Основні напрямки науково-дослідних робіт з проблем інженерно-педагогічної освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ НАУКОВО-ДОСЛІДНИХ РОБІТ З ПРОБЛЕМ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ

Коваленко О.Е., Лобунець В.І.

Постановка проблеми

Багаторічний досвід підготовки інженерно-педагогічних кадрів та проведення відповідних наукових робіт переконливо свідчить, що у переважній більшості результати цих робіт є ефективним живильним середовищем для всіх складових навчального процесу та його методичного забезпечення.

Проведення науково-дослідних робіт з проблем освіти є не тільки найважливішим фактором забезпечення високої якості підготовки кадрів та однією з результативних форм підвищення кваліфікації професорсько-викладацьких кадрів, але і дозволяє створити необхідний рівень психолого-педагогічної спрямованості загальноінженерних і спеціальних дисциплін.

Як відомо, при створенні та формуванні ринку праці підготовка конкурентоспроможних фахівців набуває особливого значення. Не викликає сумнівів і той факт, що науково-дослідні роботи, які проводяться у вищих навчальних закладах, природно, за участю студентів стають визначальним чинником конкурентоспроможності випускників, формування у них творчого підходу до педагогічної діяльності.

В Українській інженерно-педагогічній академії (УІПА) у вісімдесяті роки проводився великий комплекс дослідних робіт з проблем підготовки кадрів без відриву від виробництва. Результати цих робіт з оптимізації змісту освіти, організації самостійної роботи студентів, створенню комплексного методичного забезпечення широко використовувались вищими навчальними закладами України, Росії, Білорусі, Узбекистану безпосередньо у процесі підготовки кадрів, при розробці нового покоління кваліфікаційних характеристик, навчальних планів, комплексів методичного забезпечення дисциплін спеціальностей та інших складових підготовки кадрів.

У сучасних умовах роль досліджень проблем професійної освіти ще більш зростає, відкриваються їх нові напрямки, обумовлені вимогами інформаційно-технічного розвитку. Виходячи з цього, інформування педагогів професійної школи і працівників органів державної влади і управління про результати наукових досліджень, визначення шляхів впровадження їх результатів у практику стає однією з найважливіших умов модернізації системи профтехосвіти.

Аналіз останніх досліджень

У 1999 році за ініціативою Національного центру спостережень України і Відділення педагогіки і психології професійно-технічної освіти АПН України вийшов друком аналітичний огляд „Професійно-технічна освіта в Україні: проблеми досліджень”, де були викладені реалії і перспективи дослідної роботи з теорії і методики професійної освіти. Такий аналіз був опублікований у нашій країні вперше і викликав значний інтерес серед науково-педагогічної громадськості. Неодноразово висловлювалась думка про необхідність створення ґрунтовного банку даних про дослідну роботу з проблем підготовки майбутнього виробничого персоналу для різних галузей промисловості, сільського господарства і сфери послуг. У зв'язку з цим існує об'єктивна необхідність продовження аналітичної роботи, спрямованої на формування цілісної картини наукового пошуку з педагогічних і психологічних проблем підготовки майбутнього професіонала 1.

Постановка завдання

Метою даної статті є аналіз стану проведення науково-дослідних робіт з проблем інженерно-педагогічної освіти.

В останні роки науково-дослідні роботи з проблем інженерно-педагогічної освіти здійснюються за єдиним комплексним планом зі спільною з Академією педагогічних наук (АПН) України науково-дослідною лабораторією з проблем інженерно-педагогічної освіти, яка функціонує на базі УІПА. В УІПА розроблено і запропоновано для виконання основні напрямки і тематика наукових досліджень з проблем інженерно-педагогічної освіти на 2004 - 2008 р.р., у підґрунтя яких покладена відповідна тематика, розроблена АПН України.

