Стан здоров’я старшокласників: результати дослідження

Размещено на http://www.allbest.ru/

Стан здоров'я старшокласників: результати дослідження

Іванова В.В., Власенко Л.В., Кочеткова Н.К.

Розглянута проблема стану здоров'я школярів (9-11 класи) двох середніх шкіл м. Харкова. У дослідженні брали участь 315 респондентів у віці 14-17 років. Питання анкети охоплюють різні аспекти життя (загальний стан здоров'я, харчування, сон, фізична активність, спортивні уподобання, шкідливі звички, вчинки тощо), щоб цілісно уявляти картину стану здоров'я молодого покоління, а також блок питань, які розкривають їхню власну думку щодо навчальних предметів у школі, що безпосередньо мають ставлення до формування культури здоров'я учнів, це - «Основи здоров'я» та «Фізична культура». У результаті було виявлено, що дана проблема є актуальною для старшокласників і їм необхідні валеологічні знання, вміння та навички для формування цілісної культури здоров'я учня.

Ключові слова: здоров'я, старшокласники, здоров'я старшокласників, здоровий спосіб життя.

Иванова В.В., Власенко Л.В., Кочеткова Н.К. Состояние здоровья старшеклассников: результаты исследования.

Рассмотрена проблема состояния здоровья старшеклассников (9-11 классы) двух средних школ г. Харькова. В исследовании принимали участие 315 респондентов в возрасте 14-17 лет. Вопросы анкеты, охватывают различные аспекты, жизни (общее состояние здоровья, питание, сон, физическая активность, спортивные предпочтения, вредные привычки, поступки и др.), чтобы целостно представлять картину состояния здоровья молодого поколения, а также блок вопросов, которые раскрывают их собственное мнение относительно учебных предметов в школе, которые непосредственно имеют отношение к формированию культуры здоровья учащихся, это - «Основы здоровья» и «Физическая культура». В результате было выявлено, что данная, проблема является актуальной для старшеклассников и им необходимы валеологические знания, умения и навыки для формирования целостной культуры здоровья ученика.

Ключевые слова: здоровье, старшеклассники, здоровье старшеклассников, здоровый образ жизни.

Ivanova V.V., Vlasenko L.V., Kochetkova N.K. The health status of high school students: the study results.

Si The problem of thehigh school students'health status (9-11 classes) of two Kharkiv middle schoolsis considered. 315 respondents at the age of 14-17 yearstook part in the research.The questions of the questionnaire are engulfed by the different aspects of life (the general health status, feed, sleep, physical activity, sporting preferences, harmful habits, acts and others), integrally to present the picture of the young generation'shealth status, and also the block of questions, which expose their own opinion in the relation to educational objects at school, which directly relate to forming culture of students'health;these are «Bases of health» and «Physical culture». As a result, it was exposed, that this problem is actual for senior pupils and they need valeological knowledge, abilities and skills for forming of integral culture of pupils'health.

Key words: health, senior pupils, health of seniors, healthy life style.

Вступ. Особливо актуальною проблемою сьогодення є здоров'я молоді, адже саме підростаюче покоління є майбутнім кожної нації, кожного народу, показником розвитку держави. Велике значення зараз приділяється питанню культури здоров'я школярів.

За даними ООН, у світі нараховується біля 450 млн. людей із порушеннями психічного та фізичного розвитку (1/10 усіх землян). Всесвітня організація охорони здоров'я (ВООЗ) засвідчує, що кількість дітей-інвалідів у світі сягає 13% (3% дітей народжуються з вадами розумового розвитку, 10% -- з іншими психічними і фізичними вадами). У світі біля 200 млн. дітей з обмеженими можливостями життєдіяльності.

Дані НАМИ України свідчать, що, захворюваність дітей шкільного віку за останні десять років зросла майже на 27%. Так, якщо в першому класі налічується понад 30% дітей з хронічними захворюваннями, то до п'ятого класу їх кількість зростає до 50%, досягаючи в дев'ятому 64%. А в цілому, лише у 7% українських школярів спостерігається задовільний функціональний стан організму [5].

