Дистанционные образовательные технологии и их значение для современного профессионального образования
Основные особенности образовательных технологий, применяемых в дистанционном обучении. Их преимущества, недостатки и значение в современном учебно-воспитательном процессе. Возможности интерактивного телевидения и компьютерных телекоммуникационных сетей.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 20.02.2019 |
Размер файла | 21,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Дистанционные образовательные технологии и их значение для современного профессионального образования
Зайцева Кристина Вадимовна,
Веккер Виктория Алексеевна
Аннотация
УДК 378.147
ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Зайцева Кристина Вадимовна, Веккер Виктория Алексеевна,
студенты ФГБОУ ВО "Российский государственный профессионально-педагогический университет", Екатеринбург, Россия (620012, г. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11), mail@rsvpu.ru.
В статье рассмотрены основные особенности дистанционных образовательных технологий, применяемых в дистанционном обучении. Проанализированы образовательные возможности таких видов дистанционных образовательных технологий, как: интерактивное телевидение; компьютерные телекоммуникационные сети (региональные, глобальные), с различными дидактическими возможностями в зависимости от используемых конфигураций (текстовых файлов, мультимедийных технологий, видеоконференций); сочетание технологий компакт-дисков и сети Интернет. Выделены преимущества и недостатки дистанционных образовательных технологий, показано их значение для современного профессионального образования.
Ключевые слова: дистанционное обучение, дистанционные образовательные технологии, кейс-технологии, TV-технологии, сетевые технологии, профессиональное образование.
Abstract
REMOTE EDUCATIONAL TECHNOLOGIES AND THEIR IMPORTANCE FOR MODERN PROFESSIONAL EDUCATION
Zaitseva Kristina Vadimovna, Vekker Victoria Alexeevna,
Russian State Vocational and Pedagogical University, Ekaterinburg, Russia (620012, Ekaterinburg, Mashinostroiteley Street, 11), mail@rsvpu.ru.
In the article the main features of distance educational technologies used in distance learning are considered. Educational possibilities of such kind of distance educational technologies as: Interactive TV; computer telecommunication networks (regional, global), with different didactic capabilities depending on the configurations used (text files, multimedia technologies, videoconferences); a combination of technologies for CDs and the Internet. The advantages and disadvantages of distance educational technologies are singled out, their importance for modern vocational education is shown.
Key words: distance learning, distance learning technologies, case technologies, TV technologies, network technology, professional education.
Содержание статьи
Дистанционные образовательные технологии в настоящее время стали весьма актуальны и востребованы. Они широко используются в системе образования. Данные технологии имеют большое количество видов и форм, которые сегодня активно применяются в современном образовательном процессе, а также имеют свою определенную структуру и содержание.
"Дистанционное обучение - это взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность" [2, с. 53].
В Федеральном законе Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" (статья 16) дается следующее определение: "под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников" [5].
Дистанционное обучение - это также новая форма обучения, которая несколько отличается от привычных форм обучения, таких как очная и заочная. Так как она предполагает другие методы, способы, средства, формы, иную форму взаимодействия педагога и учащихся, взаимодействия обучающихся между собой.
Выделяют следующие группы целей дистанционного обучения:
* профессиональная подготовка и переподготовка кадров;
* повышение квалификации педагогических кадров по определенным специальностям;
* подготовка школьников по отдельным учебным предметам к сдаче экзаменов экстерном;
* подготовка школьников к поступлению в учебные заведения определенного профиля;
* ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках школьников по определенным предметам школьного цикла;
* базовый курс школьной программы для учащихся, не имеющих возможности по разным причинам посещать школу вообще или в течение какого-то отрезка времени;
* углубленное изучение темы, раздела из школьной программы или вне школьного курса;
* дополнительное образование по интересам [3, с. 87].
Принципы дистанционного обучения - определенная система дидактических и иных требований к процессу обучения и проектирования в системе дистанционного обучения. К общедидактическим принципам системы дистанционного обучения относятся:
* единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения;
* соответствие дидактического процесса закономерностям учения;
* мотивация и стимуляция положительного отношения обучающихся к учебной деятельности;
* ведущая роль теоретических знаний;
* соединение коллективной учебной работы с индивидуальным подходом в обучении;
* сочетание наглядности с абстрактностью мышления в обучении;
* системность и последовательность в обучении;
* сознательность, самостоятельность и активность обучающихся при руководящей роли педагога;
* доступность, прочность овладения содержанием обучения.
