Применение смартфонов в процессе обучения при оценке знаний студентов и допуске к экспериментальной деятельности
Методика оценки знаний студентов. Особенности использования смартфонов студентами в образовательном процессе. Наглядная демонстрация и контроль восприятия материала студентами, эффективные способы преподавания и оценки знаний при помощи смартфонов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.02.2019 |
| Размер файла | 24,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
ПРИМЕНЕНИЕ СМАРТФОНОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ И ДОПУСКЕ К ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
SMARTPHONES IN EDUCATION, STUDENT KNOWLEDGE TESTING AND EXPERIMENT ACCESS
Шарипов Р.Р.
ФГБОУ ВО «УГАТУ»
Уфа, Россия
Современный этап развития техники и технологии характеризуется повсеместным использованием мобильных телефонов (около 6,3 млрд абонентов в мире), в студенческой среде наиболее распространены смартфоны - «умный» телефон.
Использование смартфонов студентами в образовательном процессе часто оказывает негативное влияние или нейтральное, студенты не концентрируются на объекте изучения. В учебном процессе есть возможность использования ресурсов персональных гаджетов для повышения качества преподавания.
В рамках лабораторных занятий непрофильного технического предмета для ряда специальностей существует необходимость сформировать и проконтролировать глубокие знания по предмету изучения, привить умения и навыки в научном эксперименте, в условиях ограниченной учебной информации. Это создает сложности освоения теоретической и практической части студентами, которые до этого не сталкивались с подобным экспериментальным оборудованием, предметом изучения и не обладают понятийным аппаратом в данной сфере. Не знание принципов работы и физической основы лабораторного исследования может привести к неадекватной оценке опасности, сопровождающей лабораторное исследование.
В методических материалах к лабораторной работе содержатся учебные вопросы, краткие сведения по теории, программа выполнения работы, содержание и форма отчетности, рекомендуемая литература и порядок защиты выполненной работы.
Для обобщения материала о наиболее сложных процессах, происходящих в ходе лабораторной работы, используются свободно распространяемые интерактивные и анимированные модели, транслируемые на смартфон посредством мобильного интернета. Высокая степень распространенности смартфонов полностью обеспечивает интерактивным ресурсом студентов. Подобный метод предоставляет возможность[4]:
• сделать учебную деятельность более содержательной;
• сделать учебный процесс более привлекательным и современным;
• сделать учебную информацию более интересной за счет привлечения зрительных образов;
• повысить качество обучения, желания учиться;
• сделать занятие наглядным, динамичным.
Наглядная демонстрация и контроль восприятия материала студентами предоставляет эффективный способ преподавания и оценки знаний студентов. Занятия с использованием традиционных презентаций и анимации позволяют учащимся углубить знания, дать более яркое представление о сложных механизмах технических систем, но в условиях лабораторных аудиторий не всегда представляется возможность установки проекторов, таким образом, использование смартфонов для подобных задач является унифицированным подходом передачи подобной информации. Использование личных средств коммуникации в учебном процессе лишает возможности использования их в негативном ключе (общение в чатах, игр и т.д.), повышается дисциплина, появляются предпосылки активного взаимодействия в учебной деятельности, есть возможность предоставления различных информационных ресурсов для саморазвития и самовоспитания. Также создаются новые возможности образовательного процесса, и появляется новое поле для взаимодействия со студентами: возможность совместного поиска информационных ресурсов, посвященных вопросам профессиональной деятельности, совместное участие в профессиональных сообществах.
Динамическое взаимодействие на этапе подготовки к лабораторной работе и в ходе консультации при проведении экспериментальной деятельности дает возможность контролировать уровень усвоения материала и определять возможность допуска студента к работе. При индивидуальной работе со студентом для разъяснения возможно использование следующего алгоритма:
смартфон оценка знание студент
Важно отметить контроль и обсуждение материала: информации в сети интернет чрезвычайно много, необходимо подбирать материал, соответствующий теме работ и уровню проработанности.
Применение смартфонов в качестве инструмента образования может стать эффективным методом повышения качества образования в условиях технической лаборатории, где реализация других интерактивных методов порой затруднительна.
Список литературы
1. Чирикаева Е. В. Роль гаджетов в сфере образования [Электронный ресурс] / Е. В. Чирикаева, В. В. Богушевич // Актуальные проблемы фундаментализации образования. URL: https://interactiveplus.ru/ru/article/115246/discussion_platform (дата обращения: 20.11.2017).
2. Педагогика и психология высшей школы [Текст]: учебное пособие / Ф. В. Шарипов. - Москва: Логос, 2012. - 446 с.: ил.; 22 см. - (Новая университетская библиотека) (Педагогика и психология высшей школы).; ISBN 978-5-98704-587-9.
3. Казакова Марина Сергеевна Некоторые возможности применения современных гаджетов в процессе обучения математике // Концепт. 2014. №S19. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/nekotoryevozmozhnosti-primeneniya-sovremennyh-gadzhetov-v-protsesseobucheniya-matematike (дата обращения: 19.11.2017).
4. ВНЕДРЕНИЕ В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЕ ПЛАНШЕТОВ И РАЗЛИЧНЫХ ГАДЖЕТОВ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОБУЧЕНИЮ // Молодежный научный форум: Технические и математические науки: электр. сб. ст. по материалам XXXII студ. междунар. заочной науч.-практ. конф. -- М.: «МЦНО». -- 2016 --№ 3(32) / [Электронный ресурс] -- Режим доступа. -- URL: https://nauchforum.ru/archive/MNF_tech/3(32).pdf (дата обращения: 23.11.2017).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Изучение методов учета и контроля знаний студентов по модульно-рейтинговой системе. Характеристика критериев письменного экзамена и принципов получения объективной оценки. Исследование правил построения системы непрерывного контроля знаний студентов.
