Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Курс "Інформаційні технології у навчанні іноземних мов" в системі підготовки майбутнього вчителя іноземних мов

Курс "Інформаційні технології у навчанні іноземних мов" в системі підготовки майбутнього вчителя іноземних мов

Формування у майбутніх вчителів умінь застосовувати існуючі інформаційні технології у навчанні за допомогою інтегрованого навчального курсу. Визначення його мети, змісту, структури, організація роботи у лекційному, лабораторному й індивідуальному режимах.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык украинский
Дата добавления 06.02.2019
Размер файла 14,1 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курс "Інформаційні технології у навчанні іноземних мов" в системі підготовки майбутнього вчителя іноземних мов

Кудіна І.С.

Анотація

У статті представлено опис авторського курсу "Інформаційні технології у навчанні іноземних мов" як інтегрованої дисципліни в системі підготовки майбутнього вчителя іноземних мов. Визначено мету курсу, подано та обґрунтовано його зміст і структуру.

Ключові слова: інформаційні технології, навчання іноземних мов, засоби ІКТ, створення навчально-методичних матеріалів.

Аннотация

В статье представлено описание авторского курса "Информационные технологи в обучении иностранным языкам" как интегрированной дисциплины в системе подготовки будущего учителя иностранных языков. Определена цель курса, представлено и обосновано его содержание и структура.

Ключевые слова: информационные технологии, обучение иностранным языкам, средства ИКТ, создание учебно-методических материалов.

вчитель інформаційний навчання інтегрований

Abstract

The author course "Information technologies in foreign language teaching" in the education system of future foreign language teachers, as an integrated discipline, is represented in the article. Defined is the course aim; grounded and represented are its content and structure.

Key words: information technologies, foreign language teaching, ICT means, educational and methodological materials design.

Сучасне інформаційне суспільство висуває нові вимоги до вчителя загальноосвітніх навчальних закладів, а саме, вміння орієнтуватися в насиченому потоці інформації, володіння інформаційно-комунікаційними технологіями (ІКТ), здатність до творчого й критичного мислення, готовність до інноваційної діяльності тощо. Таким чином, окрім традиційних професійно-педагогічних умінь, які входять до професійної компетентності вчителя, необхідним є вміння доцільно обирати та застосовувати ІКТ у навчальному процесі.

Для того, щоб сформувати у майбутніх учителів іноземних мов (ІМ) такі вміння, необхідним є інтегрований курс "Інформаційні технології в навчанні іноземних мов", який поєднує в собі такі дисципліни, як: інформатика, педагогіка, іноземні мови та методика викладання іноземних мов.

Знання, отримані студентами протягом вивчення такого курсу, дозволять систематизувати й поглибити знання зі згаданих дисциплін, надати їм прикладного характеру і таким чином сформувати у студентів уміння, конче необхідні для їхньої майбутньої професійної діяльності.

Розробкою спецкурсів з інформаційних технологій у навчанні різних дисциплін, включаючи іноземні мови, займалися зарубіжні та вітчизняні дослідники. Найвідомішим універсальним курсом з інформаційних технологій є курс за програмою "Intel® Навчання для майбутнього", розроблений Інститутом комп'ютерних технологій США [1]. Серед розробників спецкурсів інформаційних технологій саме для вчителів гуманітарних дисциплін та іноземних мов зокрема, варто зазначити праці М. Бовтенко, Новосибірський державний технічний університет [2], С. Тітової, Московський державний університет ім. М.В. Ломоносова [4], О. Зимовець, Житомирський державний університет ім. Івана Франка [3], Л. Морської, Тернопільський державний педагогічний університет, та ін. Аналіз науково-методичної літератури показав, що, незважаючи на зростання впровадження ІКТ у навчальний процес, використання спецкурсу з інформаційних технологій з метою комплексного формування професійних умінь у майбутніх учителів іноземних мов висвітлено недостатньо. Отже, мета нашої статті - запропонувати для обговорення структуру розробленого нами курсу "Інформаційні технології в навчанні іноземних мов".

Спираючись на отримані студентами знання в курсі методики викладання іноземних мов, психолого-педагогічних дисциплін, фахових дисциплін з іноземної мови та інформаційних технологій, він орієнтований на подальше поглиблення й інтеграцію знань про сучасні інформаційно-комп'ютерні технології та їх використання у викладанні іноземних мов, на ознайомлення майбутніх педагогів з автентичними ресурсами і програмами, шляхами їх доцільного підбору і застосування на заняттях з іноземних мов.

