Особенности проведения КТД в условиях детского оздоровительного лагеря
Оздоровительные кампании в каникулярный период для детей и подростков группы социального риска. Организация воспитательного процесса в условиях детского оздоровительного лагеря. Понятие "коллективного творческого дела". Этапы коллективного творчества.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 16.02.2019 |
Размер файла | 16,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Особенности проведения КТД в условиях детского оздоровительного лагеря
Сафонова Евгения Васильевна
студентка 1 курса гр. БА-НО-18,
ТИ (Ф) СВФУ в г. Нерюнгри
Научный руководитель
Николаев Е.В.,
доцент кафедры ПиМНО, к.п.н.
В условиях динамики современных экономических и социальных процессов, постоянно увеличивается нагрузка на школьников, которым необходим полноценный отдых. Проблему оздоровления и полноценного отдыха детей эффективно решают оздоровительные лагеря. Поэтому организация воспитательного процесса в условиях детского оздоровительного лагеря сегодня становится все более актуальной.
КТД - социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового продукта (творческого продукта). При этом не важно, если этот или похожий продукт уже был когда - либо создан, главное, чтобы детская группа создавала его впервые.
Рассмотреть всё многообразие мотивов довольно сложно, но выделяют основные мотивы ребёнка для участия в коллективных творческих делах:
- потребность в коммуникации;
- выполнение данного КТД, для того что бы принимать участия в других делах;
- желание выиграть (дух соревнования);
- интерес в реализации своих способностей (творческих, интеллектуальных, организаторских);
- осознание развивающей роли КТД;
- осознание социальной роли КТД (необходимости данного КТД для других).
Основной акцент при работе следует делать на интерес в реализации своих способностей - так как это наиболее простой в достижении мотив, не основанный на отрицательных эмоциях.
КТД по Иванову - это практическая забота о жизни, о самых разных её сторонах, а не воспитание тех, кто всё исполняет по сценарию педагога. КТД - это дела не для ребят и не только во имя их воспитания, это дела самих ребят, коллектива, членом которого становиться и взрослый. КТД - это их общая забота, их жизнь, совместное творчество. Именно передача готового опыта, придуманных кем-то, пусть даже первооткрывателями, творческих дел, их выучивание, копирование, дублирование - все это противопоказано коллективному творчеству по существу.
Большое значение имеет оригинальность формы и игровой характер каждого дела. Игра увлекает не только детей, но и педагогов, и некоторое время успех дела держится именно на этом, особенно в младших классах. Там любая игра, кем бы она ни была предложена, вызывает готовность включиться в неё. Иное - в средних и старших классах, а тем более среди взрослых. Прямой перенос в их собственную жизнь чужого опыта, пусть даже очень интересного, но придуманного кем-то, а не ими самими, уже не вызывает эмоционально подъема.
Понятие «Коллективное Творческое Дело» (КТД) было введено в обиход Игорем Петровичем Ивановым, как социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового продукта (творческого продукта). При этом не важно, если этот или похожий продукт уже был когда-либо создан, главное, чтобы детская группа, создавала его впервые.
Не всякое коллективное дело является КТД. Отличительными признаками КТД могут стать:
- совместное создание (продумывание, проведение и анализ) дела;
- его социальный характер (для кого это нужно?);- высокая мотивация создателей.
КТД - форма работы, которая направлена на:
- развитие творческих способностей;
- развитие интеллектуальных способностей;
- реализацию коммуникационных потребностей;
- обучение правилам и формам совместной работы [3, с.6].
Структура каждого коллективного творческого дела определяется шестью этапами коллективного творчества:
1 этап. Предварительная работа.
На этой стадии руководитель и члены коллектива определяют конкретные воспитательные задачи данного КТД, намечают свои исходные направляющие действия, необходимые для выполнения этих задач, и приступают к таким действиям, проводя «нацеливающие» воспитательные занятия с воспитанниками (беседы, экскурсии и т.д.), готовят их к коллективному планированию.
2 этап. Коллективное планирование.
Коллективное планирование начинается в микроколлективах, постоянных или временных объединениях. Здесь каждый высказывает своё мнение, оно обсуждается, в результате вырабатывается мнение микроколлектива.
