Научный проект для студентов гуманитарных специальностей: основные принципы и перспективы развития

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Научный проект для студентов гуманитарных специальностей: основные принципы и перспективы развития

Иманалиева Р.Б.

Ечина Е.Г.

«Проектная работа», «проект» определяется как подход в обучении иностранным языкам, который дополняет основные методы, и который может использоваться на всех уровнях, независимо от возраста и способностей студентов. «Проект» эффективен тогда, когда он выходит за пределы аудитории и представляет собой естественное расширение того, что происходит на занятиях.

Проект имеет следующие характеристики:

- объектом проекта становятся темы, актуальные для студентов;

- проект предусматривает обучение, ориентированное на студента, учит исполнять роль советчика, гида;

- проект исполняется в духе сотрудничества, студенты работают сами по себе в малых группах, где происходит обмен мнениями, идеями, опытом;

- проект ведет к использованию аутентичных материалов и к интеграции навыков, анализу информации из различных источников, включающие источники из реальной жизни;

- проект завершается «продуктом» (устная презентация, плакат, наглядное пособие, бюллетень, доклад, представление), но гораздо важнее не конечный продукт, а сам процесс работы, который вырабатывает у студентов точность и аккуратность выполнения работы на различных стадиях проекта;

- проект имеет потенциально большую мотивацию, вдохновляет, нацеливает на решение трудных проблемных задач, стимулирует и развивает у студентов такие качества, как уверенность, целеустремленность, улучшает навыки когнитивной, поисковой деятельности и содержательного обучения.

По структуре проекты принято подразделять на:

- структурные проекты - разработанные, специализированные, организованные преподавателем в плане темы, материалов, методологии и презентации;

- неструктурные проекты - полностью разрабатываются самими студентами;

- полуструктурные - планируются и разрабатываются совместно преподавателем и студентами.

Проекты могут быть связаны с:

- реальными ситуациями (буклет, бюро путешествии по странам Европы);

- симуляциями (дебаты о преимуществах и недостатках …);

- интересами студентов (интервью в международном аэропорту во время путешествия).

Проекты различаются по технологии сбора материала и источникам информации:

- исследовательские проекты (работа в библиотеках);

- текстовые проекты (работа с текстами и литературой, докладами, газетными материалами, видео, аудио материалами);

- проекты - корреспонденции - общение с бизнесменами, школами, посредством писем, факсов, телефонных звонков, электронной почты;

- проекты - обзоры - обзор материалов;

- проекты - контакты (встречи) - встречи «лицом к лицу» с бизнесменами, руководителями, отдельными лицами.

Проекты также различаются по форме отчётности:

- проекты в виде готовой продукции;

- проекты-презентации (дегустации, представления, шоу, ярмарки);

- организационные проекты - планирование и организация работы клуба, предприятия.

Проект, независимо от конфигурации, может быть разработан и реализован как за короткое время, так и продолжаться несколько месяцев, полный семестр.

Проект может быть реализован индивидуально или в малых группах из 2-3 студентов, в полной академической группе или с привлечением студентов других групп, специальностей.

Можно выделить следующие этапы студенческого научного проекта:

1. Выбор темы проекта.

2. Определение конечного результата - «продукта» (брошюры, мультимедийные презентации и т.д.).

3. Структурирование проекта, составление плана работы, распределение функций, обязанностей.

4. Сбор информации.

5. Отбор и анализ информации.

6. Оформление проекта, устранение лингвистических и технических проблем.

7. Презентация конечного продукта.

8. Оценка продукта.

Детали проекта в определенной степени зависят от контекстуальных факторов, цели и задач программы обучения и доступных ресурсов.

Академическая подготовка студентов в первый год обучения в университете по английскому языку может быть связана с разработкой проектов, определяемых самими студентами, имеющими отношение к их будущей специальности.

Множество проектов фокусируются на вопросах, являющихся специфичными для их региона и страны, а также характера обучения.

В целом, проектная методика может быть использована при обучении английскому языку студентов как неязыковых, так и языковых специальностей. Во втором случае, особое внимание методу проектной работы может быть уделено при обучении иностранному языку для академических целей, для специальных целей, для профессиональных целей, в вузовской подготовке учителей иностранного языка, при проведении курсов повышения квалификации учителей английского, немецкого, французского и других языков.

При обучении ЕРР (английскому для профессиональных целей), например, студентов специальности «Туризм», проект может быть нацелен на создание брошюр, туристических проспектов, вызывающих интерес к отдельным достопримечательностям родного города. При изучении страноведческих особенностей англоязычных стран, студенты создают бюллетени с иллюстрациями и классифицированной информацией о рассматриваемых странах и городах.

При обучении ESP по международному праву проект может быть подготовлен в форме доклада, в котором содержится сравнение американской и казахстанской судебной системы, анализ и оценка материала данного курса.

При чтении академических курсов, методики преподавания иностранного языка использование проектов при изучении отдельных тем дает возможность студентам глубже и всесторонне рассматривать изучаемый материал, подготовить наглядные пособия в виде таблиц, плакатов по данной теме, а также слайды, аудио и видеопрезентации.

На кафедре иностранной филологии и переводческого дела института гуманитарно-социальных наук проектная методика эффективно применяется как при изучении теоретических, так и практических курсов дисциплин. В конкурсе студенческих проектов, ежегодно проходящем в апреле, охотно участвуют студенты с первого по третий курс. Активная подготовка к конкурсу студенческих проектов, как правило, начинается в феврале, в самом начале второго семестра учебного года, что дает возможность привлечь к участию первокурсников, успевших влиться в учебный процесс за истекший период, а также получить первоначальные навыки работы с литературой, аудио-видео продукцией в библиотеках университета. Определенный вклад в развитие научно-исследовательских способностей студентов-филологов и переводчиков вносит студенческий научный кружок «Филолог-исследователь», в течение нескольких лет действующий на кафедре и ориентированный на привлечение студентов к научной работе: формирование навыков подготовки научных докладов, статей, участие в студенческих научных конференциях, олимпиадах и международных конкурсах.

На наш взгляд, наиболее существенными преимуществами использования проектной методики на занятиях по иностранному языку являются следующие:

- активное вовлечение студентов в учебный процесс, придание ему осмысленного характера, что, в свою очередь, ведет к формированию глубоких знаний и устойчивых навыков;

- одновременное развитие всех языковых навыков: речи, аудирования, письма, чтения;

- развитие когнитивных, поисковых навыков студентов;

- повышение ответственности со стороны студентов за результат своего труда; научный проект студент иностранный

- использование большого количества аутентичных материалов;

- развитие навыков коммуникации, сотрудничества при решении поставленной проблемы;

- перемещение центра внимания в процессе обучения с преподавателя на учащегося, что позволяет студенту выступить в роли специалиста, компетентного во всех рассматриваемых вопросах.

Существует связь между мотивацией студента и познавательным интересом студента, что является результатом обучения в рамках определенной темы - с одной стороны, и способностью студента пропускать через себя трудный для восприятия материал, вспоминать информацию и развивать далее идеи. Студенты становятся своеобразными экспертами, когда привносят свои знания в материал. Что касается преподавателя, то с его стороны, в этом случае, требуется четкий, полный инструктаж при выполнении проекта.

На кафедре иностранной филологии и переводческого дела были разработаны требования, предъявляемые к созданию и оформлению студенческих научных проектов, участвующих в конкурсе, а также критерии их оценки. Так, основными пунктами данного положения являются следующие:

1.Студенческий научный проект (СНП) должен быть выполнен по теме одной из теоретических или практических дисциплин кафедры, изучаемой согласно рабочему учебному плану специальности.

2. К выполнению СНП могут быть привлечены студенты одной или нескольких групп, изучающих одну и ту же дисциплину.

