Инновационные методы обучения дисциплины философия

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Инновационные методы обучения дисциплины философия

Иманбаев А.А.

Высшая школа для молодого человека, впервые переступающего его порог, вызывает трепет и благоговение, мечты стать профессионалом своего дела, встретить здесь новых друзей, лучших преподавателей. В общем - это храм науки и знаний, единства молодости и мудрости

Сегодня ВУЗ олицетворяет собой мудрость знаний, накопленную в веках, и энергию, дыхание молодого поколения - студентов, рвущихся в бой будущих профессионалов, единство исследования и обучения, дух свободы и диалог молодости и старшего поколения, это всегда вопросы и поиск ответов, динамичное развитие и радость открытий, сплав огня молодости, идей мудрости, практики жизни...

Как сделать занятие живым, интересным и полезным? Как сохранить «дух мудрости» и передать его новому молодому поколению? Как сделать процесс обучения таким, чтобы студент ежедневно выходя из стен университета, мог сказать, что сегодня узнал много нового и полезного? Как сделать так, чтобы студент и преподаватель получали удовлетворение от их взаимодействия и общения? Как сделать так, чтобы студент как будущий специалист соответствовал современным реалиям времени, был готов решать новые профессиональные задачи?

Один из подходов к решению заданных вопросов прост - это активное использование инноваций в обучении, другими словами, инновационных методов обучения как нового оружия преподавателя.

С одной стороны инновации изменяют методы работы преподавателя, само взаимодействие, взаимоотношения преподавателя и студента, с другой - инновации изменяют мышление преподавателя, становятся философией практической деятельности, как преподавателей, так и студентов.

Новые методы обучения - это образно говоря «многофункциональное оружие» преподавателя, требующее искусного им владения, некой философии использования, постоянного ухода за ним, и модификации.

Что мы понимаем под понятием инновации в обучении? Инновационные методы обучения?

Инновации - нововведение, ввод нового, введение новизны. Инновация - это процесс освоения и внедрения нового. Новшество - явление, несущее в себе сущность, способы, методики, технологии и содержание нового. Инновационный процесс - комплексная деятельность по формированию и развитию содержания образования и организации нового.

Нововведение как новшество, и как процесс введения новшества в практику, процесс целенаправленной, организованной деятельности людей, которых называют новаторами.

Инновационные методы обучения - это методы обучения, которые несут в себе новые способы взаимодействия «преподаватель - студент», определенное новшество в инновационные методы обучения, или как интересно преподавать, практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Методы обучения являются механизмом реализации замыслов, которые позволяют практически воплотить в жизнь цели, задачи, содержание, принципы обучения.

В то же время методы обучения определяются и как движущая сила всего процесса обучения, и должны соответствовать современным требованиям общества, тенденциям развития образования. Через внедрение новых методов и методик обучения происходит реальное реформирование процесса обучения и образования в целом, которое может реализовать каждый преподаватель на каждом конкретном занятии. "Методы обучения задают темп развития дидактической системы - обучение прогрессирует настолько быстро, насколько быстро позволяют ему двигаться вперед применяемые методы".

Повышение качества, эффективности обучения студентов прямо зависит от умелого подбора и использования разнообразных, наиболее адекватных тематике и ситуации методов обучения, а также от активизации, объективных отношений всего учебного процесса.

Выбор методов обучения обусловлен, прежде всего, содержанием учебного материала и целями обучения, которые применительно к разным дисциплинам.

Почему мы придерживаемся позиции в необходимости применения инновационных методов обучения в учебном процессе по дисциплине философия?

Во-первых, потому что современное время - время инноваций, новшеств и нововведений. Каждый день мы сталкиваемся с новым знанием, новыми идеями. Этому должен соответствовать и процесс обучения, и методы обучения.

Во-вторых, приучение к инновационным методам обучения, постоянное их использование, позволяет сделать открытым к новшествам мышление самих студентов, научить работать на опережение, поскольку эти качества являются особенностями инновационного обучения.

В-третьих, инновационные методы обучения - это активные методы обучения, обучаемые сохраняют в памяти:

10% того, что читают;

20% того, что слышат;

30% того, что видят;

50% того, что слышат и видят,

в то же время при активном восприятии информации они удерживают в памяти 80% того, что говорили сами, 90% того, что делали сами.

Инновационные методы обучения позволяют формировать опыт творческой и инновационной деятельности студентов, который, в конечном счете, влияет на компетентность будущего специалиста.

Сущность инноваций в обучении, самих инновационных методов обучения также, на наш взгляд, определяется их динамичностью и активностью.

Особенностями инновационного обучения являются:

работа на опережение, предвосхищение развития;

открытость к будущему;

постоянная неуспокоенность, иными словами, неравновестность системы, в частности самого человека;

направленность на личность, ее развитие;

обязательное присутствие элементов творчества;

партнерский тип отношений: сотрудничество, сотворчество, взаимопомощь и др.

Активные методы обучения являются по существу интерактивными, поскольку из методов воздействия они перерастают в методы взаимодействия преподавателя и обучаемого. Активизация студента позволяет формировать собственную активную позицию, в т.ч. по отношению к знанию и процессу познания. А это путь к развитию и реализации личности.

Активный метод обучения - это:

упорядоченное взаимодействие субъектов;

проектирование возможностей, направленных на будущее, с которыми студенты столкнутся в реальной действительности;

специально организованный путь достижения конечной цели; активность в сознании, понимании, действии;

мотивация, творчество, достижение целей... Использование активных методов обучения в учебном процессе, оформленных в определенные временные и пространственные рамки детерминирует активные формы обучения (АФО).

