Современные способы диагностики и оценки результатов учебной деятельности школьников на уроках
Контроль уровня знаний обучающихся и оценивание результатов учебной деятельности как одна из важнейших задач педагога современной школы. Изучение и анализ современных способов диагностики и оценки результатов учебной деятельности школьников на уроках.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.02.2019 |
| Размер файла | 44,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Современные способы диагностики и оценки результатов учебной деятельности школьников на уроках
Савельева Ю.И.
Контроль уровня знаний обучающихся и оценивание результатов учебной деятельности - одна из важнейших задач педагога современной школы. Неудивительно, что изучение современных способов диагностики и оценки результатов учебной деятельности школьников на уроках является достаточно актуальной темой на сегодняшний день, так как педагогическая диагностика позволяет определить уровень качества образования, выявить его слабые и сильные места. Проблема изучения и выявления существующих способов диагностики и оценки результатов учебной деятельности школьников на уроке интересует многих современных исследователей: Арсентьеву Л.В., Дегтярева С.Н., Ермолаеву В.Г., Касаткину Н.Э., Чернявскую А.П. и др. учебный педагог знание
Так Еремина Л.И. выделяет устный опрос, письменную проверку, практическую проверку, стандартизированный контроль, самоконтроль и самопроверку [2]. Разнообразны и формы контроля результатов учебной деятельности школьников. Так письменная проверка осуществляется в таких формах, как диктанты, сочинения, изложения, ответы на вопросы, составление планов и конспектов текста, выполнение чертежей и схем, подготовка докладов, самостоятельная и контрольная работа, домашняя контрольная работа.
Большую популярность в современной школе приобрел стандартизированный контроль, который предусматривает проверку знаний с помощью тестов. Стоит отметить, что использование тестов в учебном процессе - один из очень спорных вопросов дидактики. Не все считают данную форму полезной и объективной. Так Вербицкий А.А. и Пучкова Е.Б. в своем исследовании утверждают, что сейчас в образовании имеется "поток слабых и неграмотных тестовых форм, который искажает смысл диагностики и приближает к провалу саму идею педагогического тестирования" [1].
Большое место в современной системе методов контроля занимает самоконтроль и взаимопроверка.
Но уже все больше в современную дидактику проникают инновационные способы диагностики результатов учебной деятельности, например, выставление поурочного балла, викторины-зачеты, "ненаучные конференции", "олимпийские игры", ситуативные диалоги и т.д. [3]. Так "ненаучная конференция" представляет собой выступление школьников с определенными проектами. Обучающиеся демонстрируют умения выбирать тему, материал, форму выступления, представлять тему в окончательном виде. Тематический экзамен представляет собой ответ ученика на билет по определенной теме. Викторина-зачет представляет собой форму текущего контроля, при которой за каждый полный ответ ученик получает 2 фишки, за дополнение - 1 фишку. Обучающийся, набравший 6 фишек и более, получает зачет и пятерку в журнал, набравший 4 фишки - четверку, 2 фишки - тройку. При этом никто из обучающихся не получает двойку и имеет возможность показать свои знания в других формах работы.
Для изучения опыта контрольно-оценочной деятельности современных педагогов в ходе эмпирического исследования школ г. Шуя и Шуйского района был проведен опрос 10 педагогов.
Исследование показало, что самыми популярными у педагогов методами контроля являются устный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование.
В контрольно-оценочной деятельности имеют место и инновационные способы диагностики: 60 % опрошенных используют викторину-зачет, 50 % опрошенных используют тематический экзамен и мониторинг, 40 % опрошенных используют на уроках рейтинг. Также педагоги в процессе контроля используют такие способы, как учебное портфолио, синквейны, проекты (см. рис. 1).
Рис. 1. Инновационные способы диагностики результатов учебной деятельности школьников
Но стоит заметить, что все опрошенные педагоги считают наиболее эффективным сочетание традиционных и инновационных методов диагностики. А 40 % опрошенных педагогов смогли предложить свои авторские методы диагностики и оценки результатов учебной деятельности, которые по своей сути также являются инновационными. Это оценивание учебных достижений в виде графика по каждому обучающемуся, игра-пятиминутка "Верно-неверно" по пройденным темам, путешествие по станциям, составление мини-карточек после изучения определенного раздела учебника, диктант с элементами сочинения.
Мы можем сказать, что инновации проникают в педагогический процесс, но еще не очень активно используют. Но при этом все педагоги осознают именно эффективность не конкретно традиционных или инновационных методов диагностики результатов учебной деятельности, а их сочетании. Наше исследование позволило составить реальную картину используемых педагогами в современной школе методов и способов диагностики и оценки результатов учебной деятельности школьников. Мы выяснили, что современные учителя еще недостаточно широко используют инновационные методы диагностики, но осознают их эффективность в сочетании с традиционными.
Список литературы
1. Вербицкий А.А. Возможности теста как средства диагностики качества образования: мифы и реальность / А.А. Вербицкий // Высшее образование в России. - 2013. - №6. - C.33-43.
2. Еремина Л.И. Теория обучения [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Л.И. Еремина; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова". - Ульяновск: УлГПУ, 2010. - 82 с. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278062.
3. Касаткина Н.Э. Современные средства оценивания результатов обучения: учебное пособие / Н.Э. Касаткина, Т.А. Жукова. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2010. - 204 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретические аспекты моделирования учебной деятельности младших школьников на основе эвристической модели приобщения к природе на уроках природоведения. Анализ результатов исследования, полученных через детское литературное и художественное творчество.