В методической системе дистанционного обучения выделяют следующие функции:
1. Гуманистическая. Данная функция направлена на утверждение в педагогическом процессе ценности личности ребенка, осознание личного опыта. образовательная технология дистанционное
2. Гносеологическая. Данная функция нацелена на познание учебного процесса как объекта конструирования, создание информационных и базовых способов, приемов решения психолого-педагогических задач, изучение определенных технологий.
3. Проектировочная. Данная функция отражается в технологическом, операционном, процедурном обеспечении учебного и воспитательного процессов, то есть в проектировании содержания, форм, методов обучения и практической деятельности преподавателей и обучающихся, выборе эффективных методических, педагогических приемов разрешения конкретных ситуаций.
4. Нормативная. Данная функция обеспечивает соблюдение педагогических норм, которые выполняют функцию ценностей в образовательной деятельности, обусловливает учет определенных требований, правил, к проектированию учебно-воспитательного процесса, к созданию и осуществлению конкретных педагогических технологий, обеспечивает целенаправленную деятельность по реализации образовательного стандарта.
5. Рефлексивная. Данная функция направлена на осмысление субъектами учебного процесса основ своей деятельности, в ходе которой осуществляется оценка и переоценка своих способностей, ошибок и возможностей, создание условий для развития рефлексии [4, с. 33].
В настоящее время существуют большое количество различных видов дистанционных технологий, которые являются эффективными и востребованными, которые усовершенствуются каждый день. Наиболее распространёнными видами дистанционных образовательных технологий являются:
* интерактивное телевидение;
* компьютерные телекоммуникационные сети (глобальные и региональные) с различными дидактическими возможностями в зависимости от используемых форм (текстовых файлов, мультимедийных технологий, видеоконференций);
* сочетание технологий компакт-дисков и сети Интернет.
Одним из главных преимуществ обучения, которое опирается на интерактивное телевидение, является возможность визуального контакта аудитории и преподавателя, находящихся на различных расстояниях. Недостатком данного вида дистанционных образовательных технологий является то, что при данном обучении фактически копируется обыкновенное занятие, даже если бы оно было бы построено по традиционной методике или с использованием современных педагогических технологий. Такое обстоятельство может быть применено только при показе новых и уникальных методик, лабораторных опытов, когда учащиеся и педагоги могут стать очевидцами и даже участниками применяемых новых знаний, методов в своей области, новых и современных информационных технологий, а также принять участие в дискуссии. Эта форма дистанционного обучения интерактивна и считается весьма перспективной в системе повышения квалификации и подготовки специалистов. Но она является слишком дорогостоящей технологией в настоящее время.
Следующим видом дистанционных образовательных технологий являются компьютерные телекоммуникационные сети, который предполагает использование данных телекоммуникаций в режиме телеконференций, электронной почты, информационных ресурсов региональных сетей и сети Интернет. Данный способ дистанционного обучения является недорогим и распространенным. При его организации предусматривается применение новейших средств телекоммуникационных технологий [1].
Сочетание технологий компакт-дисков и сети Интернет заключает в себе большие дидактические возможности для школьного, вузовского образования и для повышения квалификации специалистов, так как интегрирует в себе такие качества как мультимедийность, интерактивность, позволяет работать с большим объемом информации и за счет этого оптимизирует процесс дистанционного обучения [3, с. 95].
В организации учебного процесса при использовании дистанционного обучения предусматривается развитие трех видов педагогических технологий:
* кейс-технологии, когда учебно-методические материалы комплектуются в специальный набор (кейс от англ. case) и передаются (пересылаются) обучаемому для самостоятельного изучения (с периодическими консультациями у назначенных ему тьюторов);
* TV-технологии, которые базируется на использовании телевизионных лекций с консультациями у тьютора;
* сетевые технологии, построенные на использовании сети Интернет, как для обеспечения обучаемого учебно-методическим материалом, так и для интерактивного взаимодействия педагога и обучающегося, обучающихся между собой.
