Використання віртуальної стіни Padlet на практичному занятті у вищій школі

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

В умовах ХХІ століття, ми спостерігаємо невпинне злиття освітніх та інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Однією з актуальних проблем у наукових колах залишається використання мережі Інтернет на всіх етапах навчально-виховного процесу і в управлінській діяльності закладів освіти [4].

На думку Морзе Н.В., викладачу необхідно не лише встигати слідкувати за всім, що відбувається навколо нього, але і серйозно змінити власні підходи до роботи як навчально-методичної, так і науково-інноваційної. Комп'ютерні технології стрімко вриваються в сферу освіти, не питаючи нашого бажання, тому викладач має приділити час та зусилля для того, щоб навчитися ефективно використовувати увесь потенціал ІКТ, який постійно змінюється [3].

Віртуальні бібліотеки, електронні книги, соціальні мережі, засоби миттєвого обміну повідомленнями, мобільні телефони та планшетні персональні комп'ютери створюють для сучасного студента нове інформаційне середовище, у якому він має вміти орієнтуватися і використовувати його не лише для розваг, а для ефективного навчання. Саме тому студенту нині потрібно надати не лише фахові знання, а й навчити здійснювати пошук, збирати й опрацьовувати навчальну і наукову літературу, взаємодіяти між собою і в колективі тощо [2].

Мережа Інтернет та Web-ресурси є широким полем діяльності як для викладача, так і для студентів. За результатами опитування групи соціальних педагогів 4 курсу Університетського коледжу Київського університету імені Бориса Грінченка, для навчальної діяльності студенти найбільше витрачають часу для листування у пошті, у соціальних мережах та для пошуку навчальних матеріалів у Google (рис. 1).

Рис. 1. Використання студентами мережі Інтернет

навчальний веб студент інтернет

Разом з тим, на сьогодні існує значна кількість безкоштовних Web-ресурсів, використання яких може підсилити активність та зацікавленість студентів, поліпшити ефективність роботи на заняттях. На нашу думку, потенціал сучасних інтернет-ресурсів та послуг недостатньо використовується у навчальному процесі.

Актуальність розробки питань інтеграції ІКТ у навчально-виховний процес сучасних вишів підтверджується численними роботами українських і зарубіжних науковців та педагогів-практиків. Так, роль комп'ютерних технологій у навчанні розглядає Самікова І.О. Можливості використання викладачем мережі Інтернет описані Сукманюк Г.О., Коваль Т.І., Сисоєва С.О., Сущенко Л.П. докладно досліджують підготовку викладачів вищої школи у контексті впровадження інформаціних технологій у педагогічний діяльності.

Застосування інформаційно-комунікаційних технологій для підвищення ефективності навчання у своїх роботах описує Морзе Н.В., Кузьмінська О.Г., розглянуто структуру інформаційно-освітнього середовища університету і роль Web-ресурсів для забезпечення якісної підготовки фахівців у працях Буйницької О.П., Грицеляка Б.І.

Метою статті є ознайомлення з можливостями використання віртуальної стіни як засобу для підвищення ефективності практичних занять та форми організації групової роботи студентів на прикладі розробленого та впровадженго практичного заняття.

Web-ресурс це сукупність певних віртуальних програм та матеріалів, розміщених у мережі Інтернет та доступних для активного використання користувачами.

Існує значна кількість Web-ресурсів для організації групової роботи. Тобто, над створенням електронного документа (презентація, зображення, графік, сайт) може працювати як один користувач, так і група. Відповідно, подібний Web-ресурс виступає у якості комунікативної платформи для обміну даними та досвідом між користувачами. Наведемо лише деякі з таких ресурсів:

• Google Диск у пошті Gmail є можливість створити віртуальний Документ, на зразок документу Word, і надати доступ на спільне редагування або перегляд іншим користувачами пошти Gmail. Спільні документи Google можна використовувати як шаблон, у якому зформулювано завдання, надавати доступ студентам для редагування. Відповідно, викладач зможе спостерігати як наповнюється шаблон, як відповідають студенти, залишати свої коментарі або зауваження у Документі, тощо.