Діти є найчуттєвішою до негативних факторів віковою групою, саме тому їм треба приділяти велику увагу щодо зміцнення здоров'я, формування культури здоров'я. Серед учнів середньої школи саме старшокласники зараз не отримують повноцінних, глибоких знань з області здоров'я людини, оскільки навчальний предмет «Основи здоров'я» в старшій школі не вивчається, а схожий курс БЖД викладається 0,5 години на тиждень і має іншу тематику. Часткові відповідні знання, вміння та навички учні отримують з інших гуманітарних і природничих дисциплін, факультативів, і таким чином порушуючи принципи поступовості та неперервності валеологічної освіти. здоров'я старшокласник учень

Мета дослідження -- вивчити стан здоров'я учнів 10--11-х класів, а також і 9-х загальною кількістю 315 осіб м. Харкова та їхньої думки щодо предметів «Основи здоров'я» та «Фізична культура» за допомогою анкетування, яке складалося з питань як закритого типу, так і відкритого.

Результати дослідження. За результатом дослідження було виявлено, що більшість учнів -- 53,4% оцінюють свій стан здоров'я як «добрий», тоді як 20% -- «відмінний», 24,1 -- «задовільний», «незадовільний (поганий)» -- 1,6%, «інше» -- 0,9%.

На запитання: «Чи є у Вас хронічні захворювання?» відповіді розподілилися таким чином: 83,8% -- «Я не маю хронічних захворювань», 13,6% -- «Я маю одне хронічне захворювання», 2,5% -- «Я маю понад одне хронічне захворювання». Серед хронічних захворювань проявляються такі за системами органів по рангу: лімфатична (хронічний тонзиліт), дихальна, нервова, серцево-судинна, шлунково-кишковий тракт, зорова та по одному випадку: ендокринна, сечовидільна, опорно-руховий апарат, захворювання суглобів, шкіри.

На грип та інші застудні захворювання школярі хворіють 13,9% -- більше одного разу за один холодний сезон кожного року; 42,3% -- один раз за один холодний сезон кожного року; 25,7% -- 1--2 за останні 1--3 роки; 15,6% -- не пам'ятали, коли в останній раз була застуда чи грип (майже ніколи), 2,5% школярів обрали інші варіанти.

Власний стан зору досліджувані розподіли таким чином: «відмінний» -- 47,6%, «добрий» -- 28,3%, «іноді вдягаю окуляри» -- 13,0%, «постійно ношу окуляри або контактні лінзи» -- 6,0%, «інші варіанти» -- 5,0%.

Сон школярі оцінюють таким чином: «відмінний» лише 25,4%, «добрий» -- 35,8%, «задовільний» -- 26,3%, «незадовільний (поганий)» -- 7,9%, «інше» -- 4,5%.

На запитання «Чи маєте Ви проблеми із системою травлення?» відповіді учнів розподілилися так: «У мене відмінне травлення, я ніколи на нього не скаржився/-лася і я споживаю здорову повноцінну їжу» -- 27,3%; «У мене відмінне травлення і я споживаю як корисну їжу, так і некорисну» -- 49,5%; «У мене іноді бувають проблеми з травленням» -- 20,3%; «Я маю постійні проблеми з травленням, тому дотримуюся лікувальної дієти» -- 1,3%; «Інше» -- 1,6%. Серед продуктів харчування, які потрібно було обрати учням, які вони вживають постійно, треба звернути увагу на те, що морепродукти часто вживає лише 91 школяр; не часто учні ласують сухофруктами, цю групу продуктів харчування обрало 72 особи із 315 опитаних; бобові взагалі лише 66 осіб. Поряд із цим, молочні продукти вживає 235 осіб, м'ясні продукти -- 274, овочі -- 247, фрукти (як свіжі, так і в консервованому вигляді) -- 268, круп'яні вироби -- 198, поряд із мюслями, які вживає більш-менш постійно 96 учнів та ін. Також високою популярністю серед 9--11 класів користуються такі групи продуктів, як солодощі: цукерки постійно їдять 205 осіб, печиво -- 215, тістечка та шоколадки -- 134 та 201 відповідно. Власний режим харчування учні оцінюють як правильний -- 45,7% опитаних, неправильний -- 31,2%, решта відповідей 23,1% -- інше (нормальний, важко визначитися). Результати відповідей вказують на той факт, що вже в 9--11-х класах діти мають проблеми із системою травлення загальною кількістю 21,6% (сума 20,3% та 1,3%), що являє 1/5 від загальної кількості опитаних; дані щодо кількісного вживання тих або інших продуктів, і цей факт не можна ігнорувати!