3 этап. Коллективная подготовка.
Для подготовки и проведения КТД создается специальный орган - Совет дела, в который входят представители каждого микроколлектива. Это объединение действует только во время подготовки и проведения данного КТД. Для следующего дела подобный орган создается уже в новом составе. Проект КТД уточняется и конкретизируется сначала Советом дела, с участием руководителя коллектива, затем в микроколлективах, которые планируют и начинают работу по воплощению общего замысла [3, с.8].
Условия педагогического успеха коллективного творческого дела:
1) общая забота. Включение каждого воспитанника в совместные действия на общую радость и пользу. Организация постоянной многосторонней заботы каждого о своих товарищах, о людях близких и далёких, о малышах и взрослых
2) товарищество. Воспитатель всегда должен проявлять внутреннее, духовное отношение к воспитаннику, как к младшему товарищу. Для такого отношения характерно единство товарищеского уважения и товарищеской требовательности
3) единство мыслей и действий, воли чувств. Воздействовать так, чтобы развивать в единстве все три стороны личности растущего человека: познавательно-мировоззренческую, эмоционально-волевую и действенную. Возбуждать и укреплять высокие чувства, стремления, интересы, потребности.
Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников. Поэтому лето для них - это разрядка накопившейся за год напряженности, пополнение израсходованных сил, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к культурным и образовательным ценностям, вхождение в систему социальных связей, воплощение собственных планов, удовлетворение индивидуальных интересов в лично значимых сферах деятельности, развлечений, свободы выбора занятий.
В связи с изменениями социально-экономических условий жизни возросла проблема беспризорности детей и подростков. Многие семьи не только не выполняют свои функции, но и стали фактором, деформирующем социальное и индивидуальное развитие детей. Пренебрежение интересами и потребностями детей они создают реальную угрозу их психофизическому здоровью, интеллектуальному и нравственному развитию. Предоставленные сами себе они отдают все время уличным компаниям, бесцельному время провождению, приобретают опыт правонарушений. И мы выяснили, что одним из приоритетных направлений деятельности центра социального обслуживания населения является организация оздоровительных кампаний в каникулярный период для детей и подростков группы социального риска. Они относятся к самым незащищенным слоям населения, т.к. деятельность всех обычных лагерей направлена на организацию оздоровительных кампаний, в основном охватывающих детей из благополучных семей [3, с. 10].
оздоровительный лагерь коллективное творчество
Список литературы:
1. Вайндорф-Сысоева М.Е. Основы вожатского мастерства. Учебно-методическое пособие. - М.: ЦГЛ, 2005. - 160 с.
2. Григоренко Ю.Н. Дневник вожатого: Практическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 80 с.
3. Григоренко Ю.Н. Дневник вожатого: Практическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 80 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Детский оздоровительный лагерь, его функции и назначение. Воспитательная система: характеристика основных компонентов и этапов развития. Организация управления, общения и воспитательного процесса на примере оздоровительного комплекса для детей "Геолог".
курсовая работа [28,6 K], добавлен 15.04.2009Ознакомление с методами обучения вожатого детского лагеря эффективному взаимодействию с детьми. Рассмотрение основных коммуникативно-речевых умений вожатого. Анализ специфики педагогического общения в пространстве детского оздоровительного лагеря.
дипломная работа [281,5 K], добавлен 18.06.2017Детский оздоровительный лагерь и его функции. Специфика воспитательного процесса в детских оздоровительных лагерях. Опытно-экспериментальное исследование эффективности формирования временного коллектива детского оздоровительного лагеря ДБО "Смена".
курсовая работа [44,8 K], добавлен 16.10.2011Основные цели и задачи организации детских оздоровительных лагерей, функциональные особенности их сотрудников. Порядок составления программы работы пришкольного лагеря, ожидаемые результаты ее выполнения. Методическая разработка творческого дела.
отчет по практике [40,3 K], добавлен 22.07.2010Особенности организации досуга младших школьников в условиях детского оздоровительного лагеря на основе использования социально-культурных технологий. Анализ обеспечения организации активного интеллектуального и эмоционально-насыщенного досуга детей.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 24.09.2013Особенности формирования временного детского коллектива. Понятие и источники патриотизма. Воспитательные возможности детских объединений. Направления гражданско-патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в условиях детского лагеря.
