Роль повышения квалификации в формировании профессиональной компетентности педагога

Размещено на http://www.allbest.ru/

РОЛЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА

образование модернизация казахстан

Сызды?баева Г.У.

Жамбылский областной институт повышения квалификаци и

переподготовки педагогических кадров. г. Тараз

В настоящее время комплексная и глубокая модернизация системы образования является императивом образовательной политики Казахстана, ее главным стратегическим направлением.

Системная модернизация отечественного образования реализуется в рамках принятых нормативных конгломерантов и ряда образовательных проектов, это Госпрограмма развития образования РК на 2011-2020 гг., реализующая принцип «образование в течение всей жизни», «Концепция развития системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров в РК», «Концепция непрерывного педагогического образования» и др [1], [2]. Одной из ключевых фигур в реализации данных проектов является учитель. Возросшие требования к подготовке педагогических кадров для современных условий рыночной экономики и открытого гражданского общества обусловлены необходимостью выполнения принятых Казахстаном международных обязательств на пути интеграции в мировое образовательное пространство. В связи с этим надо сформулировать такие требования к уровню квалификации педагога, которые будут обусловлены не традициями, а происходящими проектируемыми и прогнозируемыми изменениями в системе образования. Только переориентация образовательного процесса (учителя) на работу в логике компетентностного подхода, приобретение учителем новых компетентностей позволят школе обеспечить новое качество образования, а ее выпускникам - достигнуть новых образовательных результатов. Очевидно, что именно эти задачи определяют новую модель СПК работников образования, и направления их деятельности.

Основной стратегической целью развития ИПК является обеспечение условий для удовлетворения потребностей педагогических работников, общества и рынка труда в качественном образовании.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: совершенствование содержания и технологий образования; развитие системы обеспечения качества образовательных услуг; повышение эффективности управления в системе образования; совершенствование экономических механизмов в сфере образования [3].

Исходя из этого, основными направлениями деятельности институтов повышения квалификации на современном этапе являются изучение потребностей педагогов, разработка программ, формирование образовательного заказа организаций образования, мониторинг влияния результатов повышения квалификации на качество образования. Система институтов повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров функционирует и развивается в едином процессе обновления национальной системы образования. Обогащается его научный, учебно-методический, информационный и кадровый потенциал; структура и содержание деятельности приводится в соответствие с потребностями развития образовательной практики. Работа СПК учитывает весь комплекс изменений в образовании: интенсификацию учебно-воспитательного процесса, новое содержание и формы его организации, социокультурную и ценностную переориентацию образования, новые стратегии в управлении и финансирования учебных заведений.

Жамбылский областной институт повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров с целью повышения профессионального компетентностного уровня работников образования области и оказания им теоретической, практической и методической помощи, работает по теме «Развитие системы повышения квалификации педагогических работников в условиях перехода на новую модель образования». Содержание повышения квалификации и переподготовки учителей в институте формируется в соответствии с обновлением содержания школьных программ, новыми учебниками, а также с учетом новых подходов в управлении образованием. Программы курсов строятся с учетом потребностей учителей и включают в себя, как правило, нормативно-правовой, гуманитарно-мировоззренческий, психолого-педагогический и социальные предметные блоки. Используется диагностика исходного уровня подготовленности слушателей, экспертные оценки, разрабатываются методики определения эффективности занятий. Для интенсификации обучения широко используются современные методы - тренинги, семинар-тренинги, мастер-классы, круглые столы и др.

Повышение квалификации учителей в институте осуществляется через проведение курсовой подготовки, работу предметных методических объединений, обучающих семинаров, предметных недель, через изучение, обобщение и распространение результатов педагогического опыта и др. Сотрудники института в процессе повышения квалификации педагогов используют эффективные методы обучения, направленные на всестороннюю подготовку слушателей, на становление и развитие у руководителей и педагогов новой формации способов и методов инновационной деятельности в условиях реформируемого образования. В этой связи институт для педагогов и руководящих кадров организаций образования организовывает 72-х и 36-часовые курсы, на которых за последние годы повысили квалификацию и прошли переподготовку более 36758 педагогов области.

В целях улучшения качества курсов повышения квалификации приглашаются ученые-преподаватели высших учебных заведений и творчески работающие учителя высшей категории организаций образования.

В Концепции непрерывного педагогического образования педагога новой формации Республики Казахстан подчеркивается: «Компетентность педагога зависит от уровня сформированности трех групп компетенций, которыми должен владеть учитель новой формации: методологические (психолого-педагогические) компетенции, общекультурные (мировоззренческие) компетенции, предметно-ориентированные компетенции». Новая школа ставит новые задачи. От формирования знаний, умений и навыков мы переходим к образованию, ориентированному на результат, которое предполагает формирование ключевых компетенций у учащихся. Чтобы формировать их у учащихся, педагогу самому нужно обладать ими. Решению проблемы формирования профессиональной компетентности педагогических кадров посвящены курсы на темы: «Ба?дарлы о?ыту жа?дайында білім алушыларды? ??зыреттілігін ?алыптастыруды? ?діснамалы? негізі», «О?ушыларды? ??зыреттіліктерін дамытуда п?нні? ма?ызы» и др. В целях реализации задач профильного образования организованы и проводятся курсы: «12 жылды? білім беру жа?дайында?ы мептепішілік бас?ару ж?не менеджмент», «?дістемелік ж?мысты инновациялау - білім сапасыны? негізі», «Дарынды баламен ж?мысты ?йымдастыру ?дерісін ?ылыми-?дістемелік ?амтамасыз ету», «Білім беру менеджментін ?алыптастыруды? тиімді жолдары», «12 жылды? білім беруге к?шу жа?дайында ?дістемелік ж?мысты ?йымдастыру жолдары», «Содержание и технология обучения предмету «Самопознание»», «Исследовательский и проектный методы обучения в учебном процессе».

Для выявления творчески работающих учителей области, пропаганды и распространения их педагогического опыта проводятся различные конкурсы: «?здік о?у-?дістемелік кешен», «Білімдегі мені? инновацияларым», «Мен зерттеуге ?йренемін».

С целью совершенствования учебно-методического и научного обеспечения образовательного процесса и использование их наряду с традиционными методами обучениями и в связи с ростом спроса на учебники, учебно-методические комплексы и методические пособия, обеспечивающие результативность обучения, сотрудники института разрабатывают и распространяют методические пособия, рекомендации, разработки, авторские программы и др.

В заключение отметим, что в условиях модернизации и реформирования образования, перед педагогом стоят огромные задачи. В первую очередь, они касаются необходимости его непрерывного профессионального самосовершенствования, потребности формирования конкурентоспособной модели учителя новой формации, обладающего соответствующим набором компетенций, прошедшего хорошую теоретическую и методическую подготовку. Огромная роль в достижении этих целей принадлежит системе повышения квалификации учителей. Коллектив Жамбылского ИПК находится в поисках наиболее оптимальных моделей повышения квалификации, менеджмента качества обучения слушателей, улучшения материально-технической базы учебных аудиторий. Особое внимание уделяется подбору и расстановке научных кадров, привлекаемых к работе Жамбылского ИПК.

Литература

1. Назарбаев Н.А. Новое десятилетие - новый экономический подъем - новые возможности Казахстана. Послание Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана. - Казахстанская правда, 2010г., № 21, с.2-3.

2. Государственная программа развития образования РК на 2011-2020 годы, Астана, 2010 г.

3. Контаев С.С. Роль областных институтов повышения квалификации в модернизации деятельности школ и педагогов в условиях организации перехода на 12-летнее образование, Кокшетау, 2011 г.

Размещено на Allbest.ru