Використання хмарних сервісів для створення освітнього середовища викладача та студента

Размещено на http://www.allbest.ru/

Київський університет імені Бориса Грінченка

ВИКОРИСТАННЯ ХМАРНИХ СЕРВІСІВ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ВИКЛАДАЧА ТА СТУДЕНТА

Тютюнник Анастасія Володимирівна методист

науково-дослідної лабораторії інформатизації освіти

Гончаренко Тетяна Олексіївна методист

науково-дослідної лабораторії інформатизації освіти

Анотація

хмарний сервіс навчальний інформаційний

Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі розглядається як один з найбільш перспективних напрямів підвищення рівня якості освіти, індивідуалізації та персоналізації навчального процесу. У статті представлено аналіз основних комплексних сервісів, їх можливості для навчання, наведено основні відомості про Google сервіси та переваги роботи з ними у сфері освіти. Здійснено огляд функціоналу GoogleApps для викладача і студента та прикладів їх використання. Представлені можливості інтеграції хмарних сервісів GoogleApps до електронних навчальних курсів Київського університету імені Бориса Грінченка.

Ключові слова: ІКТ; ВНЗ; GoogleApps; Gmail; хмарні сервіси; КУБГ; ЕНК

Аннотация

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБЛАЧНЫХ СЕРВИСОВ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТА

Применение информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе рассматривается как один из наиболее перспективных направлений повышения уровня качества образования, индивидуализации и персонализации учебного процесса. В статье представлен анализ основных комплексных сервисов, их возможности для обучения, приведены основные сведения о Google сервисах и преимущества работы с ними в сфере образования. Осуществлен обзор функционала GoogleApps для преподавателя и студента и примеров их использования. Представлены возможности интеграции облачных сервисов GoogleApps в электронные учебные курсы Киевского университета имени Бориса Гринченко.

Ключевые слова: ИКТ; ВНЗ; GoogleApps; Gmail; облачныесервисы; КУБГ; ЕУК

Abstract

USING CLOUD SERVICES TO CREATE THE EDUCATION AREA OF TEACHERS AND STUDENTS

The use of ICT in the learning process is considered as one of the most promising directions in improving the quality of education, individualization and personalization of the learning process. Article presents an analysis of the major integrated services, their opportunities for learning, describes the basics of Google services and the benefits of working with them in education. Made the survey functionality Google Apps for teachers and students and examples of their use. Presents opportunities to integrate Google Apps cloud services to e-learning courses Borys Grinchenko Kiev University.

Keywords: ICT; University; Google Apps; Gmail; Cloud Services; KUBG; E-learning

Виклад основного матеріалу

Завдяки впровадженню нових інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) полегшується взаємодія між різними типами освітніх установ, а також забезпечується високоефективна підтримка зворотнього зв'язку між викладачем і студентами. На сьогодні неможливо уявити навчання у вищому навчальному закладі (ВНЗ) без використання ІКТта сервісів будь-якої пошукової системи (Google, Bing, Яндекс тощо). Більшість сайтів університетів є не тільки джерелом інформації про університет, а і точкою доступу до навчального контенту для студентів (Вікі, Moodle, репозиторії та інше).

Проблеми інформатизації освіти і вищої школи були висвітлені в працях Морзе Н. В., Бикова В.Ю., Попової М.В, Патаракіна Є.Д. та інших науковців.

Провідним вектором сучасних досліджень у сфері інформатизації освіти є пошук комплексних рішень, які дозволяють сформувати єдине освітнєсередовище університету за допомогою інноваційних технологій з урахуванням трендів сучасності та максимально персоналізувати навчання, що є невід'ємною частиною освіти майбутнього.

Як показує досвід розвинених зарубіжних країн [1; 2; 3], відмінним рішенням вищеописаних проблем є впровадження в навчальний процес «хмарних обчислень»[4].

Метою статті є розкриття особливостей використання викладачами хмарних сервісів у навчальному процесі, формування персонального освітнього середовища викладача та студента на основі GoogleApps та їх інтеграція з іншими сервісами.

Сучасні мережеві сервіси надають широкі можливості для створення різних навчальних ситуацій в яких студенти можуть освоювати і відпрацьовувати навички необхідні в XXI столітті:

• інформаційна грамотність, тобто вміння шукати інформацію, порівнювати її з різних джерел, розпізнавати та вибирати найнеобхідніше;

• мультимедійна грамотність - здатність розпізнавати і використовувати різні типи медіаресурсів як у роботі так, і в навчанні;

• організаційна грамотність - здатність планувати свій час так, щоб встигнути, все що заплановано;

• розуміння взаємозв'язків, які існують між різними людьми, групами та організаціями;

• комунікативна грамотність - це навички ефективного спілкування та співробітництва;

• продуктивна грамотність - здатність до створення якісних продуктів, можливість використання засобів планування.