Основні напрямки науково-дослідних робіт з проблем інженерно-педагогічної освіти, які будуть виконуватись у 2004 - 2008 роках такі:

· стратегія та методологія розвитку інженерно-педагогічної освіти в нових соціально-економічних умовах (дослідження системи інженерно-педагогічної освіти як соціального інституту, теорії і методики особисто орієнтованого навчання і виховання студентів, методологічних, методичних і теоретичних умов гуманітаризації і гуманізації інженерно-педагогічної освіти);

· удосконалення змісту інженерно-педагогічної освіти (теорія і методологія відбору змісту цього виду освіти, забезпечення єдності засвоєння гуманітарних, економічних, психолого-педагогічних і фахово-орієнтованих дисциплін, формування готовності до самоосвіти, індивідуальний підхід до корекції навчально-пізнавальної діяльності студентів тощо);

· професійне становлення особистості майбутнього інженера-педагога (методологія, психолого-педагогічні вимоги, соціалізація, культурний розвиток та ін.);

· нові педагогічні технології при підготовці інженерів-педагогів (теоретико-методологічні засоби інформатизації навчально-виховного процесу, дидактичні вимоги щодо застосування сучасних засобів інформаційних і комунікаційних технологій, теорія і практика використання комп'ютерно-орієнтованих засобів навчання тощо);

· якість інженерно-педагогічної освіти та інші (діагностика, критерії, кваліметричний підхід, модульно-рейтингова система, моніторинг тощо);

· новітні педагогічні технології при підготовці інженерів-педагогів (використання мульті-медіа технологій, дистанційне навчання, навчання у малих групах, диференційне навчання, метод проектів тощо).

Ці напрямки охоплюють практично майже всі аспекти підготовки і професійного становлення інженера-педагога. Їх вирішення суттєво допоможе удосконаленню навчально-виховного процесу в інженерно-педагогічній освіті. Розподіл тематики здійснювався (і здійснюється) таким чином. інженерний педагогічний освіта дослідний

Фундаментальні проблеми вирішуються у рамках створеної спільної з Інститутом педагогіки і психології професійної освіти АПН України лабораторії з проблем інженерно-педагогічної освіти, яка існує головним чином на суспільних засадах і в якій працює майже 60 осіб, серед яких 5 докторів педагогічних і технічних наук, професорів, 18 доцентів, кандидатів наук.

Прикладні проблеми інженерно-педагогічної освіти досліджуються на відповідних соціально-економічних, загальнотехнічних та випускаючих кафедрах, результати досліджень яких безпосередньо впроваджуються у навчальний процес. Близько 80% кафедр і стільки ж їх викладачів беруть участь у проведенні цих наукових досліджень.

Наведемо найбільш вагомі результати досліджень, виконаних за останні роки.

На підставі проведених в академії фундаментальних наукових досліджень під керівництвом ректора академії, професора Коваленко О.Е. розроблена і впроваджується у життя концепція інженерно-педагогічної освіти в Україні. У ній сформульована особливість цієї освіти, зміст її теоретичного і практичного навчання, сфера використання інженерно-педагогічних кадрів, кадрове та наукове забезпечення, законодавча база цього виду освіти. На підставі цієї концепції сформовані типові навчальні плани, перелік інженерно-педагогічних спеціальностей, який враховує ринковий стан економіки України і науково-технічний прогрес в усіх сферах виробництва.

Українська інженерно-педагогічна академія є автором розробленого галузевого стандарту вищої освіти за спеціальністю „Професійне навчання” з усіх напрямків, за якими здійснюється підготовка у ній бакалаврів і магістрів. На підставі результатів багаторічних досліджень у ньому сформульовані виробничі функції, типові завдання діяльності та уміння, якими повинен володіти випускник вищого навчального закладу усіх існуючих в академії спеціальностей. Також сформульовані напрямки діяльності, за якими може працювати інженер-педагог, вимоги до професійного відбору та державної атестації випускників.