Курс " Інформаційні технології в навчанні іноземних мов" має на меті розкрити основні можливості використання ІКТ в професійній діяльності вчителя ІМ; ознайомити студентів з існуючими програмами та он-лайн ресурсами, які можуть стати у пригоді вчителеві ІМ; навчити студентів створювати власні навчально-методичні матеріали з використанням засобів ІКТ; навчити студентів планувати й аналізувати навчальний процес з використанням ІКТ.

Матеріал курсу розподілений між 3 модулями:

1) створення навчально-методичних матеріалів засобами ІКТ;

2) підготовка комп'ютерних вправ, завдань та електронних підручників;

3) планування, організація та аналіз навчального процесу з використанням ІКТ [3].

Перший модуль має на меті практичне оволодіння комп'ютерними програмами для створення та редагування дидактичних матеріалів, у межах яких передбачається робота з зоровою та слуховою наочністю, а саме: зображенням, аудіофайлами та відеосюжетами. Важливість включення до вивчення програми Adobe Photoshop обумовлена широкими можливостями цієї програми у створенні дидактичних ілюстративних матеріалів з іноземної мови або їх редагування. Вивчення іноземної мови неможливе без використання автентичних аудіо- та відеоматеріалів. Запропоновані до вивчення програми Windows Moviemaker та Sound Forge допоможуть у створенні власних відеосюжетів, у підготовці аудіозаписів до аудиторної роботи.

Другий модуль має на меті навчити студентів створювати навчально-методичні матеріали та завдання засобами он-лайн ресурсів і готових програмних оболонок. У межах цього модулю передбачається вивчення таких програм, як: Microsoft Power Point, Hot Potatoes, My Test, WinCHM та ресурсів Puzzle Maker, wordsmyth.net, makebeliefscomix.com [2].

Третій модуль має на меті навчити студентів планувати й організовувати урок іноземної мови з використанням ІКТ, аналізувати такий урок,використовувати можливості Excel для оцінювання і планування, а також ознайомлення з програмами та ресурсами для здійснення дистанційного навчання.

Всього у навчальному плані бакалавра на вивчення курсу "Інформаційні технології в навчанні іноземних мов" виділено 108 годин (3 кредити). З них на аудиторні заняття відведено 34 години (4 - лекційних та 30 - лабораторних занять); на індивідуальну роботу студентів - 10 годин і на самостійну - 64 години. Курс завершується заліком. У таблиці 1 подана структура курсу, кількість годин, відведених на вивчення кожної теми, та розподіл годин між лекційними і лабораторними заняттями, індивідуальною та самостійною роботою студентів.

Таблиця 1 Структура курсу "Інформаційні технології в навчанні іноземних мов"

Теми

Режим роботи

Кількість годин

Модуль 1. Створення навчально-методичних матеріалів засобами ІКТ

Темаї

Інформаційні технології в професійній діяльності вчителя іноземних мов

лекційний

2

Тема 2

Он-лайн ресурси для навчання ІМ

індивідуальний

2

Тема 3

Створення навчальної презентації Power Point, запис голосового супроводу та коментарів до презентації.

лабораторний

2

Тема 4

Редагування аудіоматеріалів: обрізка, мікс, паузація, видалення шумів за допомогою Sound Forge

індивідуальний

2

Тема 5

Обробка відеоматеріалів: створення відеопрезентації та монтаж відеосюжету в Windows Moviemaker

лабораторний

2

Тема 6

Редагування ілюстрацій за допомогоюAdobe Photoshop

лабораторний

2

Модуль 2. Підготовка комп'ютерних вправ, завдань та електронних підручників

Тема 1

Готові шаблони для створення інтерактивних ігор і завдань за допомогою Power Point.