Серед загальної кількості опитаних 38,4% не вживає алкогольні напої. Найбільше, 48,6% осіб вживає лише на свята. 9,2% вживає 1--2 рази за 2--3 місяці. 1,9% вживає кожного тижня або майже кожного тижня. Також виявилося, що серед тих, хто вживає алкогольні напої, найпопулярнішим є вино -- 112 осіб, слабоалкогольні напої, цей варіант обрали 56, а також -- різноманітні коктейлі -- 51, міцні алкогольні напої (горілка, коньяк, віскі, лікер тощо) -- 40 та пиво -- 33. Як видно, серед спиртних напоїв у молодого покоління перше місце займають неміцні напої, особливістю яких є той факт, що вони солодкі(коктейлі, слабоалкогольні напої), можуть мати в своєму складі сік, різнокольорові, не гіркі, не дуже міцні, що більш їх приваблює та збільшує можливість звикання до них.

На запитання: «Ви курите цигарки?» більшість респондентів -- 82,2% обирає відповідь «Ні, я не курю»; 9,2% -- «Так, я курю»; а 6,3% -- «Так, іноді (не частіше 1--2 рази на місяць)».

Не вживають наркотичні речовини 94,9% учнів, решта відповідей розташовуються таким чином: «Я куштував/-ла 1--2 рази» -- 3,2%; «Так, я іноді курю (понад 2 рази на рік)» -- 0,9%; «Так, я курю досить часто (біля 3-х разів на тиждень)» -- 0,4%; «Так, я іноді вживаю пігулки (таблетки), сиропи» -- 0,4%.

Більшість школярів не вживає енергетичні напої (66,3%), куштували 1--2 рази -- 20,6% осіб; вживають за потреби, не більше 3--5 разів на рік -- 8,3%; вживають часто, понад 3--5 разів на рік -- 3,2%.

76,5% учнів входять до основної медичної групи з фізичної культури, решта: до підготовчої та спеціальної -- 14,9% й 4,1% відповідно. 17,5% опитаних, бажали, щоб дівчата і хлопці займалися б окремо один від одного з учителями різної статі (жінка-вчитель для дівчат, чоловік-учитель для хлопців). 32,4% школярів охоче відвідують усі уроки фізкультури та грають в активні ігри в дворі вдома; 30,1% -- охоче відвідують всі уроки фізичної культури, а також відвідують спортивну секцію, але поряд із цим 18,7% респондентів зазначає, що відвідують усі уроки фізкультури, але вони їм не всі подобаються; 8,9% відповіли, що відвідують уроки фізкультури, але часто (або постійно) сидять на лавці з причини не цікавості уроку фізичної культури взагалі. Якби була така можливість не ходили б на неї зовсім. 5,7% обрали варіант «Я відвідую уроки фізкультури, але часто (або постійно) сиджу на лавці з причини власного стану здоров'я».

Разом із тим, на запитання: «Уявіть собі, що Вам надали можливість самостійно обрати будь-яку (не більше двох) спортивну секцію і відвідувати її в урочний час замість стандартних уроків фізкультури. Це була б секція:...» із широким вибором різноманітних напрямків фізичного вдосконалення результати були дуже цікавими та втішними! Найбільш учні уподобали собі спортивну секцію «Тренажерна зала» -- 115 охочих, за нею слідкує «Плавання» -- 93 особи, «Бокс» -- 56, також учням подобаються «Баскетбол» -- 44, «Спортивно-хореографічна студія (спортивна акробатика, художня гімнастика й хореографія)» -- 49, «Аеробіка» -- 40, за ними йдуть «Футбол» -- 36, «Волейбол» -- 28, «Боротьба» -- 24, найменшою популярністю користувалася секція «Легка атлетика (біг, спортивна ходьба, стрибки, метання, кроси тощо)» її обрали лише 13 охочих. Аналіз відповідей щодо фізичної культури дає право стверджувати, що питання фізичної культури для школярів 9--11-х класів дуже актуальне й учні зацікавлені в цьому предметі та мають бажання займатися цією діяльністю, покращувати свій фізичний стан за допомогою різноманітних секцій.

