Повышение конкурентоспособности выпускников – ключевая задача учреждений среднего профессионального образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Повышение конкурентоспособности выпускников - ключевая задача учреждений среднего профессионального образования

Соловьева Светлана Игоревна

Преподаватель кафедры медико-биологических

и социальных дисциплин, ГБПОУ

«Соликамский социально-педагогический

колледж имени А.П. Раменского»

В данной статье раскрывается значение конкурентоспособности как одного из ключевых качеств выпускников учреждений среднего профессионального образования. Показана необходимость внедрения в системе среднего образования новых педагогических технологий в целях повышения эффективности образовательного процесса, нацеленного на рост конкурентоспособности студентов.

Ключевые слова: конкурентоспособность выпускников, среднее профессиональное образование, профессиональная самоактуализация, эффективность образовательного процесса

Competitiveness of graduates is a key task for institutions of secondary professional education. Soloveva Svetlana Igorevna

The article reveals the importance of competitiveness as one of the key qualities of graduates of secondary vocational education. The use of new pedagogical technologies is shown as a necessary condition of improvement of the efficiency of the educational process.

Keywords: competitiveness of graduates, secondary vocational education, professional self-actualization, efficiency of the educational process

Динамичные изменения современного общества затрагивают различные сферы нашей жизни: возникают новые области знания и профессии, инновационные материалы и методы работы. В новых условиях задачи профессионального образования расширяются и усложняются: учреждениям СПО (среднее профессиональное образование) необходимо готовить для предприятий и организаций квалифицированные кадры, которые смогут не только успешно справляться со своими профессиональными задачами, но и двигать вперед экономику, развивать инновационные сферы, осваивать новые технологии.

Требования работодателей также повышаются: коммерческим компаниям и государственным структурам требуются компетентные специалисты, способные решать профессиональные задачи разного уровня сложности. При этом опыт показывает, что в рамках среднего профессионального образования остается множество проблем, связанных с низким уровнем интереса к будущей профессии со стороны студентов, их неспособностью к самообучению, самоанализу, невысоким уровнем профессиональной компетентности.

Среди 278 респондентов ГБПОУ «Соликамского социально-педагогического колледжа им. А. П. Раменского» эмпирической базой которого стали три факультета: медико-биологических и социальных дисциплин, дошкольное образование и преподавание в начальных классах по методике И.О. Моткова (в модификации Б.А.Сосновского) с помощью тестов-опросников идентифицировалось понимание своего потенциала и внешних возможностей самореализации; «осмысленность жизни» сформированная на осознании ценности самореализации личности в контексте возрастных возможностей, индивидуальных жизненных и профессиональных планов.

конкурентоспособность выпускник профессиональное образование

В результате изучения самооценки (диаграмма 1.) у респондентов общая самооценка личности по тестам-опросникам И. О. Моткова составляет от 15-25%, что является достаточно низким показателем. В связи с этим возникает проблема, связанная с повышением уровня конкурентоспособности выпускников УСПО. Необходимо, чтобы молодые специалисты могли достойно смотреться на рынке труда рядом с более опытными и квалифицированными соискателями. Это очень сложная задача, поскольку работодатель при подборе персонала обращает внимание на целый спектр качеств личности. Безусловно, на первом месте всегда остается профессиональная компетентность. Однако и другие качества также могут оказаться значимыми для потенциального работодателя, например, коммуникабельность, умение работать в команде, инициативность.

Понятие конкурентоспособности является комплексным - это целый ряд качеств личности, которые в совокупности характеризуют конкурентоспособного специалиста. Мы можем выделить 11 ключевых признаков конкурентоспособности личности:

· интеллектуальный потенциал,

· способность к самоактуализации,

· адекватная самооценка,

· способность к самообучению,

· коммуникабельность,

· способность принимать ответственные решения,

· лидерские качества,

· умение работать в команде,

· креативность,

· ценностно-ориентированная адекватность,

· готовность к профессиональному самоопределению [5].

Каждый из этих признаков играет свою роль в структуре конкурентоспособной личности. Без достаточного уровня интеллектуального потенциала специалист не сможет изучать новые задачи, подключаться к изучению новых технологий. Способность к самоактуализации - это умение применить свои знания и практический опыт в новых условиях, что является одним из ключевых умений, важных для работодателей. Действительно, по мнению многих исследователей, «главным является не объем знаний, а соединение последних с личными качествами, умение самостоятельно распорядиться своими знаниями» [7].

По методике И.О. Моткова (в модификации Б.А.Сосновского) у 278 респондентов ГБПОУ «Соликамского социально-педагогического колледжа им. А. П. Раменского» также определили уровень самооценки (среднее значение) по трем направлениям (диаграмма 2. Уровень самооценки у респондентов (среднее значение):

· пассивно-положительная (ситуативно-репродуктивная);

· активно-положительная (креативно-ценностная);

· безразличная (пассивно-адаптивное);

В результате уровень самооценки респондентов СПО (среднее значение) активно-положительный (53%), у 35 % респондентов самооценка пассивно-положительная, у 12% - безразличная соответственно.