лабораторний

2

Тема 2

Створення комп'ютерних вправ за допомогою оболонки Hot Potatoes

лабораторний

2

Тема 3

Огворення комп'ютерних вправ і завдань для удосконалення лексичної компетенції за допомогою рєсурсівРи77іє Maker та wordsmyth.net

лабораторний

2

Тема 4

Створення завдань за допомогою makebeliefscomix.com

лабораторний

2

індивідуальний

2

Тема 5

Створення тестів за допомогою програми My Test

лабораторний

2

Тема 6

Створення електронних підручників за допомогою оболонки WinCHM

лабораторний

2

індивідуальний

2

Модуль 3. Планування, організація та аналіз навчального процесу з використанням засобів ІКТ

Тема 1

Планування й організація уроку з використанням ІКТ

лабораторний

2

індивідуальний

2

Тема 2

Аналіз уроку з використанням ІКТ

лабораторний

2

Тема 3

Робота з таблицями Excel для здійснення планування й оцінювання

лабораторний

2

Тема 4

Організація дистанційного навчання за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій

лекційний

2

Тема 5

Програми та ресурси для здійснення дистанційного навчання

лабораторний

2

Залік

2

Як видно з таблиці, запропонований курс організований у трьох режимах роботи - лекційному, лабораторному й індивідуальному.

Лекційний режим передбачає проведення вступних лекцій, у яких студенти ознайомлюються із завданнями спецкурсу та з основними проблемами, пов'язаними з використанням ІКТ у професійній діяльності вчителя іноземних мов.

Лабораторний режим передбачає проведення практичних занять у комп'ютерному класі, де студенти знайомляться з програмним забезпеченням, аналізують готові навчально-методичні матеріали та вчаться створювати власні.

Індивідуальний режим застосовується для виконання самостійної роботи.

Поточний і тематичний види контролю здійснюються викладачем на кожному лабораторному занятті через перевірку виконання завдань, демонстрацію фрагментів уроків із використанням інформаційних технологій, самостійно створених навчально-методичних матеріалів, аналізу інших матеріалів і фрагментів.

Формою підсумкового контролю є диференційований залік. На заліку студенти захищають електрону папку матеріалів і ресурсів відповідно до трьох вивчених модулів. Вони включають каталоги Інтернет-ресурсів, педагогічних програмних засобів, електронних тестів, дидактичні та методичні матеріали, завантажені з Інтернету та створені самостійно за допомогою програмного забезпечення та он-лайн ресурсів, плани-конспекти уроків з використанням інформаційних технологій тощо.

Ретельне виконання всіх завдань сприятиме поглибленню знань студентів про можливості використання інформаційно-комп'ютерних технологій в навчанні іноземних мов, розвитку їхніх умінь методичного відбору та застосування технологій, у плануванні та організації уроку іноземної мови з використання ІКТ. Після проходження курсу студент матиме комплект електронних навчально-методичних матеріалів, які можуть бути використані або адаптовані, виходячи з теми, класу та рівня мовної підготовки учнів.

Таким чином, курс "Інформаційні технології у навчанні іноземних мов" як інтегрована дисципліна в системі підготовки майбутнього вчителя іноземних мов спрямований на формування необхідних умінь у майбутніх вчителів іноземних мов не лише технічно використовувати, а й доцільно обирати та застосовувати існуючі інформаційні технології у навчальному процесі.

Перспективу подальшого дослідження проблеми вбачаємо в укладанні навчально-методичного посібника з відповідного курсу, а також дослідження можливостей ІКТ в організації дистанційного навчання студентів мовних спеціальностей.

Використані джерела

1. Intel® Навчання для майбутнього. - К.: Видавництво "Нора-прінт", 2006. - 416 с.

2. Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика: учеб. пособие / М.А. Бовтенко. - М.: Флинта: Наука, 2005. - 215 с.

3. Зимовець О.А. Система формування професійних умінь майбутніх учителів гуманітарних дисциплін засобами інформаційно-комунікаційних технологій у процесі бакалаврської підготовки / О.А. Зимовець // Вісник Луганського національного університету ім. Тараса Шевченка. - Педагогічні науки. - Частина ІІ. - 2011. - № 13 (224) липень. - С. 150-159.

4. Титова С. В. Ресурсы и службы Интернета в преподавании иностранных языков. - Москва: Изд-во МГУ, 2003. - 267 с.

5. Bosch A. Interactive Radio Instruction: Twenty-Three Years of Improving Education Quality // Education and Technology Notes (1). - Washington, D.C.: The World Bank, 1997.

6. Soska M. An Introduction to Educational Technology. Directions in Language and Education, National Clearinghouse for Bilingual Education, 1 (1).

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены