знакомство детей с компьютером и правилами поведения при работе с ним, а также с компьютерной программой и ее главными героями; формирование у детей начальных навыков работы на компьютере с использованием манипулятора «мышь» в процессе проведения коррекционных занятий.

Коррекционно-образовательные и воспитательные задачи: ( коррекция нарушенных функций, формирование и развитие у детей познавательных процессов; формирование и развитие навыков учебной деятельности: осознание цели, самостоятельное решение поставленных задач, достижение поставленной цели, оценка результатов деятельности; развитие знаковой функции сознания; развитие эмоционально-волевой сферы детей: воспитание самостоятельности, сосредоточенности, усидчивости; приобщение к сопереживанию, сотрудничеству, сотворчеству.

Ш. Задачи по развитию творчества детей: ( развитие воображения; развитие познавательной активности.

Таким образом, целенаправленное системное коррекционно-развивающие воздействие, направленное на коррекцию нарушений развития у детей, с использованием компьютерной технологии позволяет значительно повысить эффективность коррекционно-образовательного процесса. А также позволяет сочетать коррекционные и учебно-развивающие задачи педагогического воздействия, учитывать закономерности и особенности психического развития детей с ОВЗ.

Все это достигается в результате системного и деятельностного подходов к коррекции нарушений развития, полисенсорного воздействия, интерактивной формы обучения, а также создания психолого-педагогических условий развития положительной мотивации.

Литература

Кривошееев А. О. Разработка и использование компьютерных обучающих программ // Информ. технологии. 2010. № 2.

Современные педагогические технологии в обучении детей с особенностями психофизического развития: учеб.-метод.пособие / сост. Н.В.Савенок Мн.: АПО, 2006.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены