Качество профессиональной подготовки курсантов – залог успешного выполнения специальных задач

Размещено на http://www.allbest.ru/

Качество профессиональной подготовки курсантов - залог успешного выполнения специальных задач

Успех в военной службе, как и в других видах профессиональной деятельности, находится в зависимости от особенностей процессов обучения и воспитания, которые необходимо строить не только на основании общих психолого-педагогических закономерностей, но и с учетом обоснованных методов воздействия, соответствующих индивидуальным особенностям обучаемых.

Эффективность работы офицера определяется уровнем его профессиональной подготовленности в военно-учебном заведении, в том числе, насколько успешно он освоил программу обучения по дисциплинам боевой подготовки. Основной целью физической подготовки в войсках росгвардии является обеспечение необходимого уровня физической подготовленности военнослужащих для выполнения служебно-боевых и других задач в соответствии с их предназначением. В процессе физической подготовки формируется, в первую очередь, сила, быстрота, выносливость и ловкость, на их основе военно-прикладные навыки, а в последующем теоретические знания и организаторско-методические умения. Развиваемые в ходе занятий физической и морально-психологические качества, способствует формированию у воинов профессионального мировоззрения, т.е. профессионального самосознания личности, предполагающего глубокое рефлексивное познание себя в деятельности. Развитое профессиональное самосознания помогает лучше понять и оценить себя, особенности своей служебной деятельности, определить ориентиры профессионального и личностного роста.

Служебно-боевая деятельность личного состава войск национальной гвардии России в мирное и военное время характеризуется высокими физическими нагрузками и психологическим напряжением. На всех военнослужащих возложена личная ответственность за свою физическую подготовленность и обязанность систематических занятий физическими упражнениями, связанная с постоянной готовностью к выполнению поставленных служебно-боевых задач [4]. Эффективность служебно-боевой деятельности войск во многом определяется качеством профессиональной подготовки офицерского состава, служебно-боевая деятельность которого является сложной и полифункциональной, ее успешность во многом зависит от уровня развития военно-профессиональных и личностных качеств, формируемых в процессе обучения в военно-учебном заведении.

Успех в военной службе, как и в других видах профессиональной деятельности, находится в зависимости от особенностей процессов обучения и воспитания, которые необходимо строить не только на основании общих психолого-педагогических закономерностей, но и с учетом обоснованных методов воздействия, соответствующих индивидуальным особенностям обучаемых. [6]

Эффективность работы офицера определяется уровнем его профессиональной подготовленности в военно-учебном заведении, в том числе, насколько успешно он освоил программу обучения по дисциплинам боевой подготовки. В свою очередь, физическая подготовка в войсках национальной гвардии является основным предметом боевой подготовки, важной и неотъемлемой частью военного обучения и воспитания личного состава, одним из направлений повышения их боеспособности. Основным средством физической подготовки являются физические упражнения. [2]

Главная цель физподготовки в войсках Российской гвардии - обеспечение надлежащего уровня физической подготовки военнослужащих для дальнейшего выполнения служебных и боевых задач. В ходе физической подготовки у курсантов должна формироваться, прежде всего, выносливость, сила, быстрота и ловкость, являющиеся основой для военно-прикладных навыков, а в дальнейшем, теоретических знаний и организаторско-методических умений.

При осуществлении физической подготовки курсантов военных институтов в соответствии с определёнными наставлениями по физподготовке военнослужащих внутренних войск России специальными задачами являются:

* преимущественное развитие общей, силовой и скоростной выносливости, силы, быстроты и ловкости;

* овладение навыками в индивидуальных и коллективных действиях при передвижении по пересечённой местности в пешем порядке и на лыжах с преодолением естественных и искусственных препятствий, в метании гранат, военно-прикладном плавании, формирование готовности к ведению рукопашного боя;

* формирование организационно-методических умений и навыков проведения физической подготовки.

Военнослужащие всех воинских специальностей, имеющие необходимый уровень физической подготовленности, должны отличаться постоянной боевой активностью, высоким самообладанием, чувством физического превосходства над противником и более качественным выполнением своих функциональны обязанностей. Наличие этих качеств у будущих офицеров подтверждает и укрепляет значимость занятий по физической подготовке в системе профессионального образования МВД [8].

При достаточно небольших сроках военно-профессионального обучения курсантов в системе образования МВД, воздействия на состояние физической подготовленности ограничены. Следовательно, вопрос совершенствования методики преподавания физической подготовки и необходимость разработки направлений повышения его эффективности остается крайне актуальным.

В процессе занятий физической культурой у курсантов развиваются морально-психологические качества, которые способствуют формированию профессионального мировоззрения, профессионального самосознания офицера, предполагается глубокое рефлексивное изучение себя в деятельности. Высшее профессиональное самосознание позволяет лучше оценить возможности и особенности служебной деятельности, выявить ориентиры личностного и профессионального роста. Обзор литературы по данной проблеме показывает, что сегодня практически нет данных об уровне профессионального самосознания будущего офицера, его детерминантах, роли и функциях при развитии индивидуальности, выявлении особенностей, влияющих на уровень современной профессиональной подготовленности курсантов.

