Средства обучения информатики в средней школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Курдюкова Г.Н.

СШ № 23, Тараз

В систему средств обучения наряду с учебниками, учебными и методическими материалами и программным обеспечением, компьютеров входят и сами компьютеры, образующие единую комплексную среду, которая и позволяет учителю достигать поставленных целей обучения. Вот перечень основных компонентов средств обучения информатики в школе[1]:

1. Программно-методическое обеспечение курса информатики, включающее как программные средства для поддержки преподавания, так и инструментальные программные средства (ИПС) обеспечивающие учителю возможность управления учебным процессом, автоматизацию контроля учебной деятельности, разработки программных средств (или их фрагментов) учебного назначения для конкретных педагогических целей;

2. Объектно-ориентированные программные системы, обеспечивающие формирование культуры учебной деятельности, в основе которых лежит определенная модель объектного мира пользователя (например, текстовый редактор, база данных, электронные таблицы, различные графические системы)

3. Учебное, демонстрационное оборудование, сопровождаемое с ПЭВМ, имеются в виду средства обучения, функционирующие на базе информационных технологий, компенсирующие или амортизирующие отсутствие предметной среды и обеспечиваю предметность деятельности, ее практическую направленность. Например - учебные роботы, управляемые ЭВМ, электронные конструкторы, модели для демонстрации принципов работы ЭВМ и ее частей, устройств.

4. Средства телекоммуникаций, обеспечивающие доступность формации для обучаемых, вовлеченность их в учебное взаимодействие, богатое интеллектуальными возможностями и разнообразием видов использования ресурсов Всемирной информационной сети. Компьютеры (как и сопровождающее их программное обеспечение) изменяют свои функциональные характеристики очень стремительно. Введение в учебный план средней школы предмета «Основы информатики и вычислительной техники» потребовало разрешения проблемы обеспечения взаимодействия учащихся с ЭВМ. Очевидно, что эта проблема, вытекая из общей задачи компьютеризации образования, имеет более широкое значение, чем обеспечение преподавания нового учебного курса, так как предусматривает в конечном итоге интересы преподавания всех школьных дисциплин, постановки всего школьного дела. Главный способ задачи -- оборудование в школах кабинетов, оснащенных комплексами учебной вычислительной техники на базе персональных ЭВМ, включенных в глобальные сети. Как видим, именно этот путь в условиях все более широкого распространения компьютерной коммуникации сохраняется как генеральный путь компьютеризации сферы образования. Кабинет вычислительной техники - это учебно-воспитательное подразделение школы, оснащенное комплексом учебной вычислительной техники, учебно-наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью, оргтехникой и приспособлениями для проведения теоретических и практических, классных, внеклассных и факультативных занятий по курсу информатики. Кабинет информатики предназначен также для использования в преподавании различных учебных предметов, трудового обучения, в организации общественно полезного и производительного труда учащихся, для эффективного управления учебно-воспитательным процессом. Кабинет информатики должен быть выполнен как психологически, гигиенически комфортная среда, организованная так, чтобы в максимальной степени содействовать успешному преподаванию, умственному развитию и воспитанию учащихся, приобретению ими прочных знаний, уме навыков по информатике и основам наук при полном обеспечении требований к охране здоровья и безопасности труда учителя и учащихся. Со временем функциональное назначение средств вычислительной техники и программного обеспечения в сфере образования, в том числе и в школе, начинает рассматриваться в широком диапазоне применений [2]:

1. Как средство обучения при изучении общеобразовательных специальных предметов и при профессиональной подготовке;

2. Для формирования у учащихся основ информационной культуры, выработки умений и навыков практической работы на ЭВМ и с современными прикладными программами;

3. Для обеспечения функционирования информационных сетей (как локальных, так и распределенных) и телекоммуникаций;

4. Для организации и проведения учебно-исследовательских работ на основе информационных и коммуникационных технологий и мультимедиа-средств;

5. Для обеспечения автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебной деятельности, тестирования и психодиагностики;

6. Для автоматизации процессов обработки результатов учебного эксперимента, управления учебным, демонстрационным оборудованием;

7. Для разработки педагогического программного обеспечения и связанных с этим научно-исследовательских работ.

