Креативний розвиток молодших школярів у процесі вивчення іноземної мови

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Креативний розвиток молодших школярів у процесі вивчення іноземної мови

Наумова Г.Г.

Новим Державним стандартом початкової освіти передбачено вивчення іноземної мови з першого класу в усіх загальноосвітніх навчальних закладах. Тому вчителі на своїх уроках мають особливої уваги надавати формуванню іншомовної комунікативної компетенції учнів початкової ланки освіти й мотивувати школярів до подальшого використання набутих знань, умінь.

На думку О.Я. Савченко, для молодших школярів дидактична мета уроку полягає в підготовці їх до систематичного навчання в наступних класах. Урок для цієї вікової групи характеризується, зокрема, широким використанням ігрових форм, проведенням динамічних пауз, відсутністю домашніх завдань, постійним повторенням. Разом із тим, навчання повинно задовольняти актуальні потреби дитини, зокрема, потребу особистісного контакту з учителем на уроці, прагнення дістати схвалення, підтримку своїх дій [3].

Говорячи про креативне навчання молодших школярів на уроках англійської мови, слід зауважити, що у віці 6-7 років, за умов ігрової мотивації, можна досягти успішного засвоєння матеріалу. Сильним мотиваційним чинником є ситуативні рольові ігри, які викликають у дітей непідробний інтерес, а їхня мовленнєва діяльність іноземною мовою сприймається ними як природно вмотивована.

У Каланчацькій ЗОШ №1 працював експеримент «Росток», який довів, що учні початкових класів успішно досягли певних результатів у вивченні іноземної мови. Ефективність даного експерименту полягала в тому, що діти легко запам'ятовують не лише окремі слова іноземною мовою, а й цілі фрази, сполучення, мовні кліше, невеличкі вірші, роблять перші кроки в написанні літер, слів, речень, навіть створюють міні діалоги:

- What's your name?

- My name is Alice and yours?

- My name is Kate.

- Nice to meet you Kate.

- Nice to meet you too, Alice.

Не секрет, як важко молодшим школярам підкорятися шкільним правилам, найважче - дотримуватися тиші. Діти цього віку потребують постійного руху. Тому для успішного іншомовного навчання педагоги мають зважати на такі особливості молодших школярів. «Дайте дитині трохи порухатись, і вона подарує вам десять хвилин уваги, а десять хвилин уваги, якщо ви зуміли їх використати, дадуть вам у результаті більше за цілий тиждень напівсонних занять», - писав К.Д. Ушинський [4].

Звичайно, кожен урок іноземної мови вимагає великої концентрації уваги. Тому педагогу варто частіше включати учнів в улюблене заняття - гру. Це полегшує навчальний процес початківців, вимагає довільної уваги, довільного запам'ятовування, емоційної стриманості, а також креативності. Гра організує дії, викликає напруження емоційних і розумових зусиль учня та передбачає прийняття швидкого рішення, реакції і не перевтомлює школярів. Пошук відповіді на запитання загострює розумові здібності дитини, розвиває кмітливість.

Кожен урок варто будувати так, щоб у ньому були присутні елементи музичних, танцювальних, ритмічних рухів, включаючи ігри, фізкультпаузи, пісні. До речі, у деяких країнах світу (Англії, Франції, Німеччині, Іспанії) під час вивчення англійської мови як іноземної використовують метод Кайнда, що застосований на використанні пісень [2]. Ми переконані, що це підвищує працездатність, рівень пізнавальної, творчої активності, сприяє розкутості.

Так, демонструючи кольорові аркуші, при вивченні кольорів доречно використати пісню:

I see green.

А вивчаючи нові структури, доречно практикувати мультиплікаційні мелодії. Діти з великим задоволенням співають, добре запам'ятовують (муз. з мультфільму «Умка»)

How are you?

На мотив пісні «Я на солнышке лежу» добре запам'ятовується дієслово Can разом з дієсловами різних дій: I can run and I can jump I can run and I can jump I can run, I can jump I can run and I can jump

Зауважмо, що показ усіх цих дій разом з учнями дає шалений результат.

Діти самі перекладають усе, що роблять, і в результаті досягаємо поставленої мети - розуміння того, що говоримо, гарну вимову й естетичне задоволення від мелодії, фізичну релаксацію.

Навчання англійської мови не проходить без ритмівок, віршиків, лічилок. Це розвиває не лише пам'ять, а й вимову, збагачує словниковий запас, розвиває творчі здібності:

Little mouse Little mouse Where is your house?

Наприклад:

ABCDEFG GFEDCBA

Say «Hello!» Say «Good bye!»

And smile with me! And go away!

Магнітна дошка, інтерактивна дошка - дуже ефективні помічники в роботі, коли треба демонструвати малюнки, аплікації, таблиці. З великим задоволенням діти складають аплікації з теми «Зоопарк».

У молодшому віці варто готувати невеличкі мікросценки з казки. Крок за кроком діти вживаються в роль, головні персонажі намагаються виконати якнайкраще своє завдання. Музика, костюми, малюнки дуже прикрашають казку і разом з тим розвивають творчі здібності школярів. Так народжується «Three Pigs». Головне, що весь клас допомагає, вітаючись з Niff-Niff, Naff-Naff та Snuff-Snuff, - співаючи з ними разом:

Who's afraid of Big Bad Wolf.

«Працюючи над креативним розвитком молодших школярів на уроках англійської мови, треба завжди пам'ятати, що фізична і психічна активність дитини тісно взаємозв'язані: бадьора, здорова дитина - активна «психічно, а втомлена, «замучена» - нічим на зацікавиться», - зазначає Н.А.Весніна [1].

Без наочності, іграшок, малюнків на уроці англійської в молодших школярів складно працювати. А тому потрібно вміло вибирати яскраві малюнки, дотепні таблиці, які викликають емоційний інтерес. А інтерес стимулює пам'ять, забезпечує накопичення мовного матеріалу, наприклад: - Знайди маленьку літеру і встав поряд з великою АС В D E F b, a, d, e, c, f. ... etc ...

Дуже важливо не забувати про культуру спілкування, знайомлячи дітей із золотими словами: «Thank you» та «Please», звертаючи увагу на правильну вимову звука [в]. Зазвичай, пояснюється, де знаходиться язик, пропонується вимовити разом цей звук декілька раз граючись: [в], [в], [в], [в], [в], [в].

Таким чином, слід зазначити, що креативному розвиткові молодших школярів на уроках англійської мови сприяє професіоналізм учителя та грамотно підібраний дидактичний матеріал.

дидактичний урок мова творчий

Література

1. Весніна Н.А. Використання форм, методів та прийомів для креативного розвитку першокласників // Англійська мова та література в початковій школі. - 2013. - №1. - С. 5-7.

2. Лобанова В. Креативний розвиток першокласників // Рідна школа. 2005. - №7. - С. 45-47.

3. Савченко О.Я. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе / О.Я. Савченко // Рідна школа. - 2011. - № 8-9. - С. 4-9.

4. Ушинський К.Д. Серце віддаю дітям. - Київ, 1976. - С.200.

Размещено на Allbest.ru