Проблема розвитку критичного мислення у студентів-медиків
Основні критерії формування критичного мислення у всіх ланках процесу навчання студентів-медиків. Механізми та технології, необхідні в забезпеченні процесів розвитку цього виду рефлексивного мислення студентської молоді в системі професійної освіти.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 05.02.2019 |
| Размер файла | 9,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Проблема розвитку критичного мислення у студентів-медиків
Вступ
Серед здібностей та вмінь, які вузи покликані формувати у майбутніх лікарів, за своїм значенням вирізняється здатність до критичного мислення. У наші дні, щоб бути зрілою, духовно-моральною особистістю та професіоналом, відповідальним за результати своєї праці, відстоювати власні позиції, виявляти мудрість і не потрапляти в прикре становище в складних професійних ситуаціях, треба дуже глибоко усвідомлювати та повністю розуміти, що ж це таке - критичне мислення. Слід знати, які інструментарії, механізми та технології необхідні в забезпеченні процесів розвитку критичного мислення студентської молоді в системі професійної освіти.
Основна частина
Критичне мислення виникає на етапі підведення підсумків, оцінки процесу і результату навчальної діяльності, тобто на етапі діагностики процесу виконання завдання, вирішення завдання, оцінки результатів діяльності або поведінки, підтвердження висновків, пошуку найбільш раціонального методу вирішення проблеми, завдання. Вже на самому першому етапі проблемного навчання - етапі аналізу проблемної ситуації і формулювання діагнозу вкрай важливими є критика, самокритика та самооцінка.
Реалізація критичного мислення, і, отже, його формування певною мірою можлива на всіх етапах навчання, скрізь, де існує альтернатива - при аналізі проблемної ситуації (аналіз вимагає критичного ставлення, С. М. Геряк, Н. В. Петренко, І. Я. Кузівлення). Різними можуть бути і методи формулювання проблеми, тобто може бути вибір.
Найбільша присутність критичного мислення може бути при висуненні початкового діагнозу, оскільки воно пов язане з доказом і спростуванням, з твердженням та запереченням.
Критичне мислення інтегровано в кожен з інших видів мислення, впливає на їх логіку, якість, цілісність, взаємозв'язок: служить сполучною ланкою між усіма типами та видами мислення, поведінки; є одним з елементів менталітету індивіда, соціуму, суспільства.
Критичність розуму вкрай необхідна у всіх ланках процесу навчання студентів-медиків, бо всюди потрібен аналіз, порівняння, узагальнення і заперечення. Без критичної оцінки завдання, проблеми неможливо висунення припущень, гіпотез. Тут є місце для сумнівів, а, отже, і для критичного підходу.
Наприклад, при постановці початкового діагнозу ми не завжди знаємо, чи правильний він і тому ставимо умови: “діагноз правильний, якщо...”. Критичне мислення вже розпочинається на етапі підтвердження діагнозу або його спростування (це і є власне процес вирішення проблеми).
Проблемно-пошукові методи навчання будуються так, щоб студенти могли повністю і свідомо зосередитися на поліпшенні своїх розумових здібностей і розширити сферу застосування отриманих навичок. Навчання критичного мислення має включати в себе роботу з достатньою кількістю хворих або ж з великою кількістю реальних життєвих ситуаційних задач у забезпеченні навчального процесу.
Збираючи дані, аналізуючи тести, зіставляючи альтернативні точки зору і використовуючи можливості обговорення, студенти шукають та знаходять відповіді на свої запитання, тобто критичне мислення є “особливим видом розумової діяльності, що дозволяє людині винести здорове судження про запропоновану йому точку зору або модель поведінки”.
Студенти, які володіють навиками критичного мислення, знаходять власне рішення проблеми і підкріплюють це рішення розумними, обґрунтованими доказами. Вони також усвідомлюють, що можливі інші вирішення тієї ж проблеми, і намагаються довести, що вибраний ними діагноз та метод лікування є логічнішим та раціональнішим рішенням від інших. Так, Р. X. Енніс визначає критичне мислення як “прийняття обміркованих рішень про те, як слід чинити і в що вірити”.