Протягом майже 10 років в Українській інженерно-педагогічній академії проводяться комплексні дослідження щодо можливостей використання модульної системи навчання як для підготовки кваліфікованих робітників, так і вдосконалення підготовки інженерно-педагогічних кадрів. Створено декілька підручників і навчальних посібників з цієї проблеми. Декілька років тому на базі академії проведена міжнародна науково-практична конференція з проблем розробки і впровадження модульної системи навчання за участю представників міжнародної організації праці (м. Женева, Швейцарія). Ця конференція мала широкий резонанс у колі фахівців модульної освіти. З огляду на заслуги у цьому напрямку, на базі академії створений і працює регіональний центр модульного навчання, у якому проходять навчання інженерно-педагогічні кадри професійно-технічних навчальних закладів.

Напрацьовані науково-практичні результати досліджень було покладено в основу республіканської науково-практичної конференції, проведеної у жовтні 2003 року в м. Алушта (Крим), серед організаторів якої була і Українська інженерно-педагогічна академія.

Питанням формування психологічної культури інженера-педагога присвячені дослідження, які здійснюються під керівництвом доктора психологічних наук, професора Бочарової С.П. Предметом цих досліджень є особливості інтелектуальних та комунікативних компонентів психологічної культури майбутнього інженера-педагога, метою - виявлення рівнів розвитку названих вище елементів психологічної культури і можливість їх коригування в бік їх підвищення. Дослідження передбачають проведення констатуючих і формуючих експериментів, використання тестів та створення методики діагностування цих ознак, які б використовувались у навчальному процесі.

Досить важливій проблемі аналізу існуючих андрагогічних концепцій, професійній перепідготовці і підготовці інженерно-педагогічних кадрів, формуванню їх змісту, створенню адекватного інформаційно-методичного забезпечення з урахуванням особливостей навчання і виховання дорослих присвячені дослідження, які виконуються під керівництвом к.т.н., доц. Бакатанової В.Б. На підставі системно - кібернетичного підходу передбачається розробка змісту і методики професійної перепідготовки дорослих, андрагогічної моделі цього процесу.

Реалізації діяльнісного підходу при проектуванні дидактичних технологій викладання технічних дисциплін присвячені наукові дослідження, які виконуються під керівництвом проф. Бєлової О.К. Актуальність цих досліджень полягає у тому, що в Україні не існує методики перенесення діяльнісного підходу до визначення змісту та технологій навчання на рівні різних спеціальностей і окремих дисциплін. У дослідженнях, які закінчуються у цьому році, передбачається створення авторської методики проектування дидактичних технологій при реалізації діяльнісного підходу до навчального процесу. Передбачається розробка технології презентації змісту навчання при різних варіантах формування орієнтовної основи діяльності при проектуванні лабораторних і практичних робіт.

Серед прикладних досліджень з проблем інженерно-педагогічної освіти, які безпосередньо виконують кафедри академії слід відзначити наступні. Кафедра охорони праці та навколишнього середовища під керівництвом проф. Тулупова С.Д. займається дослідженням функціонального стану студентів денної форми в процесі їх навчання в академії. Передбачається, що на підставі одержаних результатів будуть розроблені конкретні рекомендації щодо створення оптимальних умов для навчання і відпочинку студентів, які постійно зазнають стресів під час проведення заліково-екзаменаційної сесії, дискомфорт при нерівномірному навчальному навантаженні протягом навчального тижня. Ці рекомендації буде покладено в основу розробки розкладу занять, а може і корекції навчального плану щодо співвідношення аудиторної і самостійної роботи у позаурочний час.