курсовая работа [64,3 K], добавлен 13.10.2011Особенности учебной мотивации первоклассников. Методики оценки уровня развития учебной мотивации первоклассников с задержкой психического развития. Исследование мотивационной сферы учебной деятельности детей изучаемой группы, анализ его результатов.
курсовая работа [687,8 K], добавлен 10.11.2014Проблема мотивации в отечественной и зарубежной психологии. Психологические характеристики мотивационной сферы учения. Способы диагностики мотивации к учебной деятельности. Педагогические рекомендации по развитию мотивации учащихся начальной школы.
курсовая работа [97,2 K], добавлен 01.11.2011Понятие учебной мотивации. Изучение влияния мотивации на успешность учебной деятельности младших школьников. Различия в уровне успешности учебной деятельности в зависимости от мотивов учения. Анализ и обработка данных методики "Лесенка побуждений".
курсовая работа [547,6 K], добавлен 14.10.2014Психолого-педагогические основы эстетического воспитания младших школьников средствами творческой деятельности. Анализ учебной и методической литературы. Итоговый анализ результатов проектной деятельности учащихся на уроках технологии. Примеры работ.
дипломная работа [5,5 M], добавлен 26.09.2017Уровень и масштаб инновации, ступень обучения, на которой она осуществляется. Методическое обеспечение развития творческой активности школьников. Теоретическая и практическая база инновационного опыта, применяемого в учебной деятельности на уроках музыки.
реферат [48,5 K], добавлен 05.04.2014Психологическая структура учебной деятельности. Профессиональная направленность личности. Психологические особенности юношеского возраста. Исследование результатов диагностики профессиональной направленности и успешности учебной деятельности студентов.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 26.07.2013Ознакомление с теоретическими предпосылками диагностической проверки и оценки образовательных результатов учащихся в учебном процессе. Рассмотрение и характеристика особенностей средств диагностики образовательных результатов младших школьников.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 24.09.2017Структура и содержание экологической культуры младших школьников (знания, умения, отношения). Методы и результаты диагностики уровня ее сформированности. Воспитание экологической культуры школьников средствами внеклассной работы и учебной деятельности.
реферат [63,1 K], добавлен 16.08.2015Обоснование процесса формирования познавательного интереса младших школьников в педагогической науке. Анализ и оценка результатов формирования познавательного интереса младших школьников в учебной и внеучебной деятельности по литературному чтению.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 19.01.2014- Формирования мотивации к учебной деятельности у обучающихся с нарушениями слуха на уроках технологии
Понятие, виды и способы формирования мотивации, развитие учебной мотивации в школьном возрасте. Исследование особенностей формирования учебной мотивации у детей с нарушениями слуха. Оценка эффективности коррекционной работы на уроках технологии.
дипломная работа [74,6 K], добавлен 14.10.2017 Определение понятия "учебная деятельность" в педагогической литературе. Методические особенности темы "Площадь фигур" на уроках математики в начальной школе. Обоснование процесса активизации учебной деятельности школьников при изучении данной темы.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 06.12.2013Психолого-педагогические основы формирования учебной деятельности. Игра как метод формирования обучения. Методика проведения дидактических игр по Плешакову, анализ ее влияния на активизацию учебной деятельности учащихся 3 "В" класса школы №1214 г. Москвы.
курсовая работа [71,4 K], добавлен 22.06.2010Педагогический контроль как условие оценки качества образовательных достижений обучающихся. Состояние проблемы проверки и оценки знаний. Общая характеристика бально-рейтинговой системы оценивания результатов обучения. Накопительная оценка "Портфолио".
контрольная работа [126,7 K], добавлен 02.09.2011Понятие "учебная мотивация". Педагогические методы повышения мотивации учебной деятельности младших школьников. Средства диагностики мотивов учения. Методы исследования мотивации. Методические рекомендации по развитию мотивации младших школьников.
дипломная работа [122,4 K], добавлен 17.07.2012Проблема успешности учебной деятельности современных учащихся в психолого-педагогической литературе. Мотив как побуждающая сила деятельности. Проведение исследования по влиянию мотивов учения на успешность учебной деятельности младших школьников.
дипломная работа [188,3 K], добавлен 13.08.2011Особенности и факторы учебной мотивации. Определение ведущих мотивов учебной деятельности и уровня учебной мотивации у подростков. Рекомендации по решению выявленных проблем для направления внимания педагогов на способы повышения учебной мотивации.
курсовая работа [240,2 K], добавлен 03.06.2014Самоконтроль как психологический компонент учебной деятельности. Способы развития самоконтроля у младших школьников, методы и приемы его формирования на уроках математики. Выявление уровня сформированности выполнения самопроверки у младших школьников.
курсовая работа [360,5 K], добавлен 14.09.2014Развитие мотивационной сферы младших подростков при переходе со ступени начального общего образования на основную. Формирование учебной мотивации школьников на уроках физики и внеурочной деятельности, используя информационно-коммуникационные технологии.
курсовая работа [44,8 K], добавлен 07.07.2014Сущность умений учебной деятельности и особенности развития младших школьников. Психологические условия и организация начального обучения. Общая характеристика учебной деятельности. Комплекс педагогических условий формирования умений младших школьников.
дипломная работа [103,4 K], добавлен 03.06.2010
