Информационные технологии в сфере образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБОУ ВО «Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского»

Информационные технологии в сфере образования

Габова П.В.

В статье изучается проблема использования информационных технологий в сфере образования, проанализированы примеры использования информационных технологий в образовании. Рассматривается важность введения и эксплуатации информационных технологий в российском обществе и образовании. Выявлено, что информационные технологии в образовании способствуют применению более обширного спектра средств и видов обучения и представляют собой один из актуальных способов интенсификации и оптимизации учебного процесса.

Ключевые слова: информационные технологии, система образования, новые образовательные технологии

The article studies the problem of using information technologies in the field of education, analyzes examples of the use of information technologies in education. The importance of the introduction and operation of information technologies in Russian society and education is considered. It is revealed that information technologies in education contribute to the use of a more extensive range of tools and types of training and represent one of the most important ways to intensify and optimize the educational process.

Keywords: information technologies, education system, new educational technologies

Вопрос о массовом внедрении компьютерных технологий в сфере образования в нашем веке порождает особое внимание в российской педагогической науке. Целью данной работы стало изучение важности введения и эксплуатации информационных технологий в российском обществе и образовании. Для понимания данной проблемы нужно изучить ключевые понятия и вопросы данной темы, и в свою очередь ознакомиться с системами, действующими в сфере образования, и их составляющими частями. Информационные технологии - это системы методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, обработки, анализа, выдачи данных, информации и знаний на основе применения аппаратных и программных средств в соответствии с требованиями, предъявляемыми пользователями. [3, 12]

Самыми важными педагогическими функциями информационных технологий в учебном процессе являются: совершенствование личности обучающегося, состоящее из: прогресса творческого, конструктивно-поискового мышления, улучшения навыков общения; совершенствования способностей осуществлять особые индивидуальные решения в неоднозначных обстоятельствах; развития опыта исследовательской деятельности.

В наши дни технологии и телекоммуникации дают возможность кардинально поменять характер устройства учебно-воспитательного процесса, в полном объеме поместить обучающегося в информационно-образовательную среду, улучшить уровень образования, обосновать процессы понимания информации и восприятия знаний. Современные информационные технологии составляют среду компьютерной и телекоммуникационной опоры устройства и регулирования в разнообразных областях деятельности, включая образование. Внедрение информационных технологий в образовательные проекты совершается на всех ступенях обучения: школьном, вузовском и послевузовском обучении.

Проводимая в России реформация образования обращена на то, чтобы привести содержание образования в соответствие с современным уровнем научного знания, повысить эффективность всей учебно-воспитательной работы и подготовить учащихся к деятельности в условиях перехода к информационному обществу. В связи с этим информационные технологии становятся важнейшей частью сущности обучения, способом оптимизации и повышения эффективности учебного процесса, а также позволяют осуществляться многочисленным принципам развивающего обучения.

Главными направлениями использования ИТ в учебном процессе школы являются:

• разработка педагогических программных средств различного назначения;

• разработка web-сайтов учебного назначения;

• разработка методических и дидактических материалов;

• осуществление управления реальными объектами (учебными ботами);

• организация и проведение компьютерных экспериментов с виртуальными моделями;

• осуществление целенаправленного поиска информации различных форм в глобальных и локальных сетях, её сбора, накопления, хранения, обработки и передачи;

• обработка результатов эксперимента;

• организация интеллектуального досуга учащихся. [2, 89]

В наибольшей степени легкое применение информационных технологий - иллюстративные данные. Монитор компьютера (или экран проектора) избавляет от потребности приносить большое количество учебников и научной литературы и экономит время, предоставляя педагогу потенциальную возможность заблаговременно выбрать информацию для предоставления ученикам на уроке, и соответственно предоставить аудиоматериалы по определенным представленным темам. Компьютер дает возможность провести урок более эффективно и научить школьников навыкам конспектирования.

Наиболее широко в данный момент используются интегрированные уроки с применением мультимедийных средств. Обучающие презентации становятся существенной частью обучения, но это лишь простейший пример применения ИТ.

В наши дни педагоги создают и внедряют авторские обучающие программные средства, выражающие определенную предметную область, в той или иной степени выполняющие технологии её изучения, предоставляющие условия для осуществления различных видов учебной деятельности. Типология используемых в образовании педагогических программных средств весьма разнообразна: обучающие; тренажеры; диагностирующие; контролирующие; моделирующие; игровые. [7, 21]

Следовательно, применение информационных технологий в процессе преподавания обладает огромной значимостью в образовании. Непрерывный прогресс степени развития технологий в компьютерной индустрии порождает увеличение количества вероятных возможностей для образовательных целей, которые также осуществляются и используются в практической деятельности.

педагогический информационный образовательный

Список литературы

1. Алешин Л.И. Информационные технологии: Учебное пособие / Л.И. Алешин. - М.: Маркет ДС, 2011. -384 c

2. Альтиментова Д.Ю., Гданский Н.И. Адаптивные модели компьютерного обучения. Научно-методический журнал «Педагогическая информатика». Москва. No 2. 2015 г., с.83-92.

3. Аржитова Ю. С. Информационные технологии в управлении деятельностью социальных систем в условиях трансформации российского общества: автореферат дис. канд. филос. наук: 09.00.11 / Ю. С. Аржитова; Бурят. гос. ун-т. -Улан-Удэ, 2009. -23 с

4. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров. -М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Издво НПО “МОДЕК”,2010. -352с.

5. Грицай А. А. Роль информационных технологий в современном образовании / Материалы 5-й международной научной конференции «PROBLEMS OF MODERN EDUCATION», Прага, 2014. -С. 14-16.

6. Деденёва А.С., Аксюхин А.А. Информационные технологии в гуманитарном высшем профессиональном образовании // Педагогическая информатика. Научно-методический журнал ВАК. № 5. 2006. С. 8-16.

7. Деденёва А.С., Аксюхин А.А. Мультимедиа технологии в условиях формирования образовательной среды вузов искусств и культуры // Историко-культурные связи России и Франции: основные этапы:

сборник статей / Сост. И.А. Ивашова; гл. ред. Н.С. Мартынова. - Орёл: ОГИИК, ил., ООО ПФ «Оперативная полиграфия», 2008. С. 19-25.

8. Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения -Дистанционное образование: области применения, проблемы и перспективы развития / Е.С. Полат; Международная научнопрактическая Интернет-конференция -М., 2005 -с.50-55.

9. Скаковская Л.Н. По пути модернизации образовательного процесса / Л. Н.Скаковская, Н. А. Лучинина, В. В. Мигаль // Высшее образование в России. -2010. -No 3. -С. 61-67.

Размещено на Allbest.ru