На наш взгляд, для студентов следует считать базовой кейс-технологию, так как именно она, позволяет сформировать тот набор учебно-методического обеспечения (в том числе и электронных, и традиционных учебников и учебных пособий), который необходим студенту для овладения в активной форме компетенциями в процессе профессиональной подготовки по выбранной им специальности.
Таким образом, рассмотрев основные аспекты дистанционного обучения, а именно сущность, основные характеристики, принципы, функции и отдельные виды, можно выделить следующие преимущества и недостатки дистанционного обучения.
К преимуществам технологии дистанционного обучения относятся:
1. Всеобщая доступность обучения.
2. Возможность обучаться в любое время, в любом месте и в индивидуальном темпе.
3. Самодисциплина и ответственность обучающегося.
4. Использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.
5. Помогает обойти психологические барьеры, связанные с коммуникативными качествами человека, такими как стеснительность и страх публичных выступлений.
6. Экономия времени и затрат.
К недостаткам технологии дистанционного обучения относятся:
1. Отсутствие личного общения с преподавателем.
2. Проблема аутентификации учащегося при проверке знаний.
3. Высокая стоимость построения системы дистанционного обучения.
4. Необходимость в хорошей технической оснащенности обучающегося.
5. Отсутствие постоянного контроля над обучающимися.
6. Необходимость полной оснащенности техническим оборудованием образовательной организации, а именно аудиторий.
Таким образом, дистанционное обучение опирается на набор дистанционных образовательных технологий, каждая из которых играет очень важную роль для развития современного профессионального образования. Это проявляется в том, что дистанционное обучение является всеобще доступным, то есть люди, которые хотят получать знания, но не могут в силу каких-либо причин посещать образовательные организации, могут обучаться без какихлибо препятствий. Также благодаря такой форме обучение не нужно посещать занятия в определенное время, обучающийся сам выбирает время, место и темп. Дистанционное обучение помогает развивать определенные навыки у студентов, предоставляет обучающимся возможность самим получать знания и умения, пользуясь разнообразными, информационными ресурсами, предоставляемыми современными информационными технологиями. Следовательно, технологии дистанционного обучения в образовании не только оптимизируют и облегчат учебно-воспитательный процесс, но и сделают его доступным каждому.
Список литературы
1. Андрюхина Л.М. Технологии телеприсутствия -новая креативная платформа развития образования// Фундаментальные исследования. 2013. № 10. С. 2754.
2. Вайндорф-Сысоева М.Е. Методика дистанционного обучения: учебное пособие для вузов / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Т.С. Грязнова, В.А. Шитова; под общ. ред. М.Е. Вайндорф-Сысоевой. - М.: Издательство Юрайт, - 2017. - 194 с.
3. Полат Е.С. Дистанционное обучение в профильной школе. - М.: Академия, - 2009. - 272 с.
4. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогичеиские и информационные технологии в системе образования - 3-е изд., исп. и доп. - М.: Академия, 2008. - 272 с.
5. Федеральный закон Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации".
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Дистанционные образовательные информационные технологии. Популярные платформы и сервисы для обучения с использованием дистанционных образовательных информационных технологий. Разработка электронного урока з использованием информационных технологий.
курсовая работа [494,8 K], добавлен 14.06.2022Использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе. Возрастные особенности дошкольника. Информатизация дошкольного образования в России. Области применения компьютера в дошкольных образовательных учреждениях.
курсовая работа [54,5 K], добавлен 14.12.2011Специфика современного подхода к организации системы образования, обусловленная своеобразием развития информационного общества. Средства информационных технологий, применяемых в педагогическом мониторинге. Кейс-технологии в дистанционном обучении.
реферат [24,5 K], добавлен 06.10.2016Понятие дистанционного образования и обучения. Информационные и педагогические технологии в системе дистанционного образования. Типы технологий в учебных заведениях нового типа. Система дистанционных образовательных технологии при изучении физики.