дипломная работа [64,3 K], добавлен 04.05.2015Характеристика детского оздоровительного лагеря как учреждения дополнительного образования и воспитания. Основные направления работы социального педагога. Рассмотрение возрастных особенностей подростков, программа развития их организаторских способностей.
дипломная работа [851,6 K], добавлен 02.01.2012Современные подходы к пониманию сущности туристической деятельности. Основные характеристики турпохода как специфической формы организации познавательной деятельности учащихся. Функции и потенциалы воспитательного пространства загородного детского центра.
курсовая работа [53,9 K], добавлен 12.03.2015Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие личности в процессе организации воспитательно-оздоровительной работы со школьниками в летний период. Порядок составления программы работы лагеря.
отчет по практике [23,5 K], добавлен 20.09.2011Сущность социально-педагогической поддержки детей-сирот. Нормативно-правовая база работы с детьми-сиротами. Направления работы с воспитанниками интерната в условиях лагеря. Социально-педагогическое сопровождение, помощь в защите прав детей-сирот.
курсовая работа [54,8 K], добавлен 17.11.2010Сущность принципа толерантности. Факторы, оказывающие влияние на формирование межнациональной терпимости. Планирование лагерной смены, направленной на осуществление принципа толерантности в условиях детского оздоровительного лагеря "Сокровища наций".
дипломная работа [56,1 K], добавлен 17.02.2012Знакомство с детским лагерем "Сапфир", характеристика номерного фонда, службы питания и медицинской службы. Рассмотрение хозяйственной и административной службы. Составление распорядка дня и план-сетки мероприятий 2 смены детского оздоровительного центра.
отчет по практике [22,4 K], добавлен 02.02.2014Определение понятия коллективной творческой деятельности. Рассмотрение задач, условий, принципов и видов коллективного творческого дела. Организация современных воспитательных технологий по И.П. Иванову. Изучение педагогического наследия А.С. Макаренко.
дипломная работа [48,4 K], добавлен 01.12.2014Сведения о детях отряда, с указанием возраста. Режим дня лагеря. План-сетка на смену детского пришкольного лагеря. Подробный план последнего дня в лагере. Анализ организационного и основного период работы. Разработка и реализация программы "Гармония".
отчет по практике [42,1 K], добавлен 22.08.2011Функции, задачи, виды оздоровительного семейного досуга. Особенности организации семейных туристических походов и прогулок. Использование различных видов игр в условиях семьи с целью укрепления здоровья детей, разработка рекомендаций для родителей.
дипломная работа [84,8 K], добавлен 12.11.2012Особенности формирования профессионального выбора и профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Основные направления социально-профориентационной работы с детьми в условиях детского дома закрытого типа.
дипломная работа [93,1 K], добавлен 13.02.2013Традиции коллективного воспитания. Теория и практика коллективного воспитания А.С. Макаренко. "Сеттльмент" С.Т. Шацкого. "Мудрая власть коллектива" по В.А. Сухомлинскому. "Республика ШКИД" В.Н. Сорока-Росинского. Теория развития детского коллектива.
реферат [41,0 K], добавлен 04.03.2012Речь и основные нарушения речи. Характеристика детей с общим недоразвитием речи. Понятие дисграфии и ее виды. Исследование дисграфии у детей с общим недоразвитием речи в условиях логопедической группы детского сада, возможности коррекционной работы.
дипломная работа [61,0 K], добавлен 18.10.2010Анализ форм организации воспитательного процесса, классификация форм воспитания и самовоспитания. Методика организации коллективного творческого дела по И.П. Иванову: характеристика стадий. Характеристика средств организации воспитательного процесса.
методичка [34,0 K], добавлен 16.02.2015Психическое развитие детей старшего дошкольного возраста, оценка навыков общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Экспериментальное исследование процесса формирования культуры взаимоотношений у дошкольников в условиях детского клуба "Эрудит".
дипломная работа [126,7 K], добавлен 14.09.2012