Наше представление о профессиональном самосознании офицера основывается на общепринятом в отечественной психологии понятии самосознания личности. Так, один из основателей отечественной психологии, С.Л. Рубинштейн характеризует самосознание, как осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям. [5] Видный специалист в области психологии личности В.С. Мерлин определял самосознание как свойство человека осознавать, что он является субъектом деятельности со специфической психологической и социально-нравственной характеристикой. Если перечисленные в этом определении психические феномены (потребности, способности и т.д.) непосредственно связаны с профессией данного человека, то можно признать такой аспект самосознания профессиональным. Таким образом, правомерно утверждать, что профессиональное самосознание офицера представляет собой относительно устойчивую систему осознанных представлений и оценок реально существующих, дифференцирующих и интегрирующих признаков деятельности и всей жизнедеятельности данной профессиональной общности. Очевидно, что такая система формируется как в процессе вузовского обучения, так и всего срока службы офицера, в ходе которых он осознаёт и оценивает себя в качестве представителя данной социальной группы.

Результаты специальных исследований, проведённых в Пермском военном институте войск национальной гвардии РФ, показывают, что развитие личностных качеств и профессиональных навыков курсантов в процессе обучения тесно связаны с формированием его делового, профессионального самосознания. Следовательно, можно сделать вывод, что морально-волевые качества курсантов, развиваемые в процессе проведения занятий по физической подготовке, не только повышают их общий уровень физической подготовленности, но и оказывают значительное влияние на развитие профессионального самосознания.

Экспериментальное исследование, проведенное с целью доказательства данного предположения, состояло в следующем: выявить влияние занятий по физической подготовке будущих офицеров на формирование профессионального самосознания в период обучения в вузе. Была разработана и применена авторская методика - «Опросник профессионального самосознания офицера внутренних войск», которая позволяет определять уровень его развития, а также выявлять степень выраженности всех компонентов структуры [1], а именно:

1) Осознание особенностей деятельности своей профессиональной группы;

2) Осознание психологических особенностей представителей своей профессиональной группы;

3) Осознание тождественности со своей профессиональной группы;

4) Осознание своих профессиональных особенностей;

5) Осознание себя субъектом деятельности профессиональной группы;

6) Социально-нравственная самооценка свих профессиональных качеств.

В выборке, состоящей из 65 курсантов 1-5 курсов, было создано две группы:

Первая - 50 человек, которые систематически получают высокие оценки по результатам экзаменационных сессий со второго по девятый семестр.

Вторая - 15 человек, показывающих результаты не выше оценки удовлетворительно.

Курсанты, входящие в группы, подвергались проверке в ходе промежуточных аттестаций, для определения степень усвоения учебного материала за определенный период обучении. Аттестация по окончании нечётных семестров обучения проводилась в форме дифференцированных зачётов, чётных - в форме экзамена. [3]

Проверка и оценка физической подготовленности курсантов на дифференцированных зачетах и экзаменом осуществлялась по трём-пяти упражнениям, которые в полной мере могли характеризовать различные физические качества (силу, быстроту, ловкость, выносливость) и военно-прикладные двигательные навыки (преодоление препятствий, рукопашный бой).

При проведении анализа уровня развития профессионального самосознания по Ткритерию Стьюдента (данные представлены в таблице), были выявлены значительные различия по всем компонентам (р < 0,001) в пользу первой группы. Таким образом, полученные при проведении эксперимента, подтверждают выдвинутую гипотезу о положительном влиянии занятий физической подготовки на формирование профессионального самосознания офицера внутренних войск. [7]

физический боевой подготовка

Таблица

Данные исследования показали, что курсанты первой группы обладают более высоким уровнем осознания важности выполнения профессиональных задач, стоящих перед военнослужащими. Они легче переносят трудности, связанные с военной службы, выше оценивают свой социальный статус, уровень личной профессиональной подготовленности и степень соответствия требованиям, предъявляемым к ним, как будущим офицерам. Кроме того, они лучше в строевой подготовке, более уверены в себе, своих суждениях, действиях и способностях самостоятельно справляться с решением возникших служебных задач, пользуются большим авторитетом среди командиров и товарищей. В целом, можно сделать вывод, что их профессиональное самосознание отличается более целостной, выраженной и гармоничной структурой.

физический боевой подготовка

Литература

физический боевой подготовка

1.Беляев О.Б. Опросник профессионального самосознания офицера внутренних войск МВД РФ: методические рекомендации по применению опросника. Пермь, 2009.

2.Вяткин Б.А., Беляев О.Б Профессиональное самосознание офицера внутренних войск МВД России: понятие, структура, диагностика // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2009. №4.

3.Дубровский А.В. Повышение профессионализма преподавателей военного вуза Педагогическое образование и наука 2010 г., №2, с. 69-70. 4. Мерлин В.С. Психология индивидуальности / под редакцией Е.А. Климова. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 448 с.

5.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Издательство «Питер», 2000. - 712 с.

6.Салтрукович Н.Е. Психологическая подготовка курсантов военно-учебных заведений внутренних войск МВД России к служебно-боевой деятельности в особых условиях / Н.Е. Салтрукович. - Пермь: ПВИ, 2001. - 84 с.

Размещено на Allbest.ru