Ранкову гімнастику (фізичну зарядку) із 315 учнів більшість виконує, але іноді -- 48,6%, решта відповідей розташувалася таким чином: «Так, щодня» лише 11,4%, «Ні, не роблю взагалі» -- 36,8%, що вказує на невисоку мотивацію на здоровий спосіб життя школярів, невисокий рівень піклування про власне здоров'я.

Більшість учнів не загартовуються взагалі, на це вказали 60,6% респондентів, варіанти «Так, я загартовуюсь» та «Так, але іноді» обрали 10,5% й 28,2% відповідно.

Цікаві результати відповідей дітей на блок запитань, що стосується навчального предмета «Основи здоров'я». На запитання «Чи подобається/подобався Вам предмет «Основи здоров'я» в 5--9 класах?» більшість обирає варіант «Більше так, ніж ні» -- 43,8%. Решта розташовується таким чином: Так, він мені дуже подобається -- 16,2% осіб, «Не знаю» -- 14,6%, «Більш ні, ніж так» -- 13,6%, «Ні, він мене не цікавить мало або взагалі не цікавить» - 9,2%.

Серед тем предмета «Основи здоров'я», на думку учнів, недостатньо розкриті: перша медична допомога, статеве виховання, наркотики, шкідливі звички, тема сім'ї, вірусні захворювання, харчування, екологічна культура, психологічний розвиток людини; теми фізичної складової здоров'я, соціальної складової здоров'я, духовної складової здоров'я.

Враховуючи той факт, що з 1 вересня 2018 року в загальноосвітні навчальні заклади буде введений предмет «Основи здоров'я» для 10-11-х класів, ми вивчали думку школярів на цю тему. Виявилося, що цей предмет вивчали б в 10-11 класах залюбки, тому що цей предмет дуже цікавий, і корисний

-- лише 11,7% учнів. 19,0% вважає, що «Більше так, ніж ні», Не знають більшість, це -- 24,5%, «Більш ні, ніж так» -- 19,0%, варіант «Ні, він мені не цікавий» обрали досить багато респондентів, це -- 22,9%.

На запитання: «Чи відвідували б Ви факультатив «Основи здоров'я» в 10-11 класах один раз на тиждень, якби ви там вивчали такі теми як: «Сім'я», «Статеве виховання», «Насильство», «Професійна орієнтація», «Самопізнання та цінності», «Стрес та здоров'я людини», «Основи конфліктології», «Харчування», «Косметика. Санітарно-гігієнічні вимоги», «Природні методи оздоровлення. Екологічна культура» тощо?», і тут ситуація вибору варіантів відповідей значно покращується: Так, залюбки, дані теми дуже цікаві і корисні -- 17,5% , більше так, ніж ні -- 29,2% , не знаю -- 21,9%, більш ні, ніж так -- 14,3%, а відповідь «Ні, він мені не цікавий» обрали вже 14,3% опитуваних. Цей блок запитань дає змогу стверджувати, що даний навчальний предмет учням досить цікавий, вони цікавляться питаннями цього напрямку освіти. Дітям 9--11-х класів цікаві теми здоров'я та здорового способу життя особливо, якщо вони відповідають запитам учнів у цьому віці та потребі отримати знання, вміння та навички відповідного напрямку, що має і практичне значення для їхнього життя, успіху тощо.

Серед тем про здоров'я учнів цікавлять загалом такі: психологічні основи здоров'я; харчування; статеве виховання; спорт, фізична культура; шкідливі звички; ЗСЖ, загальні теми здоров'я; тема краси та косметичних засобів; репродуктивне здоров>я людини тощо.