• сайти Google+ дають можливість безкоштовно створити будь-який сайт, легкий у користуванні та наповненні. Над сайтом можуть працювати одночасно кілька користувачів, яким надано право редагування. Відповідно, даний Web-ресурс можна використовувати для формулювання самостійної, науково-дослідної роботи студентів. Наприклад, це можуть бути сайти, присвячені:

- науковим дослідженням науковців певної галузі;

- методичним розробкам самих студентів;

- презентації наукових досліджень об'єднаних у підгрупи студентів;

- курсовим або практичним роботам студентів.

• динамічні презентації Prezi (http://prezi.com/) ресурс, за допомогою якого можна створювати онлайнові мультимедійні презентації. Prezi дозволяє запрошувати до спільного редагування презентації інших зареєстрованих користувачів.

• спільноти Google+ дозволяють створювати тематичні групи: для обговорення курсових, практичних, самостійних робіт студентів тощо. Група має вигляд форуму, з певною кількістю тем-обговорень, з можливістю завантажувати документи.

• соціальні мережі: Facebook, vk.com, Twitter, можна використовувати для створення груп певної тематики, для презентації досягнень студентів, відповідей студентів, тощо.

• Glogster (http://glogster.com) надає можливість створювати мультимедійні постери з додаванням фото, відео, які можна розміщувати на будь-якому сайті або блозі. Glogster можна використовавувати для презентації звітів практики студентів, для створення постерів різноманітних акцій, презентації групи, тощо.

• Padlet (http://ru.padlet.com/) мультимедійний ресурс для створення, спільного редагування та зберігання інформації. Розглянемо можливості Padlet докладніше.

Web-ресурс Padlet являє собою віртуальну стіну на яку можна прикріплювати фото, файли, посилання на сторінки Інтернет, замітки. Це може бути приватний проект стіни, модерована стіна з кількома учасниками, які будуть заповнювати віртуальну стіну інформацією або доступний для читання і редагування будь-яким користувачем майданчик для обміну інформацією [1].

Padlet можна успішно використовувати для організації групової форми роботи на конференціях, семінарах, практичних заняттях (https://ru.padlet.com/features).

Ми пропонуємо саме Рadlet через такі переваги (табл. 1):

Табл. 1

Рис. 2. Створення стіни на головній сторінці Padlet

Пропонуємо приклад використання сервісу при підготовці та проведенні практичного заняття з психолого-педагогічної дисципліни «Соціально-молодіжна політика» для студентів 4 курсу, (освітньо-кваліфікаційний рівень молодший спеціаліст, спеціальність соціальна педагогіка) Університетського коледжу Київського університету імені Бориса Грінченка.

Необхідні ресурси:

• комп'ютерна аудиторія;

• дошка Smart;

• мережа Інтернет;

• оновлений браузер Mozilla Firefox

• віртуальна стіна http://ru.padlet.com/

Час: 2 год.

Підготовчий етап: Як вже зазначалося вище, віртуальна стіна Рadlet є безкоштовним Web-ресурсом, в якому можна працювати і без реєстрації але тоді Ви не зможете редагувати стіну після 24 години. Тому бажано, щоб викладач зареєструвався або зайшов до сервісу через свій акаунт у Facebook або Google (якщо такий є) тоді стіна зберігається і з'являється можливість привласнити стіні окрему адресу Web-посилання.

Після процедури реєстрації (https://ru.padlet.com/auth/signup), необхідно зайти під своїм логіном і паролем, у куточку праворуч розміщена кнопка “+”, натиснувши на неї, Ви створите нову стіну.

Сторінка буде мати вигляд порожньої сторінки білого фону. Праворуч на сторінці розміщені іконки “Домашня сторінка”, “Створити нову стіну”, Ваш профіль, “Вставити/Експортувати”, “Отримати додаткову інформацію”, “Допомога”, “Змінити дану стіну”, “Подивитися сповіщення”, “Сховати dock”. У налаштуваннях іконки “Змінити дану стіну”, ми можемо дати стіні необхідну для заняття назву та опис, встановити фон, налаштувати приватність стіни та інше (http://goo.gl/7ipK3V).