Не можна розвинути в собі критичне мислення як особливу інтелектуальну здатність. Коли студент до чогось критично ставиться, то для цього мобілізує весь свій інтелектуальний потенціал, весь свій досвід, всі свої знання. Тому якщо людина бажає розвинути в собі здатність критично мислити, то вона повинна розвивати і організовувати весь свій інтелект повною мірою.
Слід пам ятати, що критичне мислення - це різновид рефлексивного мислення. Тому видається очевидним, що критично мислити людина почала з найперших кроків, коли усвідомила себе особистістю, коли стала носієм і творцем своєї культури. Розвивалися здатності особистості до рефлексії - росла і її здатність до критичного мислення.
Мислення з усвідомленою рефлексією - це і є мислення XXI століття. Знання предмета, з яким працюєш, дуже добре допомагає у досягненні мети. Слід
Висновок
Отже, ми дійшли висновку, що від викладача вимагається переосмислення організації навчального процесу, оволодіння новими педагогічними технологіями, які засновані на особистісно центрованих, компетентнісних, усвідомлено рефлексивних та конструктивістських підходах до навчання студентів-медиків. Зусилля мають бути спрямовані на професійну підготовку фахівця як інтелектуала з критичним мисленням, що володіє здатністю об єктивно оцінювати результати своєї праці, так само як і суб єктів, включених у процес взаємодії та співробітництва.
Література
критичний мислення студент медик
1. Казаков В. М. Новітні тенденції розвитку європейської медичної освіти / В. М. Казаков, О. М. Талалаєнко, М. Б. Первак // Медична освіта. - 2009. -№ 2. - С. 40-44.
2. Скрипко Л. Е. Внедрение инновационных методов обучения: перспективные возможности или непреодолимые проблемы? / Л. Е. Скрипко // Менеджмент качества. -- 2012.--№1.--С. 76--84.
3. Грудзинская Е. Ю. Использование возможностей технологии критического мышления в подготовке управленческих кадров / Е. Ю. Грудзинская // Развитие критическо- всім - і викладачам, і студентам - усвідомити: шлях до розвитку здатності критично мислити пролягає через розуміння того, що є мисленням взагалі.
4. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. (Как мы мыслим) / Дж. Дьюи; пер. с англ. Н. М. Никольской. -- М.: Лабиринт, 1999. --192 с.
5. Клустер Д. Что такое критическое мышление / Д. Клустер // Критическое мышление и новые виды грамотности.--М. : ЦГЛ, 2005.--С. 5--1З.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сутність поняття "критичне мислення". Ознаки та параметри критичного мислення. Альтернативне оцінювання роботи учня на уроці. Структура і методика підготовки уроків з розвитку критичного мислення. Основні проблеми формування умінь та навичок учнів.
курсовая работа [339,2 K], добавлен 24.03.2014Аналіз розвитку у студентів педагогічних спеціальностей здатності вирішувати проблеми як важливої складової професійної компетентності. Дослідження якостей та умінь, які необхідно розвивати у майбутніх педагогів для вироблення у них критичного мислення.
статья [22,5 K], добавлен 06.09.2017Впровадження навчання, орієнтованого на розвиток критичного мислення в систему освіти України. Огляд особливостей формування екологічної компетентності майбутнього вчителя початкових класів. Систематичне включення критичного мислення у навчальний процес.
статья [27,0 K], добавлен 24.04.2018Ознаки творчих здібностей. Особливості розвитку та формування творчої уяви та творчого мислення студентської молоді. Формування творчого потенціалу майбутнього викладача. Науково-пошукова діяльність студентів як фактор розвитку їх творчих здібностей.
реферат [41,4 K], добавлен 05.12.2013Характеристика мислення, методи історичного пізнання. Дидактичні передумови навчання історії і розвитку мислення. Способи засвоєння змісту історичної освіти. Місце інформаційно-комунікативних технологій у процесі розвитку історичного мислення учнів.
дипломная работа [63,5 K], добавлен 28.03.2012Роль математики у розвитку логічного та алгоритмічного мислення, зміст завдання математичної освіти. Особливості мислення молодших школярів. Характеристика логічного та алгоритмічного мислення, методи їх розвитку. Ігри та вправи, що розвивають мислення.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 10.06.2011Вимоги до особистості соціального педагога, розвитку у нього якостей педагогічної уяви, уваги, мислення. Механізми професійного самовиховання студентів, оволодіння досвідом самостійної роботи, збагачення фахових знань та умінь, розвитку інтелекту.
