Перспективы развития дистанционного образования на основе телекоммуникационных технологий

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 378

ФГАОУВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Лошкарева Юлия Александровна

Черепанова Маргарита Михайловна

В современном общественном развитии определяющим фактором стал интенсивный переход от индустриального к постиндустриальному сообществу. Нынешняя глобализация несет существенные перемены во всех сферах деятельности. Система профессионального образования не является исключением.

Совершенствование системы профессионального образования является необходимым условием социального роста и развития общества. Возможность получить качественное профессиональное образование продолжает оставаться одной из наиболее важнейших жизненных ценностей граждан, фактором, решающим социальную справедливость и политическую стабильность.

В современных условиях жизни возникает необходимость создания гибкой распределенной системы непрерывного образования, с помощью которой человек имеет доступ ко всем информационным ресурсам и базам данных, непрерывно повышать профессиональные навыки и которая позволяет ему быть профессионально мобильным и творчески активным.

Развитие новых телекоммуникационных систем привело к появлению дистанционных образовательных технологий, под которыми понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. [1, с.20]. образование гуманистический дистанционный телекоммуникационный

Очевидное достоинство дистанционного образования - позволяет построить практически для каждого обучающегося свою индивидуальную образовательную траекторию, успешно пройти ее, обращаясь к созданной информационной среде, удовлетворить свои личные потребности в образовательных услугах в том режиме, в котором это наиболее удобно и комфортно.

Дистанционное образование позволяет решать такие задачи, как доступность образования; создание системы непрерывного образования; обеспечение функциональной грамотности населения; предоставление обучающим и обучающимся академических свобод и повышение уровня их учебной мобильности и др. [2, с. 55].

Дистанционное образование имеет свои преимущества. Создается возможность полнее реализовать гуманистические принципы и принципы социальной справедливости, согласно которым никто не должен быть лишен возможности получения образования по какой-либо причине (бедность, географическая или временная изолированность, социальная незащищенность и невозможность посещать образовательные учреждения в силу занятости производственными и личными делами или физических недостатков и др.).

Перспективы внедрения дистанционных образовательных технологий связаны с развитием компьютерных телекоммуникационных сетей, использованием мультимедийных технологий при создании программнометодического обеспечения образовательного процесса, развитием интерактивного сетевого взаимодействия (видеоконференции, форумы, электронные семинары и др.).

С.А. Дятлов, А.В. Толстопятенко в своей статье говорят о том, что наибольшие перспективы дистанционного обучения связаны с интеграцией телекоммуникационных и компьютерных Интернет-технологий, одним из видов которой являются электронные интерактивные видеоконференции. Интерактивная обучающая видеоконференция - одна из наиболее передовых технологий дистантного обучения и обеспечивает распределенную онлайновую связь обучающих и обучаемых, независимо от их пространственного и географического местоположения. Интерактивная мультимедийная видеоконференция позволяет обеспечить технические условия организации глобальной образовательной сети распределенной аудитории обучающихся. Объединение сотрудников университетов универсальными цифровыми информационными магистралями ведет к формированию глобальной универсальной образовательной сети гипермедиа, объединяющей обучающих и обучаемых, потребителей и производителей знаний [5].

По мнению кандидата педагогических наук Грибан О.Н. технология видеоконференций используется преимущественно при дистанционном обучении, для общения студентов с преподавателем и устранения дистанционных барьеров между преподавателями различных вузов и обучаемыми. Также видеоконференцию применяют и для донесения учебной информации до студентов, которые по состоянию здоровья не могут присутствовать в образовательном учреждении. Кроме этого, данная технология дает возможность студентам, особенно изолированным географически или экономически, получать знания, доступные только в географически удалённых учебных заведениях. С использованием технологии видеоконференцсвязи студенты могут посетить практически любую точку в мире, не выходя из аудитории, поддерживать связь с другими обучаемыми и преподавателями. Дистанционное образование стало весьма популярной формой обучения в силу своего удобства и гибкости, так как осуществляется с помощью персональных компьютеров, телекоммуникационных технологий и средств [4].