курсовая работа [301,9 K], добавлен 27.03.2010Изучение социального восприятия отечественными и зарубежными учеными. Особенности восприятия в образовательном процессе. Выявление взаимосвязи рейтинговой оценки преподавателя студентами и продуктивности профессионального педагогического взаимодействия.
дипломная работа [177,3 K], добавлен 28.11.2012Рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений в компьютерных системах обучения. Методика постановки целей обучения и выбора критериев для оценки его качества. Система рейтингового контроля умений и знаний студентов агролицея №59.
курсовая работа [77,2 K], добавлен 14.02.2007Минусы применения лекции в процессе обучения. Польза самостоятельной работы для образования студентов. Способы мотивации учащихся. Особенности применения интерактивных способов взаимодействия со студентами в ходе преподавания лекционного материала.
эссе [6,6 K], добавлен 28.05.2016Качество знаний, его главные параметры. Функции и виды контроля знаний в педагогическом процессе. Экспериментальная проверка знаний и умений учащихся. Контроль знаний учащихся как элемент оценки качества знаний. Уровни контроля и проверки знаний по химии.
курсовая работа [33,0 K], добавлен 04.01.2010Контроль знаний, умений и навыков студентов: виды, методы. Рейтинговая система обучения. Педагогические условия организации эффективного контроля знаний в высших учебных заведениях. Диагностическая, обучающая, развивающая, воспитательная функции контроля.
реферат [645,6 K], добавлен 06.10.2016Принципы получения объективной оценки знаний студентов. Способы оценивания и контроля результатов их обучения. Методы оценивания практических работ учащихся СПО в дизайн-образовании. Принципы построения системы непрерывного контроля знаний студентов.
курсовая работа [3,3 M], добавлен 17.12.2012Основы, современное понимание и роль в образовательном процессе проектно-исследовательской деятельности студентов. Организация проектно-исследовательской деятельности в образовательной структуре. Применение знаний, приобретенных при изучении предметов.
курсовая работа [582,2 K], добавлен 03.10.2014Понятие и свойства процесса усвоения, содержание и характеристика его психологических компонентов. Влияние возраста, учебного заведения и личности педагога на эффективность процесса усвоения знаний студентами. Проблема мотивированности в учении.
курсовая работа [95,6 K], добавлен 09.08.2012Контроль знаний обучающихся как основной элемент оценки качества образования. Характеристика рейтинговой системы оценки знаний учащихся. Разновидности оценочных шкал, принципы построения рейтинговой системы оценки знаний при изучении органической химии.
реферат [21,9 K], добавлен 13.11.2011Формирование у студентов знаний и умений по проведению дезинфекции, предстерилизационной очистки и стерилизации изделий медицинского назначения. Оценка знаний студентов, определение их профессиональной пригодности для дальнейшей медицинской деятельности.
контрольная работа [217,3 K], добавлен 07.05.2015Анализ проблем формирования в процессе обучения механизма усвоения знаний и умений. Особенности знаний, навыков и умений в процессе обучения. Функционирование триады "знания-умения-навыки" в дидактике. Практические аспекты усвоения знаний и умений.
реферат [28,9 K], добавлен 03.08.2010Условия, способствующие эффективному использованию контрольно-аттестационного комплекта в процессе обучения экономике. Разработка методических рекомендаций по его использованию в процессе обучения. Особенности оценки качества формируемых знаний.
курсовая работа [48,3 K], добавлен 21.02.2010Функции, виды, типы и формы контроля знаний учащихся. Характеристика особенностей устного, письменного контроля знаний и некоторых его нетрадиционных форм. Разработка заданий на проверку знаний учащихся по теме "Внутренние воды и водные ресурсы России".
курсовая работа [1,8 M], добавлен 10.12.2011Критерии оценки знаний и умений учащихся. Методы контроля и самоконтроля. Методы усвоения знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями программами. Рейтинговая и тестовая системы оценки знаний как фактор повышения эффективности обучения.
курсовая работа [45,3 K], добавлен 28.02.2012Понятие о методах обучения и их классификация. Формы устного изложения знаний учителем, способы закрепления материала и самостоятельной работы учащихся. Средства выработки умения практического применения знаний. Методы проверки и оценки навыков.
контрольная работа [24,1 K], добавлен 23.01.2011Практическое исследование оценки знаний учащихся как стимула успешности обучения детей младшего школьного возраста. Характеристика образовательной среды (МБОУ СОШ № 7 г. Анапа Краснодарского края). Анализ педагогического опыта по оценке знаний учащихся.
курсовая работа [103,8 K], добавлен 22.07.2015Порядок и оценка эффективности использования информационных технологий в учебном процессе, регистрация результатов и развернутая оценка. Проверка знаний и успеваемости в советских школах. Проектирование педагогических тестов для контроля знаний.
дипломная работа [639,3 K], добавлен 01.09.2008Проблема мотивации учащихся в современной системе образования. Теоретические основы исследования рейтинговой системы контроля и оценки знаний. Расчет учебной успешности студентов КузГПА факультета иностранных языков по дисциплине "Английский язык".
курсовая работа [54,9 K], добавлен 22.03.2008Виды, структуры и технологии образовательных ресурсов. Способы мотивации и стимулирования самостоятельной внутрисеместровой работы студентов. Использование информационных систем дистанционного обучения и балльно-рейтинговой системы оценки знаний.
дипломная работа [4,1 M], добавлен 30.09.2017