Корпоративна пошта є невід'ємною складовою корпоративної культури. Основні її переваги у порівнянні з аккаунтом звичайного поштового сервісу у єдиному інтерфейсі та наборі функцій для всіх співробітників, адреса пошти, що засвідчує місце роботи та вказує на портал закладу. Проаналізуємо найпоширеніші поштові сервіси (Таблиця 1).

Таблиця 1

Найкраще для командної роботи та відпрацювання всіх навичок, які потрібні сучасній людині підходять сервіси Google [6]. Основною перевагою серед інших сервісів є можливість доступу під одним аккаунтом до будь-якого сервісу, що входить до складу Google (Рис. 1).

Сервіси Google орієнтовані на спільну роботу та спілкування в мережі. За їх допомогою можна організувати різноманітну колективну діяльність (Таблиця 2).

Таблиця 2

Можливості

Окремим блоком варто винести весь спектр додатків та сервісів, доступ до яких можна отримати за допомогою аккаунту Google, а також можливості синхронізації усіх даних з вашим пристроєм на Android та встановлення профільних додатків на нього.

Одним з пріоритетів будь-якого сучасного ВНЗ є підбір якісних програмних рішень для створення персонального освітнього середовища викладача та студента. Основні можливості їх взаємодії представлені у такому вигляді [6](Таблиця 3):

Таблиця 3

Важливо те, що за допомогою сервісу Gmail можна об'єднати кілька поштових скриньок під одним аккаунтом. Наприклад, якщо у вас є поштові аккаунти на rambler.ru, mail.ru і yandex.ru можна налаштувати Gmail так, щоб отримувати вхідні листи з усіх поштових скриньок на одну поштову адресу -Gmail, відповідати можна так само з одного аккаунта, але використовуючи різні поштові скриньки.

Викладачі можуть додавати різні «мітки» вхідним листам. Ця функція дуже корисна, оскільки з мітками простіше шукати листи на якусь одну тему: «Листи від студентів групи...», «Важливі листи від колег», «Цікаві сайти для кращого викладу лекцій», «Документація». Крім того Gmail зберігає усю послідовність листування, демонструючи весь ланцюжок листування за датою останнього листа.

Нові освітні стандарти спрямовані на індивідуальну освітню траєкторію студента, на розширення освітнього середовища припускають, що матеріалів, наявних у відкритому доступі, педагогу може і не вистачити. Це означає, що викладачам доведеться самим бути і автором, і розробником [8].

Але є багато проблем, які необхідно подолати викладачам:

• викладачі мають малий досвід роботи з мережевими сервісами;

• дуже мало викладачів обмінюються один з одним створеними навчальними напрацюваннями;

• досвід вирішення проектних завдань найчастіше у малих постійних групах викладачів, залучити нових викладачів до співпраці дуже важко;

• у більшості викладачів практично не має досвіду співпраці у розробці навчальних матеріалів.

Основними перевагами використання сервісів Google в освіті з точки зору користувача є [8]:

• мінімальні вимоги до апаратного забезпечення (обов'язковою умовою є тільки наявність доступу в Інтернет);

• Google технології не вимагають витрат на придбання та обслуговування спеціального програмного забезпечення (доступ до додатків можна отримати через вікно будь-якого браузера) ;

• Google підтримують всі операційні системи і клієнтські програми, які використовують студенти, школи та ВНЗ;

• всі інструменти Google безкоштовні.

Інтеграцію хмарних сервісів до електронних навчальних курсів (ЕНК) на базі LMS Moodle розглянемо на прикладі Київського університету імені Бориса Грінченка. Для викладачі в ВНЗ створено аккаунти корпоративної пошти на основі Google сервісів, які використовуються не лише для звичайного листування, а й для організації співпраці зі студентами та викладачами.

Розглянемо декілька варіантів інтеграції хмарних сервісів до власних електронних навчальних курсів (ЕНК) на базі LMS Moodle.Перший варіант - зробити у своєму електронному курсі посилання на документ Google Диску. Щоб його можливо було редагувати чи коментувати студентам, потрібно обов'язково встановити рівень доступу: “Усі користувачі, які отримали посилання”, а також який саме доступ ви надаєте (“Може редагувати”, “Може коментувати”, “Може переглядати”)(Рис.2).