На останнє запитання в анкеті «Як Ви думаєте, що потрібно робити, щоб старшокласники вели здоровий спосіб життя? (вписати)» майже всі відповіді були зведені до таких рекомендацій, це -- позитивний приклад для наслідування дорослих, батьків; приклади із життя; займатися спортом; вести активний спосіб життя; не продавати спиртні напої та сигарети дітям до 18 років; не мати шкідливих звичок; мати мотивацію на ЗСЖ, пропаганда ЗСЖ; це їх вибір. Вони повинні самі зрозуміти важливість цього питання для їхнього життя та здоров'я; відповідне навчання та виховання з дитинства; проводити бесіди, лекції, відповідні заходи. Також були відповіді «Нічого» та «Не знаю».

Висновки. Проведене анкетування свідчить, що учням 10--11-х класів необхідні валеологічні знання для продовження формування культури здоров'я, валеологічного світогляду. Встановлено, що, з одного боку, учні в цій віковій категорії вже мають проблеми зі здоров'ям, хронічні захворювання, не мають бажання зберегти та покращувати свій стан здоров'я, палять, вживають алкогольні напої, наркотичні речовини тощо, а з іншого хочуть отримувати знання щодо культури здоров'я, цікавляться ними самостійно, проявляють інтерес до різних форм покращення свого здоров'я. Отже, старшокласникам необхідні валеологічні знання, вміння та навички для формування цілісної культури здоров'я учня. В нагоді стануть і навчальні предмети даної тематики, і секції, гуртки з факультативами, і оздоровчо-просвітницька робота як із ними, так і з їхнім близьким оточенням.

Н.В. Гутарєва, В.В. Бабак, Ю.Ю. Мусхаріна зазначають, що критичний рівень здоров'я і фізичного розвитку учнівської молоді внаслідок зниження рухової активності при зростаючому статичному (до 72% навчального часу) і психоемоційному напруженні процесу навчання, впровадженні комп'ютерних технологій у повсякденний побут, несприятливих екологічних умовах, зростанні антисоціальних проявів серед учнівської молоді, висувають першорядне завдання перед державними органами, педагогічною громадськістю -- збереження та зміцнення здоров'я школярів, формування в них навичок здорового способу життя [2].

На нашу думку, враховуючи ситуацію із валеологічною культурою учнів 10--11-х класів, убачаємо за доцільне проводити подальшу роботу і в напрямку дослідження стану здоров'я вчителів, їхньої культури здоров'я, професійних захворювань і синдрому вигорання, щоб педагоги були високо досвідчені в галузі здоров'я, здоров'язбереження, оздоровчих технологій та були позитивним прикладом для наслідування школярів.

Список використаних джерел

1. Гончаренко, М. С. Валеопедагогіка у схемах і таблицях : навч. посіб. / М. С. Гончаренко, С. Є. Лупаренко. - Харків : ХНУ імені В. Н. Каразіна, 2013. - 264 с.

2. Гутарєва, Н.В. Науково-методичне обґрунтування необхідності виховання культури здоров'я у підростаючого покоління / Н.В. Гутарєва, В.В. Бабак, Ю.Ю. Мусхаріна // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту, 2012. - № 1. - С. 52-55.

3. Кириленко, С. В. Соціально-педагогічні умови формування культури здоров>я старшокласників : автореф. дис. ... канд. пед. наук :13.00.07. - Київ, 2004. - 12 с.

4. Пакушина, Л.З. Компоненти валеологічної грамотності у структурі валеологічної культури особистості / Л.З. Пакушина // Педагогічні науки. - Випуск 16. - С. 202206.

5. Пастухова, Н.Л. Здоров'я - найвища цінність людини / Н. Л. Пастухова, А.О. Пастухов // Наукова скарбниця освіти Донеччини, 2011. - № 2 (9). - С. 47-50.

6. Файчук, О. Л. Сутність валеологічної культури майбутніх соціальних працівників / О. Л. Файчук // Наукові праці. Педагогіка, 2012. - Випуск 176. Том 188. - С. 95-97.

Размещено на Allbest.ru