курсовая работа [32,9 K], добавлен 08.02.2015Теоретичні основи розвитку мислення молодших школярів. Сутність, форми мислення, вікові особливості. Стан розвитку мислення та набуття знань в практиці початкової школи. Створення умов для розвитку пізнавальних можливостей і здібностей кожної дитини.
дипломная работа [385,3 K], добавлен 12.11.2009Сутність, форми та особливості логічного мислення молодших школярів. Умови розвитку логічного мислення учнів за допомогою системи розвиваючих завдань. Діагностика рівня розвитку логічного мислення за методиками "Виключення понять" та "Визначення понять".
курсовая работа [1,4 M], добавлен 23.12.2015Поняття про інтелектуальну культура мислення та аналіз педагогічного досвіду з даної проблеми. Культура мислення молодшого школяра як організаційно-методичний інструментарій навчально-виховного процесу та діагностична основа технології її формування.
дипломная работа [97,8 K], добавлен 02.11.2009Роль геометричного матеріалу у формуванні просторового мислення молодших школярів. Прийоми розвитку геометричних понять і уявлень на основі конструювання під час навчання математики в варіативних програмах. Методика Д.Б. Ельконіна "Графічний диктант".
дипломная работа [694,8 K], добавлен 25.06.2014Логічне мислення і його складові. Традиційні методи навчання. Методи проблемнорозвиваючого навчання і логічно-дидактичних ігор на уроках геометрії. Роль основних елементів шкільного учбового процесу вивчення геометрії у розвитку логічного мислення учнів.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 18.07.2010Особливості розвитку мислення в дітей молодшого шкільного віку. Практика розв’язання проблеми розвитку мислення молодших школярів під час роботи над українським текстом. Розробка власних підходів щодо розвитку логічного мислення молодших школярів.
дипломная работа [149,0 K], добавлен 15.07.2009Використання інноваційних технологій навчання в викладанні фізики. Принципи особистісно-зорієнтованого, проблемного, розвивального навчання. Технологія розвитку критичного мислення, інтерактивного навчання. Інформаційна і проектна технології викладання.
курсовая работа [23,7 K], добавлен 06.04.2012Виховання і розвиток особи. Закон паралельного педагогічного розвитку А.С. Макаренко. Виховний колектив, завдання педагогічної дії. Психологічні концепції мислення і їх філософська основа. Суть мислення як процесу вирішення завдань, операції мислення.
реферат [19,6 K], добавлен 25.07.2009Психолого-педагогічні основи розвитку творчого мислення молодших школярів. Роль природи у розвитку творчого мислення у початковій школі. Експериментальне дослідження сформованості творчого мислення в учнів. Аналіз досвіду роботи шкільних вчителів.
курсовая работа [86,2 K], добавлен 10.01.2012Розвиток логічного мислення в молодших школярів. Використання логічних завдань та ігор на уроках інформатики для розвитку алгоритмічного мислення. Впровадження друкованих робочих зошитів в практику навчального процесу для розвитку мислення школярів.
курсовая работа [766,1 K], добавлен 05.04.2015Передумови розвитку творчого мислення, його зв’язок з навчальними діями. Шляхи розвитку та рівень сформованості творчого інтелекту у молодших школярів, його експериментальне дослідження з використанням тестів та системи завдань продуктивного характеру.
дипломная работа [88,5 K], добавлен 20.10.2009Теоретичні засади розвитку мислення учнів у навчальній діяльності. Поняття продуктивного і репродуктивного мислення. Особливості формування алгоритмічних і евристичних прийомів розумової діяльності. Диференційований підхід оцінювання знань і вмінь учнів.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 07.10.2012Основні властивості творчого мислення. Вміння, які необхідно сформувати на етапі розвитку творчого, продуктивного мислення дітей. Вправи, які допомагають школярам зрозуміти причинно-наслідкові зв’язки конфлікту та вміння будувати проблемну ситуацію.
курсовая работа [35,2 K], добавлен 20.03.2019
