Групування робочих професій при відборі змісту навчання з охорони праці

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 378.146

ГРУПУВАННЯ РОБОЧИХ ПРОФЕСІЙ ПРИ ВІДБОРІ ЗМІСТУ НАВЧАННЯ З ОХОРОНИ ПРАЦІ

Нещерет Т.І.

Вугільна шахта представляє собою унікальну складну виробничу систему з особливо небезпечними умовами (вибухонебезпечне, пожежобезпечне, викидобезпечне, небезпечне за обвалами, проривами води та газів підприємство), де непередбачені та раптові зміни гірничо-геологічних умов чи природних сил чи неправильні дії навіть одного працівника можуть привести до катастрофічних наслідків.

Спільність виробничої сфери зі шкідливими й особливо небезпечними умовами праці створює передумови для групування робочих професій гірничої промисловості при відборі змісту навчального матеріалу і створенні учбово-програмної документації з охорони праці і техніки безпеки при навчанні за модульною технологією.

Групування об'єднаних професій проводиться на основі спільності змісту праці робітників і умов роботи гірників. Використання модульної методики професійного навчання дозволяє ефективно виконувати цю роботу.

Яку б працю не розглядали, ми знайдемо в ній такі знання, уміння і навички, що необхідні кожному робітнику при роботі в шахті з єдиними гірничо-геологічними умовами. Ці знання, уміння і навички застосовуються при виконанні будь-якої професійної діяльності. Виходячи зі спільності умов праці при оволодінні кожною з тридцяти двох гірничих професій відповідно до Державного Класифікатора Професій (ДКП), робітник, що навчається за модульною технологією, повинен вивчити наступні навчальні елементи з охорони праці і техніки безпеки (таб.1). Навчальний елемент - це навчальна брошура, розрахована на самостійне вивчення слухачем, яка охоплює переважно одну трудову навичку чи дискретну частину навчального матеріалу, необхідну для оволодіння нею [1].

При вивченні навчальних елементів, приведених у табл.1, учні опановують загальними знаннями, уміннями і навичками, що не залежать від виконуваної роботи. Такий підхід дозволяє опановувати такими знаннями, уміннями і навичками, що є загальними для гірничої промисловості і рухливі в змісті переносу їх з однієї області праці в іншу.

Відповідно до табл.1 кожен робочий гірничої професії повинен знати:

загальні вимоги і правила поведінки в екстрених ситуаціях (при аваріях, загазуванні, раптовій зупинці вентилятора головного провітрювання, нещасних випадках, перевищенні припустимої концентрації метану в гірничих виробках);

вимоги, що пред'являються до працівника, і його обов'язки;

сутність навчання з охорони праці та техніки безпеки;

види засобів захисту та спецодяг;

організаційні заходи для підготовки до роботи в шахті;

єдині сигнали і знаки безпеки в гірничих виробках і на підземному транспорті.

Відповідно до таблиці 1 кожен робочий гірничої професії повинен уміти: навчання програмний модульний виробничий

користуватися саморятівниками;

користатися вогнегасниками;

установлювати тимчасові перемички;

надавати першу долікарську допомогу потерпілим при ураженні електричним струмом;

надавати першу долікарську допомогу потерпілим при травмах;

оглядати гірничі виробки.

Таблиця 1 Перелік навчальних елементів з охорони праці та техніки безпеки для всіх гірничих професій

Придбанням загальних знань, умінь і навичок закладається фундамент знань, умінь і навичок з охорони праці та техніки безпеки, і від того, наскільки він міцно буде закладений, залежить успіх усієї підготовки робітників.

Критеріями відбору навчального матеріалу для вивчення загальних правил техніки безпеки та охорони праці є, насамперед, єдність гірничо-геологічних умов, типовість видів трудової діяльності, тісний зв'язок досліджуваного матеріалу з майбутньою практичною діяльністю.

Групування робочих професій є об'єктивною тенденцією підготовки компетентних робітників з охорони праці і техніки безпеки. Вона враховує й такі ознаки, як можливості порівняння ряду трудових функцій і сполучення на цій основі деяких професій при підготовці з охорони праці та техніки безпеки.

Групування робочих професій проводиться на основі спільності змісту праці робітників. Наприклад, спільність спостерігається при навчанні робітників за професіями: електрослюсар черговий і по ремонту електроустаткування, електрослюсар підземний, електрослюсар проходки, електрослюсар-монтажник гірничопрохідницького устаткування. Як бачимо, сьогодні нараховується за ДКП чотири типи електрослюсарів. У сукупності їх трудових функцій багато загального. Вони обслуговують устаткування, принцип дії якого заснований на загальних науково-технічних законах. Тому й у підготовці електрослюсарів є багато загального, наприклад, у змісті навчального матеріалу з виробничого навчання, зокрема, при оволодінні навичками й уміннями виконання слюсарних робіт, електромонтажних робіт, обслуговування рудникової захисної та пускової апаратури. Відповідно й вимоги, що пред'являються до дотримання правил техніки безпеки, будуть однаковими.

Для підготовки по перерахованому ряду професій з охорони праці і техніки безпеки потрібно вивчити наступні навчальні елементи (табл. 2).

Таблиця 2 Перелік навчальних елементів з охорони праці та техніки безпеки для електрослюсарів

Спільність спостерігається в змісті праці робочих таких професій, як забійник, забійник на відбійних молотках, гірник очисного вибою, гірник підземний, гірник по ремонту гірничих виробок. У їхній підготовці мається багато загального. Наприклад, в оволодінні навичками й уміннями при виконанні робіт у підземних виробленнях. Тому і правила безпеки при веденні очисних робіт для перерахованих професій будуть загальними. Перелік навчальних елементів з техніки безпеки й охорони праці для гірників і забійників представлений у табл.3.

