Сравнительный анализ систем высшего образования различных стран и его роль в формировании образовательной политики

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сравнительный анализ систем высшего образования различных стран и его роль в формировании образовательной политики

Косточка Анна Андреевна, Хомякова Анастасия Владиславовна, студенты третьего курса, ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», Екатеринбург

Аннотация

образовательный политика модернизация сравнительный

В статье обосновывается, что сравнительный анализ систем образования различных стран позволяет ориентироваться в вопросах выработки эффективной образовательной политики. В результате сравнительного анализа систем высшего образования Германии и России выявлены наиболее привлекательные стороны образования в Германии. Такой анализ, на наш взгляд, актуален для дальнейшей модернизации образования в России.

Ключевые слова: сравнительный анализ систем образования, международные сравнительные исследования, Болонский процесс, образовательная политика, модернизация образования

Abstract

Comparative analysis of the systems of higher education of different countries and its role in formation of educational policies

Kostochka Anna Andreevna, Khomyakova Anastasia Vladislavovna, Third year students, Russian State Vocational Pedagogical University, Yekaterinburg

The article substantiates that a comparative analysis of the educational systems of various countries allows to orient in questions of the development of an effective educational policy. As a result of a comparative analysis of the higher education systems of Germany and Russia, the most attractive aspects of education in Germany were identified. Such an analysis, in our opinion, is relevant for the further modernization of education in Russia.

Keywords: comparative analysis of education systems, international comparative studies, the Bologna process, educational policy, modernization of education

Стремительная интернационализация образования и рынков труда обусловливает увеличение внимания к результатам международных сравнений, которые позволяют ориентироваться в вопросах выработки эффективной образовательной политики, помогают определить направления развития образовательных систем и пути повышения отдачи от вложений в образование для общества и отдельных людей [7]. «Международные сопоставления и сравнительный анализ играют ключевую роль в формировании обоснованной образовательной политики», - отмечалось в материалах совместного заседания Государственного совета РФ и Комиссии при Президенте РФ по модернизации и технологическому развитию экономики России от 31 августа 2010 г.

Именно поэтому сегодня все больше стран включаются в международные программы исследований и выработку общих подходов к решению проблем.

Мы проанализировали ряд материалов, посвященных сравнительному анализу высшего образования Германии и России, с целью выявления с позиции студентов наиболее привлекательных сторон образования в Германии. Такой анализ, на наш взгляд, актуален для дальнейшей модернизации образования в России.

Высшее образование в Германии, как и в России, предполагает наличие бюджетных мест. Немецкие дипломы признают во всем мире, в отличие от российских, которые, несмотря на вступление в Болонский процесс, до сих пор признаются не везде.

Плата за образование в Германии считается одной из самых низких в мире, в том числе и для иностранных студентов. Этого нельзя сказать о платном образовании в России, которое имеет высокую стоимость, хотя качество его заметно уступает Германскому [5].

Образование в Германии предоставляет возможность обучения на английском языке, в России обучение ведется лишь на русском.

Только в Германии можно получить двуязычный диплом и аттестат. В этой стране высокий спрос со стороны рынка труда: в стране огромное количество международных организаций и иностранных компаний, заинтересованных в молодых специалистах. Также в Германии обязательны профессиональные стажировки в крупных компаниях, что расширяет перспективы трудоустройства.

Прекрасное техническое оснащение университетов, природа, экология, безопасность проживания и качество жизни - все это делает Германию настоящим раем для студенческого сообщества.

В Германии насчитывается 379 аккредитованных немецких вузов, 240 из них - государственные, 99 - частные, 40 - в ведении церкви. В настоящее время немецкие вузы предлагают свыше 14000 программ обучения.

Все высшие учебные заведения Германии делятся на несколько типов: университеты, технические университеты, университеты прикладных наук, творческие вузы, частные вузы [3]. Типология российских вузов не сильно отличается от немецкой. В ней также есть все представленные выше виды, только в России это институты, академии, университеты [8].

Начало семестров, в отличие от российских вузов, в Германии может отличаться в зависимости от локации вуза. Но почти везде зимний семестр начинается в сентябре-октябре, летний - в марте-апреле. Зачисление новых студентов происходит два раза в год: весной, перед летним семестром, и осенью, перед зимним семестром.

