Особливості методики викладання валеологічних дисциплін на прикладі класичного університету

№ практичної роботи. Тема

Зміст заняття

Індивідуальне завдання

1. Навчально-виховне значення шкільного курсу «Основи здоров'я»

Шкільний курс «Основи здоров'я» в умовах середньої загальноосвітньої школи. Провідні ідеї курсу, завдання, розділи, компоненти, аналіз основ практичної підготовки школярів 5-9 класів.

Аналіз успішної реалізації програми інтегрованого предмета «Основи здоров'я» в умовах середньої освіти.

На прикладі розділу «Фізичне здоров'я» (за вибором, 5-9 клас) вивчіть кожний структурний елемент програми, орієнтуючись на зміст, визначте його місце та роль у практичній роботі вчителя- валеолога.

2. Шкільні підручники з «Основ здоров'я» та їх структура

Підручники з основ здоров'я, їх структура. Структурні компоненти підручник: текст (основний, додатковий, пояснювальний), позатекстовий компонент (апарат організації засвоєння, ілюстрації, апарат орієнтування). Самостійна робота учнів з підручником та її основні види. Прийоми роботи з підручником.

Проаналізуйте підручник за таким планом:

а) дайте оцінку текстам підручника;

б) охарактеризуйте апарат організації засвоєння, з'ясуйте співвідношення запитань і завдань, запитань продуктивних і репродуктивних;

в) проаналізуйте апарат орієнтування;

г) дайте оцінку ілюстративному апарату, відзначте кількість ілюстрацій, (їхні розміри, чіткість, відповідність натурі тощо.)

Розробіть прийоми роботи учнів із підручником (за вибором).

3. Планування роботи вчителя

Плани роботи вчителя. План позакласної роботи. Перспективний (річний) план, тематичний план та план-конспект уроку.

Скласти перспективний план роботи, який відображатиме план роботи вчителя, позакпасну роботу та план роботи кабінету з основ здоров'я.

4. Засоби навчання основам здоров'я

Засоби наочності та їх значення під час навчання. Спостереження та практика як засади навчання. Сприйняття як основа уявлень про предмети та явища навколишнього світу. Шкільний експеримент, особливості планування та проведення. Науково-методичний комплекс дисципліни.

Продумайте використання певних засобів наочності до різних розділів навчальної програми (за вибором).

5. Методика складання дидактичних карток

Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках. Особливості складання дидактичних карток.

Розробіть дидактичну картку до будь-якого уроку розділів програми (за вибором), продумайте методику її застосування на занятті.

6. Позакласна робота та її значення в навчальному процесі

Позакпасні заняття. Індивідуальні заняття, групові заняття, масові оздоровчі заходи. Моніторинг за станом здоров'я учнів як різновид індивідуального заняття.

Планування позакласної роботи.

Розробіть план позакпасних заходів на навчальний рік із застосуванням різних форм позакласної роботи кожного місяця.

7. Методика формування понять. Методика складання конспекту уроку

Між- та внутрішньопредметні зв'язки основ здоров'я. Методика формування санітарно- гігієнічних знань, умінь і навичок. Санітарно- гігієнічного виховання учнів. Статеве виховання. Методи та форми навчання.

Типи та види уроків. Методика проведення самоспостережень, демонстраційних дослідів і спостережень.

Користуючись шкільною програмою та підручником, виділіть основні поняття статевої освіти учнів. Користуючись текстом підручника та робочими зошитами (за вибором), розробіть зміст, методику організації та проведення дослідів, спостережень і самоспостережень з тем на власний вибір за такою схемою: а) зміст (характер розумової діяльності); б) завдання; в) місце на уроці; г) висновки, зроблені учнями.

8. Типологія уроків. Методика проведення уроків засвоєння нових знань

Типологія сучасних уроків. Особливості проведення уроку формування нових знань. Відбір і поєднання методів і прийомів перевірки, контролю і оцінювання рівня опорних знань. Мотивація до вивчення нових знань.

Особливості проведення уроку нових знань з практичною роботою.

Складіть докладний конспект уроку засвоєння знань (теми за вибором). У конспекті зазначте зміст навчального матеріалу і завдання уроку, пов'язані з вибором методів і методичних прийомів.

Відокремте навчальну та організуючу діяльність учителя й навчальну діяльність учнів, засоби та методи навчання у відповідності до кожного структурного елементу уроку засвоєння нових знань (за вибором).

9. Типологія уроків. Методика проведення сучасного комбінованого уроку

Особливості проведення сучасного комбінованого уроку. Місце словесних, наочних і практичних методів у структурі комбінованого уроку.

Випишіть основні практичні роботи з курсу «Основи здоров'я» у відповідності до певних розділів програми із зазначенням назви, об'єкту і методів дослідження, способів перевірки знань учнів.

Скласти план-конспект уроку з практичною роботою.

10. Типологія уроків. Методика проведення кіноуроку

Види уроків. Планування кіноуроків потрібно знати особливості методики демонстрування навчальних кінофільмів і кінофрагментів. Правила демонстрування навчальних фільмів. Особливості застосування ТЗН у навчальному процесі.