Адекватная самооценка позволит личности гармонично влиться в коллектив, а также брать на себя только такие задачи, с которыми человек может успешно справиться.

Без способности к самообучению также сложно себе представить конкурентоспособного специалиста, поскольку в современных экономических условиях сотруднику приходится постоянно овладевать новыми знаниями, и для успеха на рабочем месте требуется постоянный профессиональный рост, в том числе за счет самостоятельного обучения. Таким образом, одним из базовых требований современности является способность к постоянному профессиональному росту [2].

Коммуникабельность и умение работать в команде, способность сотрудничать и решать конфликтные ситуации - также важные качества для подавляющего числа специальностей. Даже самый талантливый специалист, который отличается склонностью к конфликтам, может принести организации больше вреда, чем пользы.

Для многих специальностей важны также лидерские качества и креативность сотрудников, их способность принимать нестандартные решения и эффективно управлять рабочей группой.

Такие качества, как ценностно-ориентированная адекватность и готовность к профессиональному самоопределению, дают человеку ощущение устойчивости в жизни, помогают справиться с личностными кризисами. Наличие четко определенных ценностей, связанных с профессией, дает личности удовлетворение от жизни, помогает ставить профессиональнее цели и эффективно достигать их. Это качества, которые работают «на перспективу» - помогают человеку планировать и строить карьеру.

Таким образом, мы видим, что понятие конкурентоспособности является многогранным. Для того чтобы вырастить конкурентоспособного специалиста, недостаточно развивать его профессиональные знания, умения и навыки. Обучение в рамках учреждений среднего профессионального образования должно иметь своей целью, в том числе, и общее развитие личности. Только помогая студентам раскрыть свой потенциал, свои личностные качества, развить креативность, мы можем вырастить конкурентоспособного специалиста [4].

По мнению Абрагимович М. М., «подготовка современного специалиста должна ориентироваться на формирование его компетентности в профессиональной, социальной и личностной сферах. Только интеграция профессиональной, социальной и личностной компетенций может обеспечить специалисту-выпускнику учреждения СПО конкурентоспособность на рынке труда» [1].

Каким образом современные колледжи и техникумы могут подойти к решению задачи по повышению конкурентоспособности выпускников? Учреждениям среднего профессионального образования необходимо решить проблему повышения эффективности профессиональной подготовки студентов, прежде всего, при помощи новых педагогических технологий и методов. Действительно, многие из качеств, необходимых для конкурентоспособной личности, не могут быть развиты во время традиционного учебного процесса.

Развитие лидерских качеств, креативности, коммуникабельности требует внедрения конкурсной деятельности, метода проектов и других современных педагогических технологий.

Крайне важно развитие системы внутренних потребностей и мотивов студентов [6]. М. В. Кларин считает мотивацию обучаемых «основным направлением проработки материала» [3]. Повышения мотивации также возможно добиться при помощи новых методов обучения, усложнения заданий и внедрения конкурсной деятельности.

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что для повышения конкурентоспособности выпускников среднего профессионального образования необходимо внедрение новых, прогрессивных методов и приемов обучения, нацеленных на воспитание гармоничной личности, имеющей четкие профессиональные ориентиры и сформированные цели.

Список литературы

1. Абрагимович М. М. Развитие конкурентоспособности выпускников учреждений среднего профессионального образования средствами дополнительного профессионального образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2013. - №2 (10).

2. Габитова Э.М. Основные качества конкурентоспособного специалиста // Подготовка конкурентоспособного специалиста как цель современного образования. - Материалы международной научно-практической конференции 20-21 ноября 2011 года. - С. 59-60.

3. Кларин М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели/М., 1997. -- 223 с.

4. Качество профессиональной подготовки специалистов в колледже: теория и опыт реализации: коллективная монография / под общ. ред.. М.А. Емельяновой. - М., 2012. - С.24.

5. Конкурентоспособность как фактор успешности молодого специалиста на рынке труда: монография / О.Н. Беленов, О.А. Колесникова, А.В. Звездинская, Е.В. Маслова; под общ. ред. Е.В. Масловой; Воронежский государственный университет. - Воронеж: Издательский дом ВГУ, 2017. - С.7.

6. Прядехо А.Н., Прядехо А.А. Мотивы обучения как средство повышения эффективности ученого процесса // Вестник Брянского государственного университета. - 2013. - №1.

7. Шишов С.Е. Мониторинг качества общего образования в информационном обществе // Вестник Вятского государственного университета. - 2008. - Т. 1. - № 2. С. 95-109.

Размещено на Allbest.ru