курсовая работа [271,2 K], добавлен 21.11.2013Методы и приемы использования компьютерных сетей в образовании в средней школе. Классификация компьютерных сетей. Образовательные технологии на основе сетевых технологий. Сетевое образование в высшей школе. Решение задач посредством компьютерных сетей.
дипломная работа [293,7 K], добавлен 07.07.2015Методика применения компьютерных сетей на современном этапе развития Информационно-коммуникационных технологий в образовании (ИКТ). Образовательные возможности компьютерной глобальной сети Интернет в повышении эффективности освоения школьных дисциплин.
курсовая работа [49,6 K], добавлен 11.11.2009Использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. Сущность понятия "информатизация общества". Типы информационных объектов, входящих в электронный ресурс "Библиотека электронных наглядных пособий по физике 7-11 класс".
доклад [15,7 K], добавлен 22.12.2009Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе (начальная школа). Целесообразность компьютеризации детских образовательных учреждений. Воспитание информационной культуры в общеобразовательных учреждениях.
дипломная работа [45,5 K], добавлен 20.09.2008Информационные технологии и их значение в современной методике обучения. Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в обучении истории и методика их применения. Использование видеоносителей, компьютерных программных технологий.
дипломная работа [86,9 K], добавлен 21.12.2009Содержательные ресурсы учебно-воспитательного процесса младшей школы. Проблемы классификации моделей обучения в учебно-воспитательном процессе младшей школы. Современные образовательные модели организации обучения в режиме экспериментальной работы.
дипломная работа [724,6 K], добавлен 08.06.2015Теоретическая характеристика вопросов, связанных с консерватизмом и новаторством в педагогическом и воспитательном процессе. Анализ применения новаторского подхода в воспитательном процессе на примере личностно-ориентированных образовательных технологий.
курсовая работа [420,9 K], добавлен 02.01.2017Психологический аспект использования технических средств обучения (ТСО) в обучении. ТСО в учебно-воспитательном процессе. Классификация и эффективность ТСО. Применение принципа наглядности. Функции компьютерной техники в учебно-воспитательном процессе.
реферат [31,8 K], добавлен 08.11.2014Место электронных ресурсов в учебно-воспитательном процессе. Понятие и классификация электронных образовательных ресурсов, их применение в школьной математике. Модель урока по теме "Биномиальные коэффициенты" с использованием информационных технологий.
курсовая работа [756,0 K], добавлен 17.01.2013Значение воспитания в системе дополнительного образования на формировании личности ребёнка. Определение роли педагога дополнительного образования в воспитательном процессе. Обоснование методов и форм воспитательной работы с детьми в объединении.
курсовая работа [52,9 K], добавлен 04.07.2015Раскрытие сущности понятий "информационное общество" и "информатизация общества". Выявление роли компьютерных технологий в процессе обучения иностранным языкам в школе. Анализ многообразия форм компьютерных технологий, которые используются в обучении.
курсовая работа [39,7 K], добавлен 06.05.2019Понятие мультимедийной технологии обучения. Классификация и области применения мультимедийных приложений. Формы предъявления мультимедиа-технологий обучения в процессе профессиональной подготовки специалистов, преимущества и недостатки их использования.
курсовая работа [64,2 K], добавлен 16.05.2014Цели и задачи использования компьютерных технологий в обучении иностранным языкам. Дидактические свойства и функции современных компьютерных технологий. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса. Развитие творческих возможностей.
курсовая работа [47,9 K], добавлен 15.12.2016Основные направления развития современного образования. Изменение целей образования в современном мире. Основные тенденции образования в современном мире. Проблемы использование новых технологий в обучении. Образование в условиях глобализации.
курсовая работа [31,9 K], добавлен 02.03.2003Роль нетрадиционных технологий обучения в современной школе и критерии их отбора. Игровые методы обучения: понятие игровых технологий. Разновидности и возможности использования учебных деловых игр. Различия уроков в современной школе и методов обучения.
курсовая работа [71,0 K], добавлен 22.07.2008Возможности и проблемы использования компьютера в учебном процессе. Потенциальные возможности основных информационно-дидактических (компьютерных) средств в обучении географии. Методики преподавания учебного материала с использованием обучающих программ.
курсовая работа [114,0 K], добавлен 15.05.2015