3. Минимальное количество студентов, входящих в состав рабочей группы - 2 человека.

4. Возраст студентов значения не имеет. В подготовке проекта могут участвовать студенты с первого по четвертый курс. К участию в конкурсе допускаются работы, выполненные совместно студентами разных курсов, если тема проекта соответствует дисциплине в рамках специальности, по которой обучаются все участники группы.

5. Тема СНП должна быть заявлена преподавателем, осуществляющим руководство рабочей группой не позднее, чем за месяц до презентации проекта. Обсуждение формулировки темы и состава исполнителей осуществляется на заседании или одном из собраний членов кафедры.

6. Из состава членов кафедры, не являющихся руководителями СНП, создается комиссия для итоговой оценки проектов. В случае, если в подготовке СНП задействована большая часть ППС кафедры, члены комиссии выбираются коллегиально путем голосования.

7. СНП должен быть представлен точно в назначенный срок согласно утвержденному графику. Перенос даты и времени конкурса СНП допускается только после согласования со всеми руководителями и участниками рабочих групп. Причина переноса конкурса должна быть объективной и четко сформулированной.

8. Проект может быть представлен меньшим количеством участников, чем было заявлено ранее, если руководитель или члены рабочей группы предоставят соответствующие справки или объективные свидетельства отсутствия недостающих членов группы. Допустимое количество отсутствующих участников группы должно составлять менее 50% от общего состава рабочей группы. При отсутствии 50% участников и более, проект к рассмотрению не принимается.

9. В презентации проекта должны быть задействованы все участники рабочей группы. Степень участия в презентации проекта, как и в его подготовке в целом, определяется самими участниками рабочей группы или руководителем проекта по согласованию внутри группы. Время презентации проекта не должно превышать 15 минут. Презентация СНП осуществляется в устной форме и сопровождается слайдами в формате интерактивной доски; а также аудио, видео или печатными материалами - по желанию авторов проекта.

10. После презентации всех заявленных проектов проводится обсуждение и голосование: а) присутствующих студентов, включая самих участников СНП; б) всех присутствующих преподавателей, включая руководителей СНП. Итоговая оценка за проект выставляется членами ранее утвержденной комиссии с учетом голосования студентов и преподавателей.

11. Основными критериями оценки СНП по гуманитарным дисциплинам являются следующие: 1) степень раскрытия заявленной темы; 2) объем изученного и представленного материала; 3) уровень владения материалом темы, включая знание терминов, определений рассматриваемых понятий и умение сформулировать ответы на уточняющие вопросы; 4) новизна подхода к изучению темы и презентации проекта.

12. По итогам конкурса участники рабочих групп, представившие лучшие проекты, награждаются сертификатами. На усмотрение преподавателя-руководителя проекта студенты получают соответствующие баллы по изучаемой дисциплине в объеме, предусмотренном за выполнение СРС.

Хочется отметить, что научный проект для студентов гуманитарных, а именно языковых, специальностей также необходим и полезен, как и для студентов технических и других специальностей, поскольку способствует повышению мотивации и познавательного интереса студентов, росту их профессионализма. Однако качественные характеристики и критерии его оценки существенно отличаются, ввиду его, в основном, теоретической базы, вербальной презентации и отсутствия материально выраженного конечного продукта, способного наглядно воплотить все идеи участников проекта. Тем не менее, студенческий научный проект для студентов гуманитарных специальностей является, на наш взгляд, одним из перспективных направлений подготовки и выполнения как СРС по различным изучаемым дисциплинам теоретической и практической направленности, так и при изучении основного курса практически всех дисциплин специальности.

Литература

Научные проекты, представляемые на соревнования. Требования к их оформлению. Северо-казахстанский институт повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров - http://www.petropavl.kz/skoipkppk/page5/7_2.shtml

Положение о СНП на кафедре ИФПД, ТарГУ, Тараз, 2011 - с.3-5

Размещено на Allbest.ru