Программное обеспечение является неотъемлемой компонентой системы средств обучения информатике, а их минимально необходимый набор должен быть составной частью оборудования компьютеров. Согласно психолого-педагогическим условиям [3] используемое в кабинете информатики программное обеспечение должно включать:

1. Системное программное обеспечение (операционная система, операционные оболочки, сетевое ПО, антивирусные средства, средства резерв копирования и восстановления информации и т.п.);

2. Программное обеспечение базовых информационных технологий (текстовые редакторы, электронные таблицы, СУБД, системы компьютерной графики и системы подготовки компьютерных презентаций, телекоммуникационное программное обеспечение и др.) [4]:

3. Инструментальное программное обеспечение общего назначения;

4. Программное обеспечение учебного назначения (рекомендуются к применению при наличии сертификата Министерства образования РК);

5. Программное обеспечение поддержки издательской деятельности для нужд учебного заведения.

При оборудовании и использовании компьютерных кабинетов чрезвычайное значение имеет строгое соблюдении санитарных правил и норм, предназначенных для предотвращения неблагоприятного воздействия на человека вредных факторов, сопровождающих при работе с компьютером. Вопрос о вредности работы с компьютером актуален, разумеется, прежде всего потому, что речь о здоровье учащихся. Однако этот же вопрос не менее важен сохранения здоровья самого учителя, а также всех тех, кто является участником образовательного процесса с привлечением компьютерных средств. Именно поэтому требуется не только знание требований государственного нормативного акта, но и всемерное соблюдение всех предписанных им положениям. Дополнительно для снижения нагрузки в течение рабочего дня устраиваются регламентированные перерывы в работе. Разрешаемое время непрерывной работы учащихся за компьютером зависит от их возраста, но не должно превышать:

Для учащихся I кл. (6 лет) -- 10 мин;

Для учащихся II--IV кл. -- 15 мин;

Для учащихся IV--VII кл. -- 20 мин;

Для учащихся VIII--IX кл. -- 25 мин;

Для учащихся X--XI кл. -- 30 мин;

После установленной выше длительности работы на ПЭВМ должен проводиться комплекс упражнений для глаз, а после каждого урока на переменах -- физические упражнения для профилактики общего утомления. Число уроков для учащихся X--XI классов на ПЭВМ должно быть не более двух в неделю, а для остальных классов -- не более одного урока. Занятия в кружках с использованием ПЭВМ должны проводиться не чаще двух раз в неделю общей продолжительностью не более 45 мин. Очевидно, что фактор санитарно-гигиенических требований к организации учебного процесса в кабинете информатики накладывает весьма жесткие ограничения на структуру каждого урока по информатике, что должно учитываться при их планировании. В частности, это непосредственно касается учета продолжительности времени (хронометража) использования программных средств, применение которых предусматривается на уроке. Занятия в школе информатики проводятся в традиционной форме, но в будущем предполагается внедрение дистанционной формы обучения. На сайте школы информатики будут размещены учебные курсы, разбитые на уроки, текстовый материал в которых будет сопровождаться как традиционными учебными элементами (таблицами, картинками, примерами и упражнениями), так и анимационными демонстрациями, которые позволяют «оживлять» учебный материал и стимулировать познавательную активность школьников. Известно, что дети лучше всего учатся в процессе деятельности, удовлетворяющей присущую ребенку любознательность, игры-исследования, творческого моделирования и конструирования, поэтому планируется разработка и интеграция в систему виртуальных тренажеров по информатике и программированию, которые позволяют в интерактивном режиме настраиваться на решение конкретных задач и «отрабатывать» технологические навыки. Совмещение очного и дистанционного обучения позволит школьникам лучше усвоить учебный материал; выявить типовые ошибки и устранить пробелы в знаниях; индивидуальная работа с тренажерами позволит изучить основы алгоритмизации и программирования. Объединяя воедино все перечисленные средства, можно формировать учебные мультимедийные комплексы, которые в дидактическом плане являются наиболее эффективными электронными обучающими средствами обучения информатики в школе.

средство обучение информатика

Литература

1. Вихрев В. В., Федосеев А. А. Практическое внедрение информационных технологий на основе метода проектов. Педагогическая информатика. -- 2003 г. -- № 1.

2. Бочкин А. И. Методика преподавания информатики: Учебное пособие. -- Минск. 2003 г.

3. Глушков В. М. Основы безбумажной информатики. -- М.: Наука 2008 г.

4. Даншиц Л. Д. «Большие проекты» -- в средней школе // ИНС 2005г. - № 3.

Размещено на Allbest.ru