Один из основных принципов высшего образования в Германии "академическая свобода". Не только сами немецкие вузы являются автономными образованиями, но и каждому студенту предоставлена свобода и самостоятельность. В стране нет жесткой и обязательной программы обучения. Каждый студент обладает довольно большой свободой выбора, однако такую свободу не стоит воспринимать буквально: расчет делается на ответственность и самодисциплину. Студент немецкого вуза не посещает общих обязательных для всех занятий, а должен сам, выбрав определенную специальность и соответствующую учебную программу, организовать свой учебный план и свое время в соответствии с общими требованиями, предъявляемыми к обучающимся по данной программе. Каждый студент может более или менее произвольно записаться на те лекции и семинары, которые ему интересны, он может сам выбирать удобное время для стажировок и практики и т. д. Однако большинство студентов не укладываются в стандартный период обучения - пять лет (3 года бакалавриат и 2 года магистратура) [1].

Германия активно поддерживает идею строительства Европы знаний и Болонский процесс. В 1999 году ею была подписана Болонская Декларация, целью которой является создание единой системы образования, максимально обеспечивающей высокий уровень знаний, и построение к 2010 году единого общеевропейского пространства высшего образования, позволяющего увеличить мобильность студентов, предоставляя возможность во время обучения менять страну и вуз. Согласно требованиям Болонского процесса все вузы Германии к 2010 году перешли на двухуровневую подготовку бакалавриат и магистратуру [6]. Сегодня студентам немецких вузов открыты все дороги: во время обучения они могут менять учебные заведения по всей Европе, академические степени, присвоенные студентам немецких вузов, признаются во всем мире. А благодаря признанию качества обучения и уровня научных разработок, вузы Германии имеют прочные и давние партнерские отношения и с лучшими вузами за пределами Европы - в Северной Америке и Азии. Как уже было сказано, вступление в Болонский процесс России не дало такого результата, как в Германии. Российское образование до сих пор не является общедействительным и не считается престижным в мире [2].

Таким образом, можно выделить следующие наиболее привлекательные стороны системы высшего образования Германии:

* высокий престиж и качество высшего образования, признанные во всем мире;

* академическая мобильность не только как возможность, но как развитая практика системы высшего образования;

* билингвизм и возможность получить двуязычный диплом и аттестат

* практико-ориентированный характер образования, многообразие форм социального партнерства вузов с организациями работодателями.

Изучение опыта и образовательных практик высшего образования Германии, также как и сотрудничество в международных проектах может, тем самым, во многом рассматриваться как инновационный ресурс модернизации российского высшего образования.

Список литературы

1. Беспалова Т.А. Система образования в России и Германии: сравнительный анализ // Образование и общество. - 2006 - №5. C. 67-75.

2. Виды и типы учебных заведений (образовательных учреждений) в современной России // [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.uchebnyezavedenia.ru/article/kindsand-types-of-educational-institutions-schools-in-contemporaryrussia/ (дата обращения: 17.12.2018).

3. Высшее образование в Германии // [Электронный ресурс] /Режим доступа: https://www.education-medelle.com/education/higher_education/higher_education_in_Ge rmany/ (дата обращения: 17.11.2018).

4. Гетц Т., Паерш С., Лютге М. Высшее образование в Германии. Практическое руководство для абитуриентов. - М.:Гребенников, 2011 - 220c.

5. Десять мифов об учебе в Германии // [Электронный ресурс] /

Режим доступа: http://www.deonline.ru/news/desjat_mifov_ob_uchebe_v_germanii/ 2012-1106-110 (дата обращения: 17.11.2018).

6. Кочеткова Т.О., Носков М.В., Шершнева В.А. Высшее образование в России и Германии: болонские реформы продолжаются. Высшее образование в России. №12, 2012. С.125 - 130.

7. Калугина Т. Г., Корнещук Н. Г., Овчинникова И. Г. Рамка квалификаций для Уральского региона в контексте европейского пространства высшего образования//Образование и наука. 2011. № 2 (81). С. 16 -31

8. Сумина Т. Г. Общая и профессиональная педагогика: учебное пособие для вузов. - Екатеринбург : Издательство РГППУ - 2008. - 126 с.

Размещено на Allbest.ru