Стремительно растет популярность формы дистанционное образование - массовые открытые онлайн курсы (МООС). Идет прямое «тяготение» к новейшим мультимедийным технологиям (применение HD видео, 3D-миров, дополненной и виртуальной реальности, cave-технологий, элементов геймификации), усиление интерактивной и коммуникативной составляющих обучения. Это открывает «физический» доступ к современным образовательным возможностям. Множество людей со всего мира ощущают настоящую потребность в образовании высокого качества. Тем не менее ведущие университеты мира не успевают за спросом на образование такого уровня. Так, например, Гарвард принимает только около 6 % от подавших заявки на обучение, при том, что около 80 % абитуриентов формально соответствуют критериям университета. Поэтому для подавляющего большинства мотивированных студентов со всего мира массовые онлайн курсы становятся реальным альтернативным вариантом традиционным образовательным программам в получении новых знаний и освоении новых специальностей» [6, с. 31].

Однако массовые онлайн курсы имеют значительный недостаток. Организация МООС вытесняет присутствие реального человека из многих ситуаций общения. Так, если еще в 1990-е гг. он-лайн курсы строились на том, чтобы предоставить участникам возможность прямого контакта с преподавателем, то стремительными темпами развивающиеся по всему миру МООС «не предполагают такой возможности, так как ни один человек физически не сможет полноценно поддерживать связь с десятками тысяч студентов. В этих условиях ключевым фактором успешности курса является его дизайн: курс должен быть спроектирован так, чтобы студент смог изучить материал без участия преподавателя [3, с. 10].

В целом на том уровне развития, на котором сегодня находится дистанционное образование, оно сконцентрировано преимущественно на приобретение знаний, и мало проявляется внимания воспитанию и социализации личности, то есть оно в большинстве случаев подходит для получения дополнительного образования и повышения квалификации.

Андрюхина Л,М. В своей статье пишет, что образование - особая сфера кoммуникации. В ней представлены не только процессы передачи информации. Наряду с этим в ней всегда важен момент присутствия. Присутствие яркой личности становится катализатором событийности, когда процесс обучения перестает быть простой формой передачи знаний, но становится интеллектуальным и личностным событием [3, с. 13].

Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что перспективы развития дистанционного образования связаны с использованием телекоммуникационных технологий, современных технологий телеприсутствия, позволяющих сохранить все нюансы реального личностного общения посредством телекоммуникаций.

Список литературы

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 02.05.2015).

2. Алешина С.А., Заир-Бек Е.С., Иваненко И.А., Ксенофонтова А.Н. Педагогика профессионального образования: Учебно-методическое пособие. - Оренбург: Издательство ОГПУ, - 2013. - 84 с.

3. Симоненко В. Д., Ретивых М. В. Общая и профессиональная педагогика: учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение». - Брянск: Издательство Брянского государственного университета, - 2003. - 174 с.

Аннотация

В статье показано, что развитие дистанционного образования отвечает требованиям времени, оно имеет ряд преимуществ, позволяющих более эффективно решать задачи доступности и качества образования, выстраивания его основе гуманистических принципов и принципов социальной справедливости. Вместе с тем дистанционное образование имеет и существенный недостаток. Вытесняется присутствие реального человека из многих ситуаций общения. По мнению авторов, этот недостаток может быть преодолен на основе применения телекоммуникационных технологий, технологий телеприсутствия в дистанционном образовании.

Ключевыеслова: дистанционное образование, дистанционное обучение, профессиональное образование, телекоммуникационные технологии, Интернеттехнологии, технология видеоконференций, технологии телеприсутствия, массовые открытые онлайн курсы (МООС).

The article shows that the development of distance education meets the needs of the time, it has a number of advantages more effectively to solve problems of accessibility and quality of education, building the basis of humanistic principles and the principles of social justice. However, distance education has a significant drawback. Is displaced by the presence of a real person from many social situations. According to the authors, this deficiency can be overcome through the use of telecommunication technologies, technologies of telepresence in distance education.

Key words: distance education, distance learning, professional education, telecommunications technologies, Internet technologies, video conferencing technology, telepresence technology, massive open online courses (mooc).

Размещено на Allbest.ru