Рис. 2 Налаштування спільного доступу

У ЕНК завдання для студентів з гіперпосиланнями найчастіше використовуються для організації спільної роботи (зокрема, спільно заповнити таблицю, чи знайти певну інформацію, створити спільну презентацію, чи найбанальніше вибрати тему свого індивідуально-дослідного завдання). Другий - коли викладачу просто необхідно, щоб документ відображався у його курсі без можливості його редагування. Це означає, що файл Google Диску (документ, таблиця, презентація, форма) необхідно вбудувати в курс. Для цього потрібно скопіювати html код файлу і додати його у свій ЕНК і після перезавантаження сторінки у вікні браузера буде відображено вбудований для перегляду документ (Рис.3).

Рис. 3 Приклад вбудованої в ЕНК Google презентації

Також у своїх ЕНК викладачі можуть використовувати відео з Youtube. Для відображення його у курсі необхідно, як і у попередньому випадку скопіювати html код відео та додати його на сторінку. Але, якщо це відео не ваше особисте, необхідно ще додати посилання на канал автора, це є обов'язковим для того, щоб не порушувати його авторські права на це відео.

Розвиток технологій хмарних обчислень дозволяє вносити в навчальний процес програмні новинки для його оптимізації та формувати у студентів навички колективної роботи над навчальними проектами, спрощувати спільну роботи студентів та викладачів, значно розширити види співпраці, сформувати навички колаборації, ефективно опрацьовувати великі обсяги інформації та раціонально використовувати час і можливості навчатися. Хмарні технології є на даний момент повноцінним навчальним інструментом, що дозволяє ВНЗ створити власний онлайн-простір та формувати особисте освітнє середовище студента та викладача максимально ефективно.

Постійне використання нових засобів для навчання надає можливість не стояти на одному місці, привчає до нового стилю поведінки, легкому вирішенню будь-яких ситуацій. Таке навчання допомагає зробити сам процес навчання відритим і доступним для всіх: викладачів, студентів, батьків.

Список використаних джерел

1. Биков В.Ю. Технології хмарних обчислень - провідні інформаційні технології подальшого розвитку інформатизації системи освіти України [Електронний ресурс]/ В. Ю. Биков// Комп'ютер у школі та сім'ї. 2011. №6. С. 3-11. Режим доступу:Шр://НЬ.ййа^оу.иа/1173/1/Технологи_хмарних_обчислень_- провідні_інформаційні_технології.рйї'.

2. Морзе Н. В. Педагогічні аспекти використання хмарних обчислень [Електронний ресурс]/ Н. В. Морзе, О. Г. Кузьмінська// ІКТ в освіті, дослідженнях та індустріальних додатках: інтеграція, гармонізація та трансфер знань. 2011. №9. С. 20-29. Режим доступу: http://elibrary.kubg.edu.Ua/865/1/N_Morze_O_Kuzminska_ICTSODID_9.pdf.

3. Попова М.В. ИКТ в развитии межкультурной компетенции [Електронний ресурс]/М.В.Попова //Пятигорский государственный лингвистический университет. 2009. Режим доступу: http://www.pglu.ru/lib/publications/University_Reading/2009/XII/uch_2009_XII_00053.pdf.

4. Патаракин Е.Д. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0/Е.Д. Патаракин// М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре».-2009. 176 с.

5. Khmelevsky Y. Cloud computing infrastructure prototype for university education and research / Y.Khmelevsky, V.Voytenko // WCCCE'10 Proceedings of the 15th Western Canadian Conferenceon Computing Education.- ACMNew York. 2010.Article №8. 5 p.

6. Lohr S. Google and I.B.M. Join in `Cloud Computing' Research [Електроннийресурс] / S.Lohr // New York Times. 2007. Режим доступу: http://www.nytimes.com/2007/10/08/technology/08cloud.html.

7. Mell P. Effectively and Securely Using the Cloud Computing Paradigm [Електронний ресурс] /P.Mell, T.Grance //National Institute of Standards and Technology, InformationTechnology Laboratory. 2009. Режим доступу: http://csrc.nist.gov/groups/SNS/cloudcomputing/cloud- computing-v26.ppt.

8. GoogleApps для освіти [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://www.google.com/intx/uk/enterprise/apps/education/.

Размещено на Allbest.ru