Комплексная количественная оценка качества подготовки специалистов

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 378.146

Комплексная количественная оценка качества подготовки специалистов

Бекбасаров И.И.

Саимбетова Б.Т.

ТарГУ им. М.Х. Дулати, Тараз

В настоящее время оценку качества подготовки специалистов в вузах производят от имени государства и в основном, теми, кто организует, контролирует и реализует образовательный процесс. Так при прохождении вузом государственной аттестации и промежуточного государственного контроля, в составе комиссий, входят представители вузовских коллективов и работники МОН РК. Некоторое исключение имеет место при итоговом контроле выпускников вузов (при сдаче государственных экзаменов и защите выпускных работ, проектов) когда в состав государственных комиссий, кроме вузовских специалистов входят и отдельные представители невузовских организаций. аттестация качество специалист

Наиболее правильным было бы производить оценку качества подготовки специалистов с учетом всех или большинства физических и юридических лиц, заинтересованных в подготовке, выпуске и получении высококвалифицированных кадров. К таковым лицам, как известно, относится сам вуз, его выпускники, родители, и потребители образовательной продукции - работодатели.

В ряде вузах проводятся работы по изучению мнения работодателей и родителей о качестве подготовки специалистов, но их результаты не рассматриваются в качестве обязательных и не учитываются при государственной оценке качества выпуска молодых специалистов.

Учитывая вышеизложенные доводы, на основе многолетнего опыта работы в образовательном процессе предлагаем производить комплексную оценку качества подготовки специалистов на основе количественного параметра Кс, определяемого по следующей формуле

, (1)

где - коэффициент оценки качества подготовки специалистов вузом; - тоже работодателями; - тоже родителями; - тоже самими выпускниками.

Теоретически значение параметра Кс, как и значения всех коэффициентов, входящих в формулу (1) может изменяться от нуля до единицы. В зависимости от данного параметра предлагается различать четыре уровня качества подготовки молодых специалистов (таблица 1).

Таблица 1. Уровни качества подготовки молодых специалистов

Представленные в таблице 1 критерии оценки качества подготовки специалистов по мере накопления опыта их применения в образовательном процессе, несомненно, должны уточняться до выработки их оптимально устойчивых диапазонов изменений.

Рассмотрим пути определения коэффициентов, входящих в формулу (1).

Коэффициент устанавливаться вузом на основе критериев оценки знаний, нормативно регламентированных в образовательном процессе.

В качестве одного из вариантов можно рассматривать определение данного коэффициента в виде следующего отношения

, (2)

где - осредненное значение GPA всех выпускников рассматриваемой специальности; - максимальное значение GPA, равное 4,0 (соответствующее оценке «А»).

Формула (2) приемлема при оценке качества выпускников вуза одной специальности. При необходимости одновременной оценки качества подготовки выпускников нескольких специальностей, коэффициента рекомендуется рассчитывать по формуле

(3)

- осредненное значение GPA выпускников соответственно 1,2 и - той специальности; - количество выпускников соответственно 1,2 и - той специальности; - тоже, что и в формуле (2); - количество всех выпускников.

Коэффициент должен устанавливается каждым работодателем в отдельности и по единой методике расчета.

В качестве одного из вариантов предлагаем расчет данного коэффициента производить по следующей формуле

, (4)

где - соответственно оценка удовлетворенности работодателем качеством подготовки 1,2 и - того специалиста; - количество молодых специалистов работающих у работодателя; - максимальная оценка удовлетворенности работодателем качеством подготовки специалиста.

При наличии нескольких работодателей коэффициент следует определять как осредненное значение для специалистов одной специальности.

При расчетах по формуле (4) можно использовать наиболее простую систему оценки качества подготовки молодых специалистов, а именно процентную оценку, критерии которой указаны в таблице 2.

Касаясь критериев, представленных в таблице 2, можно отметить, что их следует рассматривать в качестве пробных, требующих уточнения на основе опыта их практического использования работодателями.

Таблица 2. Критерии процентной оценки качества подготовки молодых специалистов работодателем

Коэффициент должен устанавливаться родителями по определенным критериям, которые могли бы быть разработаны общественными организациями, выражающими интересы родителей. К сожалению, в настоящее время таких организаций в Казахстане нет. Поэтому на первых порах, было бы правильным расчет рассматриваемого коэффициента производить по следующей формуле

, (5)

где - оценка удовлетворенности родителей, по 5-ти бальной шкале (таблица 3); - максимальная оценка удовлетворенности родителей по таблице 3.

Пятибалльная шкала для оценки удовлетворенности родителей вузовской подготовкой своих детей принята нами неслучайно. Такой подход обусловлен тем, что подавляющее большинство родителей в отличие от оценок принятых в кредитной технологии обучения достаточно хорошо знакомы с этой традиционной системой оценок знаний, поэтому им будет нетрудно использоваться формулой (4) и таблицей 3.

Таблица 3. Критерии бальной оценки качества подготовки молодых специалистов родителями

Для совокупности родителей коэффициент определяется как осредненное значение.

Коэффициент в формуле (1) устанавливается сами выпускниками вуза после их устройства на работу и выполнения производственных обязанностей в соответствии с занимаемой должностью по специальности. Для расчета данного коэффициента предлагаем использовать следующую формулу

, (6)

где m - цифровая самооценка вузовских знаний молодым специалистов (таблица 4); - максимальная цифровая оценка знаний, принимаемая по таблице 4.

Оценка уровня удовлетворенности молодым специалистов своими знаниями, приобретенными в вузе, производится на основе таблицы 4.

Таблица 4. Критерии цифровой самооценки вузовских знаний молодыми специалистами

Как видно таблица 4 включает в себя известную для современных выпускников вузов систему оценок знаний, принятую в кредитной технологии обучения. Для совокупности молодых специалистов одноименной специальности коэффициент следует определять как осредненное значение.

В заключении следует отметить, что предлагаемая комплексная оценка качества подготовки специалистов нуждается в практической апробации. Ее применение позволит получать более достоверную информацию о качестве подготовки специалистов отечественными вузами при участии в этом процессе всех заинтересованных юридических и физических лиц.

Размещено на Allbest.ru