Особенностями активного обучения являются:

Принудительная активизация мышления, когда студент вынужден быть

активно участвовать в позновательном процессе, независимо от его желания;

активность студентов совпадает с активностью преподавателя;

повышенная степень мотивации, эмоциональности, творчества;

постоянное взаимодействие преподавателя и обучаемых посредством прямых и обратных связей;

направленность на преимущественное развитие творческих, интеллектуальных, нравственных, поведенческих умений и навыков в сжатые сроки и др.

На чем базируется инновационное развитие общества? Инновационное развитие общества базируется на знаниях. Треугольник знаний - наука, образование и инновации. Инновационная динамика предъявляет большие требования к творческой подготовке личности. Стимулирование инноваций и творчества становится одной важных функций управления образования.

Вмешиваются ли экономические законы в развитие образования? Образование, наука, инновации вступают в рыночные взаимодействия как структуры сферы услуг и производства. Соответственно в них работают законы рыночной экономики, которые переплетаются с ранее устойчивыми гуманитарными законами развития этих отраслей знания.

В то же время сфера знаний активнее влияет на экономическое развитие страны. В теории инновационного менеджмента определено, что «основы конкурентоспособности продукции закладываются в сфере производства, и главное - на этапе исследований и разработок». Таким образом, повышается значимость проведения и накопления научных исследований и новых разработок.

В целом же, можно подчеркнуть, что интеграционное влияние общественных наук и социума на образование усиливается. В образовании как социальной системе работают сегодня и экономика (рынок образовательных услуг, предпринимательские университеты...), и политика (образовательная политика...), и социология (образование как социальный институт и влияние образования на воспроизводство социальных слоев общества, учительство как социальный слой общества...), и психология (процесс раскрытия личности, познания себя, удовлетворение потребностей людей в развитии), и философия (воспитание нравственной личности, и т. д.).

Использование инновационных методов обучения является явлением времени. Они помогают формировать опыт поиска решений в нестандартных, разнообразных ситуациях, готовят к работе в будущем. Позволяют студентам по-настоящему «прожить» учебный процесс, научить его думать, принимать решения и нести за них ответственность, а также работать в постоянно меняющихся условиях.

Инновационные методы обучения студентов способствует воспитанию качеств личности - адаптивности и мобильности, и что очень важно, креативности и нелинейности мышления. Результатом применения активных методов обучения является «веер» изменении в личности студента: увеличение опыта творческой деятельности и эмоционально-волевых отношении к миру; умение моделировать и усвоение технологии принятия профессиональных решений; готовность к практической и активной деятельности; развитие интеллекта; обогащение познавательных умений и навыков; активизация мыслительных процессов, способствующих разработке и принятию смелых творческих решении, коммуникативность, социальная компетентность и ответственность, оттачивание навыков публичного выступления, умение отстаивать свое мнение и презентовать идеи и проблемы. В целом постоянное использование инновационных методов обучения формирует инновационную культуру студента и преподавателя.

Современное общество является информационным. Это мир знаний, идей, информации. Инновационные методы обучения помогают их продуцировать, уметь оформлять в красивую, удобную упаковку и доводить до других людей.

Процессы обучения и развития знаний приобретают здесь свою целостность и личную направленность; реализация принципа синтеза интеллекта, аффекта и действия определяют единство деятельного, полисубъективного и личностного подходов в образовании.

В то же время, использование инновационных методов обучения позволяет создать творческую среду для раскрытия и реализации личности студента, а также профессионального роста преподавателя. Они смещают акцент со знаниево- ориентированного обучения к личностно-ориентированному, с простого - к развивающему обучению.

Кроме того, инновационные методы обучения позволяют быстрее раскрыть студента для преподавателя, и дают возможность оперативно влиять как на качество усвоения знаний, умений, навыков, так и на формирование качеств духовно-нраственных качеств личности студента. Т. е., эти методы являются более продуктивными и с контролирующей, и с регулирующей функциями образовательного процесса.

Вместе с тем, использование инновационного обучения также активизируют творческий процесс проектирование занятие преподавателем, его работа становится интереснее, интенсивнее и занимательнее.

Таким образом, инновационное обучение является реальным инструментом, позволяющим воплотить современные философские теории и идей в совершенствования духовно-нравственного качества общества, его системы образования уже сегодня в процессе обучения, т.е. здесь и сейчас. В общечеловеческом плане они позволяют также увеличить ценность самого образования, значимость студенческого времени, опыта общения и взаимодействия с другими студентами и преподавателями.

обучение инновационный учебный

Литература

Панфилова А.П. Тренинг педагогического общения. - М.: Академия 2006.

Такман Б. У. Педагогическая психология: от теории к практике. - М.: Прогресс, 2001.

Быозен Т. Б. Супермышление. - Мн.: Попури, 2003.

Морева Н.А. Тренинг педагогического общения: Уч. пос. для вузов. - М., Просвещение, 2003.

Курс менеджмента: уч.пос.для студентов вузов / Под ред. Д.Д. Вачугова./ - Ростов - на-,Дону: 11ч., «Феникс», 2003.

Панфилова А. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. - Сила знание, 2001.

Вербицкий А.А. Концепция знаково-контекстного обучения в вузе // Вопрос психологии.// - 1987. - №5. - с.34-39.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.: Уч.пос.- М.: Народное образование, 1998.

Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М., 1987.

Занько С.Д. и др. Игра и ученье. М.,1992.

Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. - М.,1990.

Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. - М., РПА, 1996.

Размещено на Allbest.ru