Таблиця 3 Перелік навчальних елементів з охорони праці та техніки безпеки для гірників

Спільність у змісті праці вибуховника, мастера-вибуховника дозволяє їх навчати по наступним навчальним елементам (табл.4).

Аналогічним чином можна розглянути й виявити спільність змісту праці робітників інших професій.

Таблиця 4 Перелік навчальних елементів з охорони праці та техніки безпеки для вибуховників та майстрів-вибуховників

Аналізуючи трудові функції робітників, можна знайти багато загального. Аналіз дозволяє виявити загальне в трудових прийомах, конструкції устаткування, характері технологічних процесів і відповідно в пропонованих вимогах до дотримання правил безпеки.

Зміст праці варто вивчати стосовно до видів виробництва. З цією метою необхідно провести вивчення змісту самої виробничої діяльності робітника в рамках його конкретної професійної спеціалізації, що складає в сукупності трудові функції за такими параметрами: підготовка робочого місця чи роботи, організація, керування та контроль ходу робочого процесу тощо.

На підставі вивчення конкретного змісту праці робітників, визначення структури основних його елементів проводиться відбір і групування робочих професій з урахуванням знань, умінь і навичок і інших компонентів, що визначають рівень підготовки.

При визначенні тих знань, умінь і навичок, які повинен одержати учень в процесі навчання з охорони праці та техніки безпеки, необхідно чітко установити основні, типові сторони майбутньої його діяльності, визначити типові вимоги, що зв'язані з його підготовкою.

В окремих випадках необхідно вивчити трудові функції по мікроструктурі, елементами якої є трудова операція і трудовий прийом.

Трудова операція - це елемент трудової діяльності, спрямований на досягнення конкретної мети. Вона складається з одного чи декількох прийомів. Трудові прийоми - сукупність закінчених трудових дій, які виконуються без перерви і мають приватне цільове призначення для здійснення операції. Наприклад, при виконанні операції «розмітка броньованого кабелю при накладанні бандажа» застосовують наступні трудові прийоми: знайомство зі схемою обробки броньованого кабелю, вибір розмірів для обробки кабелів, навивання дроту на кабель, відрізання кабелю, розмітка кабелю.

Як бачимо, дана трудова операція складається з п'яти прийомів. Якщо зміниться хоча б один прийом, то почнеться нова операція. Отже, трудова операція характеризується постійністю предмета праці, засобів праці та незмінністю виконання комплексу трудових прийомів, що входять у дану операцію. Для робітника будь-якої професії властиві свої трудові прийоми. Розрізняють робочі прийоми, прийоми планування діяльності, прийоми контролю, прийоми та правила організації робочого місця та нагляду за ним, прийоми розумової роботи.

Ці мікроелементи трудових функцій розкривають характер виконуваних робіт, місце робітника у виробничому процесі, а звідси й вимоги до дотримання правил техніки безпеки. При навчанні з охорони праці та техніки безпеки для кожної робочої професії пропонуються додаткові навчальні елементи. Так, при навчанні з охорони праці та техніки безпеки машиністу конвеєра крім приведених раніше загальних навчальних елементів необхідно вивчити ще й навчальний елемент “Техніка безпеки при експлуатації конвеєрного транспорту. При підготовці машиніста насосної установки додатково вивчають навчальний елемент “Вимоги до експлуатації водовідливних установок”. Машиніст електровоза вивчає “Правила безпеки при експлуатації локомотивного транспорту”, “Вимоги до засобів колійного господарства”.

Підводячи підсумок вищевикладеному, відзначимо, що на першому етапі основними критеріями групування робочих професій є спільність гірничо-геологічних умов і типовість видів трудової діяльності. Користуючись цими критеріями, можна виділити загальний для всіх професій конкретної галузі виробництва навчальний матеріал з охорони праці та техніки безпеки. На другому етапі проводиться порівняння трудових функцій та групування робочих професій виходячи зі спільності змісту праці. У результаті проведеного аналізу можна виділити навчальний матеріал, необхідний для навчання за схожими професіями.

Третій етап здійснюється на основі конкретизації трудових функцій, властивих кожній робочій професії, і визначення навчального матеріалу з охорони праці та техніки безпеки для кожної конкретної професії.

На закінчення відзначимо, що застосування принципів групування дозволяє уніфікувати учбово-програмну документацію за модульною технологією навчання. Слід ще раз підкреслити, що аналіз трудової діяльності на основі модульної методики дозволяє обґрунтовано оптимізувати зміст навчання для споріднених професій.

Література

1. Модульна система професійного навчання: концепція, методика, особливості впровадження: Навчально-методичний посібник / В.С. Плохій, А.В. Казановський. - Видавничий центр КТ “Київська нотна фабрика”, 2000. - 284 с.

Анотація

Розглянуті питання щодо групування робочих професій з метою відбору змісту навчання з охорони праці та техніки безпеки та розробки навчально-програмної документації за модульною технологією навчання.

Рассмотрены вопросы группировки рабочих профессий с целью отбора содержания обучения охране труда и технике безопасности и разработки учебно-программной документации по модульной технологии обучения.

The problems of a grouping of working trades are reviewed with the purpose of selection (sampling) the contents of training to a labour safety both safety precautions and mining of the programmatic documentation on modular technology of training.

Размещено на Allbest.ru