Робота студентського наукового гуртка – засіб підвищення рівня знань за умов кредитно-модульної системи навчання

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Активні трансформаційні процеси, які на сучасному етапі переживає національна система вищої освіти, є передумовами входження України до єдиної Європейської зони вищої освіти [1, 2]. Євроінтеграційна спрямованість України потребує зміни не тільки зовнішніх політичних векторів, а також базисних моментів самої основи розуміння життя суспільства. Реалізація вищою школою України ідей Болонського процесу має на меті підготовку конкурентоспроможних фахівців. У свою чергу, це вимагає від педагогічних колективів вітчизняних закладів освіти обов'язкового ознайомлення студентів з прийомами аналітично-пошукової роботи, селекції інформації та публічного виступу. Підготовка фахівців до професійної діяльності в майбутньому розглядається в системі, де існують взаємопов'язаність і взаємозалежність дій складових. Вона базується на науці та накопиченні знань з провідного виду діяльності, самостійної роботи студента, формуванні професійної грамотності майбутнього спеціаліста [3]. Посилення ролі самостійної роботи студента дозволяє внести істотні зміни в структуру та організацію навчального процесу, підвищити ефективність і якість навчання, активізувати мотивацію пізнавальної діяльності в процесі навчання [4]. На сучасному етапі одним із пріоритетних завдань держави є підтримка й розвиток “молодої” науки.

Питання якості вищої освіти та підготовка висококваліфікованих фахівців у вищих навчальних закладах України є на сьогоднішньому етапі досить актуальним. Запровадження Болонської системи освіти зумовило зсув акценту на усне опитування, рішення тестових завдань і ситуаційних задач та самостійну роботу студента, які безперечно мають велике значення, в навчальному процесі, проте певною мірою обмежують час на вдосконалення практичних навичок у студентів та роботу із хворими. Одним із допоміжних методів поглиблення знань з дисципліни та вдосконалення практичних навичок є робота студентського наукового гуртка, де студент отримує основи науково-дослідної роботи, самостійно розвиває клінічне мислення, формує власну думку та професійні вміння. Організація студентської наукової роботи стала одним з провідних напрямків діяльності кафедри внутрішньої медицини і об'єктом посиленої уваги з боку завідувача кафедри, оскільки вона розширює світогляд, допомагає розвивати у студентів самостійність, логіку мислення, пошуковість, творчість, ораторські здібності, вимогливість до себе та точність у роботі. При організації роботи гуртка на базі кафедри “Внутрішньої медицини” працівниками кафедри, під керівництвом завідувача кафедри було визначено основні принципи роботи гуртка, а саме: особиста зацікавленість викладачів, добровільність участі студентів, регулярність роботи гуртка, тісний зв'язок програми роботи гуртка з робочою навчальною програмою дисципліни “Внутрішня медицина” таз роботою клініко-діагно стичного центру “СіМедГруп”, на базі якого періодично проводиться засідання гуртка тричі на місяць різними викладачами і професором кафедри. На засіданні гуртка студенти мають можливість ознайомитись із сучасними методами діагностики у кардіології, нефрології, гастроентерології, пульмонології. Викладачі, як правило, вибирають актуальні теми, які стосуються основних принципів сучасної діагностики, лікування, диференційної діагностики у клініці внутрішніх хвороб. Робота наукового гуртка кафедри дає можливість студентам вивчити основні принципи етіопатогенезу, діагностики, лікування захворювань серцево-судинної, дихальної, сечостатевої, травної систем. Це дозволяє навчити гуртківців не лише теоретично-нового за даною тематикою, але передати практичні моменти, які зроблять студентів гідними наступниками своїх вчителів. студентський науковий болонський

У студентському науковому гуртку займаються від 15 до 20 студентів 5 курсу медичного факультету. Студенти-гуртківці обирають головуючого, який веде засідання, й секретаря для ведення протоколу з ретельною фіксацією хворих і студентів, які про них доповідали. На кожному засіданні гуртка студенти беруть активну участь у вечірніх лікарських обходах, за бажанням чергують у відділенні інтенсивної терапії, проводять курацію тематичного хворого, готують доповіді наукового або реферативного характеру, переглядають навчальні відеофільми. У реферативних повідомленнях подається огляд матеріалів, викладених у профільних журналах і монографіях. Студенти наукового гуртка беруть активну участь у науковій роботі кафедри, виконуючи наукові дослідження, які проводяться на базі кафедри. На підставі виконаних досліджень провадиться підготовка матеріалів до публікації в студентському збірнику наукових праць, доповідаються результати виконаних досліджень на різноманітних наукових конференціях, конгресах, симпозіумах як регіональних, так і міжнародних. Опублікована стаття має неабияке значення й значною мірою впливає на подальшу долю студента. Нерідко розпочаті в студентському науковому гуртку дослідження плавно переростають у фрагмент дисертаційної роботи.

Таким чином, робота студентського наукового гуртка дає можливість розвивати в майбутніх лікарів впевненість у собі, самостійність, пошуковість, творчість, ораторські здібності, логічне мислення, уміння швидко правильно вирішувати проблеми, що має важливе значення для формування висококваліфікованого спеціаліста. Багаторічний досвід свідчить, що студенти-гуртківці володіють кращими теоретичними знаннями та практичними навичками з кардіології, ревматології, гематології, гастроентерології, нефрології, що дає можливість в подальшій реалізації свого потенціалу на теренах науково-практичної діяльності.

На сучасному етапі розвитку науково педагогічного процесу, враховуючи соціальні зміни в суспільстві, ринкові відносини, підготовка студентів передбачає формування фахово-професійних знань і вмінь з ґрунтовною фундаментальною підготовкою креативної особистості, здатної до саморозвитку і самовдосконалення.

Існування студентського наукового гуртка є необхідним для становлення і розвитку майбутнього фахівця, що дає можливість удосконалення і поглиблення своїх знань.

Оіуденти-гуртківці переймають досвід своїх старших колег та наставників, які із задоволенням передають набуті за довгі роки своєї професійної діяльності знання юним колегам для того, щоб у майбутньому останні стали висококваліфікованими фахівцями.

Література

1. Вища освіта України і Болонський процес: навчальний посібник / за ред. В.Г. Кременя. Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 2004.-384 с.

2. Волосовець О.П. Питання якості освіти у контексті впровадження засад Болонської декларації у вищій медичній школі / О.П. Волосовець // Медична освіта. -2005.-№ 2. С. 12-16.

3. Дистанційні технології навчання як одна з інноваційних технологій у навчальному процесі /І.В. Геруш, В.А. Гайдуков, Ю.С. Букатару, І.М. Маринчин // Медична освіта. 2012.-№3.-С. 35-37.

4. Роль сучасних технологій у становленні майбутніх лікарів / В.М. Ждан, В.М. Бобирьов, О.В. Шешукова [та ін.] // Медична освіта. 2012. № 3. С. 3 5-3 7.

5. Основні засади розвитку вищої освіти України / за ред. І.О. Вакарчука. Частина 4. К.: Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2008.-173 с.

Размещено на Allbest.ru