Проведення заняття:

1. Викладач ознайомлює групу з можливостями Рadlet (демонструє як створювати та наповнювати повідомлення):

- Достатньо два рази клацнути мишою на будь-яке місце на стіні з'явиться біле віконечко, в якому можна заповнити своє ім'я, під ним написати текст повідомлення. Також зверніть увагу на іконки, які розташовані внизу текстового повідомлення: add a URL (додати посилання на зображення, відео, мапу, слайдшоу, документ), upload a file (Ви можете завантажити будь-який файл з ПК перетягнувши його на дошку, або завантажити з браузеру), take a foto from webcam (зробити фото з вебкамери. на нашому занятті ми це не будемо використовувати). Також повідомлення можна переміщувати по стіні.

1.1. Викладач розміщує посилання на стіну на смарт-дошці і пропонує кожному студенту перейти за посиланням у браузері та спробувати створити від свого імені повідомлення на стіні (наприклад, описати декількома словами настрій, додати до повідомлення будь-яке зображення з мережі Інтернет). У процесі наповнення стіни очікуйте від групи позитивної реакції адже вони побачать як одночасно на стіні з'являється безліч повідомлень.

2. Викладач об'єднує студентів у підгрупи. Кожна підгрупа отримує завдання (за тематикою дисципліни): підготувати відповідь у своїй підгрупі і створити повідомлення на стіні з відповіддю на запитання викладача.

2.1. Після того, як кожна підгрупа розмістила свою відповідь на стіні, викладач пропонує обговорити відповіді, зробити спільні висновки та перейти до наступного завдання (рис. 3).

4. Викладач може переглядати додані файли, натиснувши на повідомлення. Також на стіні можна додати повідомлення з зауваженнями або оцінками (http://padlet.com/N_Kachaniuk/smp).

Використання віртуальної стіни Padlet як платформи для структурування та оформлення мультимедійних відповідей студентів довело свою ефективність, про що свідчать результати опитування (http://goo.gl/kdBqF8) студентів (табл. 2)

Рис. 3. Відповіді студентів на віртуальній стіні Padlet 3

Підгрупа одержує основне ускладнене завдання. Викладач може розмістити на стіні повідомлення з прикріпленим документом Word (у якому є шаблон завдання, за яким студенти мають працювати). Студенти завантажують документ на комп'ютер, опрацьовують матеріал та завантажують його у повідомленні від своєї підгрупи.

Табл. 2

На наступних заняттях з цієї дисципліни також було відмічено підвищення рівня відвідування серед студентів на 3%, збільшення рівня активності на практичних заняттях та готовність студентів до спільної роботи. Загальна успішність зросла на 15%.

Перспективу подальших наукових досліджень вбачаємо у розробці, впровадженні та вдосконаленні інтерактивних занять (практичних, семінарських, самостійних, індивідуальних науково-дослідних завдань) з використанням Web-ресурсів.

Література

1. Баданов А. Виртуальная доска Padlet для организации коллективной работы с различными материалами [Электронный ресурс] / Баданов А. Режим доступа: http://badanovag.blogspot.com/2013/09/padlet.html.

2. Буйницька О.П. Студент в інформаційно-освітньому середовищі сучасного університету [Електронний ресурс] / О.П. Буйницька, Б.І. Грицеляк Режим доступу: http://elibrary.kubg.edu.Ua/2276/1/O_Buinytska_B_Hrytseliak_ITZN_4.pdf.

3. Морзе Н.В. Інформатичні компетентності професора міф чи реальність? [Електронний ресурс] / Морзе Н.В. Режим доступу: http://elibrary.kubg.edu.Ua/853/1/N_Morze_NCNPUD_2.pdf.

4. Хміль Н., Дяченко С. Соціальний сервіс Padlet як елемент педагогічної діяльності / Н. Хміль, С. Дяченко // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. 2014. № 2 С. 24-30.