Формирование структуры информационно-образовательной среды учебного заведения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формирование структуры информационно-образовательной среды учебного заведения

Н.А. Максимова

кандидат педагогических наук, доцент

ФГБОУ ВО «Смоленский государственный университет»

Summary

In modern conditions of development of education when we walk away from the traditional way of teaching and increasingly in practice ordinary schools are non-traditional ideas, approaches, technologies, methods and ways training. Currently, the education system has been the main directions of application in educational process information and telecommunication technologies, including the use in the learning process automated systems and complexes management of educational process.

Keywords: education portal, the informational environment, control systems of educational process, distant training, interactive training

учебный информационный телекоммуникационный

Процессы информатизации, гуманизации и демократизации общества, всеобщая компьютеризация требуют непременного обновления образовательной парадигмы. Особое внимание уделяется информатизации образования как направлению, связанному с приобретением и развитием информационной культуры человека. Большие объемы создаваемой и обрабатываемой человеком информации, развитие научно-технического прогресса и информационной техносферы становятся в социальном плане эффективными лишь в тех случаях, когда они органически включаются в культурную среду общества, становятся неотъемлемой частью его общей культуры.

Информационное мировоззрение, понимание информационной картины мира, знание разнообразных источников информации и способов работы с ними, умения искать, обрабатывать, хранить, передавать и создавать новую информацию, используя при необходимости компьютерную технику и информационные и телекоммуникационные технологии - это требования, предъявляемые современным информационным обществом [1,2,3,4].

С целью удовлетворения запроса современного общества учебное заведение должно создавать условия, обеспечивающие успешное развитие обучающихся. Совокупность педагогических условий в современной образовательной реальности объединяют в понятие «образовательная среда» или «образовательное пространство». Образовательное пространство определяется как «набор определённым образом связанных между собой условий, которые могут оказывать влияние на образование человека». Информационно-образовательная среда является частью информационно-образовательного пространства. Можно сказать, что информационно-образовательная среда учебного заведения представляет собой совокупность сред [5,6,7]:

Субъектная среда - это область отношений и взаимодействия участников образовательного процесса. Данная среда начинается там, где происходит встреча ученика и учителя, где они совместно что-либо проектируют и создают.

Ресурсная среда - это область, в которой сосредоточен ресурсный образовательный потенциал. В ресурсную среду входят всё материальное, учебно-методическое и финансово-экономическое обеспечение образовательного процесса.

Технологическая среда, которая выстраивается на основе технологий, применяемых преподавателем.

Рефлексивная среда обеспечивает осмысление субъектами образовательного процесса, самих себя в нём, своих партнеров, отношения с ними, характер взаимодействия, мысленное проектирование ресурсного обеспечения, а также технологическую составляющую процесса образования.

Продуктная среда характеризует результаты учебного процесса: видимый внешний результат решения той или иной задачи в виде ответа на поставленный вопрос и внутренний образовательный продукт личности, её субъектный опыт, который даёт прирост к имеющемуся у личности опыту [8,9,10].

Остановимся на способах организации ресурсной среды в учебных заведениях. Одним из способов является покупка уже существующих решений в данной области. И здесь на рынке достаточно много предложений о внедрении в образовательный процесс учебного заведения различного рода информационных систем управления, которые чаще всего состоят из следующих подсистем: подсистема обеспечения учебного процесса; подсистема планирования учебного процесса; подсистема организации учебного процесса; информационно-аналитическая система; подсистема архивации действий в системе.

Подобные решения предлагает фирма 1С, Академия Тисби. Последняя активно внедряет в учебный процесс собственную разработку ИСУ ВУЗ, которая позволяет реализовать следующие задачи [11,12,13]:

1. Добиться прозрачности всех процессов управления образовательным учреждением.

2. Планировать учебную нагрузку преподавателей, контролировать ее выполнение и составлять расписание занятий.

3. Контролировать успеваемость, посещаемость занятий и оплату за обучение с момента поступления до выпуска обучаемого.

4. Повысить контроль качества оказания образовательных услуг.

5. Оперативно предоставлять достоверные данные организаторам учебного процесса высшего и среднего звена, повысить оперативность, точность и правильность принятия управленческих решений.

6. Автоматизировать документооборот с подготовкой всей необходимой учебной документации и контролировать исполнительскую дисциплину сотрудников, участвующих в организации учебного процесс.

7. Реализовывать изучение отдельных учебных дисциплин или всего учебного плана с применением дистанционных технологий.

Второй способ -- это построение собственной информационно-образовательной среды через реализацию портала учебного заведения, который представляет собой высококачественный контент.