Кафедра технології легкої промисловості виконує дослідження щодо формування творчого підходу у майбутніх інженерів-педагогів в умовах індивідуалізації навчання. Створена і впроваджена у навчальний процес методика індивідуалізації навчання, в основу якої покладено діагностику рівнів професійної схильності кожного студента. Ця методика містить зміст діяльності педагога і студента на всіх етапах навчання. По кожній темі дисципліни виробничого навчання розроблено комплексні завдання, створені на підставі модульного підходу до цієї навчальної дисципліни. На підставі цих досліджень успішно захищена кандидатська дисертація викладача цієї кафедри Дев'ятьярової Т.О.

Дослідження ряду кафедр, таких як інформатики та комп'ютерних технологій (керівник досліджень - д.т.н., проф. Ашеров А.Т.), хімії, машин та апаратів хімічних виробництв (керівники досліджень - проф. Ілюха М.Г. та проф. Потрашков В.І., вищої математики (керівник досліджень - доц. Михайлов В.В.) та деяких інших стосуються проблем науково-методичного забезпечення навчальних дисциплін, які вони викладають. На підставі досліджень буде удосконалено комплексне навчально-методичне їх забезпечення та розробка пакетів необхідних навчальних документів.

Проблемам дослідження та впровадження у навчальний процес технологій дистанційного навчання займається згадана вище кафедра інформатики та комп'ютерних технологій. Методологічним проблемам створення понятійного апарату з курсу „Електротехніка” присвячена науково-дослідна робота на кафедрі теоретичної та загальної електротехніки. Кафедра загальнонаукових дисциплін гірничого факультету досліджує питання використання новітніх інноваційних технологій у майбутній інженерно-педагогічній діяльності. Передбачається, що студенти під час навчання в академії оволодівають новітніми технологіями навчання (різнорівневе навчання, використання методу малих груп, метод проектів, портфель (кейс) того, хто навчається, та інші), які потім будуть використовувати під час педагогічної діяльності.

Висновки

В УІПА проводиться широкий спектр наукових досліджень стосовно організації і здійснення навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах різного рівня акредитації інженерно-педагогічного профілю.

Для підвищення ефективності досліджень дуже важливо створити єдиний скоординований план проведення робіт всіма вищими навчальними закладами і факультетами інженерно-педагогічного профілю. Координацію цих робіт зможе здійснювати відповідна комісія Науково-методичного центру України з інженерно-педагогічної освіти.

Перспективи подальших досліджень. Розширення тематики наукових досліджень може, в основному, здійснюватись за науковими напрямками, затвердженими Вченою радою Української інженерно-педагогічної академії та ухваленими Організаційно-методичною нарадою представників ВНЗ і факультетів інженерно-педагогічного профілю (березень 2004 року). При цьому особливої уваги заслуговують проблеми, пов'язані з входженням вищих навчальних закладів України до єдиного Європейського освітнього простору.

Потребують негайного вирішення і питання фінансування науково-дослідних робіт з проблем освіти, морального та матеріального заохочення виконавців робіт.

Література

1. Ничкало Н.Г. Развитие в Украине исследований по проблемам педагогики и психологии профессионального образования на рубеже столетий. К.: Науковий світ, 2001. 67 с.

Анотація

Коваленко О.Е., Лобунець В.І.

Основні напрямки науково-дослідних робіт з проблем інженерно-педагогічної освіти

У статті розглянуто стан проведення науково-дослідних робіт з проблем інженерно-педагогічної освіти. Визначені актуальні напрямки досліджень та шляхи підвищення їх ефективності.

Аннотация

Коваленко Е.Э., Лобунец В.И.

Основные направления научно-исследовательских работ по проблемам инженерно-педагогического образования

В статье рассмотрено состояние проведения научно-исследовательских работ по проблемам инженерно-педагогического образования. Определены актуальные направления исследований и пути повышения их эффективности.

Annotation

O.E.Kovalenko, V.I.Lobunetz

Major direction of Research on Problems of Engineering Pedagogics Education

The article considers the state-of-the-art of the research on the problems of engineering pedagogics education. The topical directions of research and ways of rising its efficiency are discussed.

Размещено на Allbest.ru