Перегляньте навчальний фільм «Шкідливі звички» (за вибором) і виконайте такі методичні завдання:

а) виділіть систему понять, які розкриваються у змісті фільму;

б) визначте навчально-виховне значення показаного фільму; дійдіть висновку, чи можна використати фільм як джерело знань під час вивчення нового матеріалу;

в) визначте, на яких уроках можна використати наданий кінофільми;

г) складіть запитання або завдання, які спрямовуватимуть увагу учнів;

д) визначте методи і прийоми роботи з іншими наочними посібниками у поєднанні з демонструванням фільму.

11. Типологія уроків. Методика проведення блочномодульного уроку

Особливості побудови блочно-модульного уроку. Модулі та навчальні елементи. Блочно-модульна організація системи навчання в сучасній школі. Особливості застосування блочно-модульної технології в середній школі: аналіз педагогічного досвіду.

Складіть план-конспект блочно-модульного уроку (за вибором).

12. Типологія уроків. Методика проведення узагальнюючого уроку

Урок узагальнення і систематизації знань. Групи узагальнюючих уроків. Різновиди узагальнюючих уроків.

Розробіть план узагальнюючого уроку з теми «Соціальна складова здоров'я» (за вибором):

а) визначте пізнавальне завдання уроку;

б) виділіть головні понятті теми;

в) визначте місце демонстрування фільму на уроці;

г) сформулюйте запитання бесіди за змістом фільму, продумайте їхню послідовність;

д) які висновки мусять зробити учні в кінці уроку, сформулюйте їх.

13. Методика проведений шкільних екскурсій

Особливості підготовки і план проведення екскурсії. Структура шкільної екскурсії.

Розробіть план екскурсії на тему (за вибором) згідно з програмою:

а) конкретизуйте тему екскурсії та її місце в системі уроків теми;

б) користуючись програмою та підручником, виділіть поняття, що вивчаються на екскурсії;

в) на вашу думку, куди ще можна провести екскурсії;

г) визначте методи ведення екскурсії;

д) розробіть хід екскурсії та проблемні завдання учням для самостійних спостережень;

е) продумайте форму звітності учнів.

14. Задачі, форми і методи тематичного контролю знань учнів. Методика проведення контрольно- облікового уроку

Особливості контрольно-облікового уроку. Фронтальна та індивідуальна робота учнів. Тестовий контроль знань. Репродуктивна, продуктивна та творча діяльність учнів. Методи оцінки навчальних досягнень учнів.

Складіть приклад тематичного контролю знань теми (за вибором).

Користуючись шкільною програмою та підручником, виділіть блоки понять у темі (за вибором). У кожному блоці виділіть основні поняття, з яких передбачається перевірка знань. Тут же виділіть уміння, які необхідно перевірити в зв'язку з вивченим матеріалом.

15. Методика проведення проблемних уроків

Особливості застосування проблемного підходу в навчанні. Навчальна проблема та її форми: запитання, задача, завдання / проблемне, пізнавальне, пошукове. Проблемна ситуація. Етапи проблемного навчання.

За шкільною програмою та підручником розподіліть матеріал розділу програми (за вибором) за уроками, виділіть практичні уроки та уроки з демонстраційними дослідами та об'єктами.

Визначте перелік уроків, які можна проводити із застосуванням проблемних методів навчання.

16. Методи та форми навчання

Словесні, наочні та практичні методи навчання. Методичні прийоми. Логічні прийоми. Організаційні прийоми. Технічні прийоми. Особливості проведення уроків- лекцій та уроків-семінарів в сучасній школі. Етапи створення лекції: аналітичний, орієнтаційний, композиційний, редакційний.

Складіть текст лекції (за вибором) та опорний конспект до неї.

17. Методика проведення уроків-семінарів

Семінарські заняття та їх структура. Ефективність проведення семінару. Підготовка вчителя до семінару.

Користуючись програмою та шкільним підручником, визначте тему уроку (семінару з вивчення даного матеріалу), узагальнюючу тему підбирає викладач, а теми семінарів з вибраних тем програми визначають самі студенти.

Виділіть систему понять визначених тем для семінарів.

Проаналізуйте зміст семінарських занять, підготуйте запитання для обговорення.

Продумайте та сформулюйте теми доповідей і повідомлень учнів.

18. Формування наукового світогляду учнів

Поняття «світогляд». Розвиток наукового світогляду в процесі вивчення основ здоров'я. Основні умови формування світогляду. Послідовні етапи становлення світогляду, яким властиві специфічні види діяльності вчителя та учнів. Показники та рівні сформованості світогляду: когнітивний, емоційний, діяльний.

Користуючись шкільною програмою та підручником, проаналізуйте зміст тем розділу (за вибором) з позиції можливості формування наукового світогляду учнів. Виділіть систему світоглядних понять.

Визначте внутрішньо- та міжпредметні зв'язки, що сприяють формуванню наукового світогляду учнів. Розробіть навчальні ситуації під час вивчення запропонованої теми, в яких учням треба виявити свої погляди та переконання, використати наукові докази.