Обобщая опыт создания и использования ИОС различных вузов, в Смоленском государственном университете был построен информационный образовательный портал физико-математического факультета. На сегодняшний день в данном портале реализованы следующие возможности:

1. Информационные странички всех структурных подразделений факультета.

2. Банк учебных ресурсов, реализованный через Moodle.

3. Ссылки на учебные ресурсы академий Cisco и Autodesk.

Со стороны администратора студенту предоставляется возможность зарегистрироваться выполнить предусмотренные задания, проверить уровень своих знаний на любом этапе обучения, просмотреть статистику, получить оценку системы. Данный ресурс находится на стадии формирования, поэтому нельзя на сегодняшний день сказать, что он является полноценным порталом, формирующим информационно-образовательную среду. Очевидно, что модель информационно-образовательной среды будет дорабатываться с учетом потребностей общества, переходом на новые образовательные стандарты и социальным заказом работодателей [14,15].

В современной России большое внимание на государственном уровне уделяется информатизации общества в целом и сферы образования, в частности. Реализуются федеральные, межведомственные и отраслевые программы, направленные на решение актуальных задач информатизации образования, включая развитие инфраструктуры единого образовательного информационного пространства, разработку электронных образовательных ресурсов, повышение квалификации педагогов в области применения информационных и коммуникационных технологий, их внедрение в организацию учебного процесса, практику управления образовательными учреждениями.

Библиографический список

1. Андреева А.В. Проблемы формирования информационно-образовательной среды учебного заведения / А.В. Андреева, Н.А. Максимова // Информатика и образование. - №8. - 2012. - С. 90-91

2. Андреева А.В., Особенности готовности преподавателя к экспериментальной деятельности в учебном заведении // Психология, социология и педагогика. 2014. № 11 (38). С. 4-9.

3. Андреева А.В., Максимова Н.А. ИСУ ВУЗ как инструмент управления качеством образования // В мире научных открытий. - 2013. - № 11.8 (47). - С. 22-28.

4. Ахметов Б.С. Педагогические основы построения информационной образовательной среды вуза / Б.С. Ахметов. - Актобе: АГУ им. К. Жубанова, 2009. - 332 с.

5. Гребенев И.В., Арюткина С.В., Напалков С.В. Возможности WEB-технологий в совершенствовании образовательного пространства школьников // В сборнике: Web-технологии в образовательном пространстве: проблемы, подходы, перспективысборник статей участников Международной научно-практической конференции. Под общей редакцией С.В. Арюткиной, С.В. Напалкова; Арзамасский филиал ННГУ. Н. Новгород; Арзамас. - 2015. - С. 41-46.

6. Добро Л.Ф., Парфенова И.А. Разработка информационно-образовательной среды по механике для студентов вузов // Успехи современного естествознания. - 2010. - № 4 - С. 54-55

7. URL: www.rae.ru/use/?section=content&op=show_article&article_id=7784999 (дата обращения: 14.02.2012).

8. Козлов С.В. О подготовке школьников к участию в олимпиадах по информатике // Психология, социология и педагогика. - 2015. - № 1 (40). - С. 68-74.

9. Козлов С.В. Содержание и особенности разработки игровых мультимедийных проектов обучения математике в среде программирования LAZARUS // Психология, социология и педагогика. - 2015. - № 6 (45). - С. 88-96.

10. Максимова Н.А. Место педагогических блогов в информационно-образовательном пространстве учебного заведения // Научно-методический электронный журнал Концепт. - 2014. - Т. 20. - С. 2346-2350.

11. Максимова Н.А. Проблемы проектирования личностно-ориентированной образовательной среды развития учащихся // Современные проблемы науки. - 2015. - № 1. - С. 4-9.

12. Максимова Н.А. Формирование ресурсного обеспечения информационно-образовательной среды учебного заведения // Современные проблемы науки. - 2015. - № 2.

13. Напалков С.В. Поисково-познавательные задания тематического образовательного WEB-квеста по математике как средство формирования ключевых компетенций учащихся // Фундаментальные исследования. 2014. № 8. С. 469.

14. Напалков С.В., Поисково-познавательные задания тематического образовательного WEB-квеста по математике как средство формирования ключевых компетенций учащихся //Фундаментальные исследования. 2014. № 8-2. С. 469-474.

15. Парфенова И.А., Добро Л.Ф. Подходы к формированию информационно-образовательного пространства студента // Успехи современного естествознания. - 2010. - № 4 - С. 56-56

16. URL: www.rae.ru/use/?section=content&op=show_article&article_id=7785001 (дата обращения: 14.02.2012).

17. Andreeva A.V., Mazhar E.N., Maximova N.A., Some aspects of implementation of information technologies in the teaching process // Middle East Journal of Scientific Research. 2014. Т. 19. № 1. С. 19-23.

Размещено на Allbest.ru