Формирование познавательного интереса школьников на основе использования веб-сервисов при обучении русскому языку и литературе
Формирование познавательного интереса школьников на уроках русского языка и литературы. Обоснование возможности использования веб-сервисов в учебном процессе. Разработка электронного учебного материала для организации работы с образовательными ресурсами.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 20.02.2019 |
Размер файла | 15,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.Allbest.Ru/
Размещено на http://www.Allbest.Ru/
Размещено на http://www.Allbest.Ru/
ФГБОУ ВО
Ивановский государственный университет
Шуйский филиал
Формирование познавательного интереса школьников на основе использования веб-сервисов при обучении русскому языку и литературе
Formation of the cognitive interest of pupils by using web-services in teaching Russian language and literature
Разина А.В.
Шуя, Ивановская область, Россия
В ФГОС отмечается необходимость формирования стремления к самообразованию у всех учеников начальной, средней и старшей школ. Такой подход к обучению помогает учащемуся расширить спектр своих возможностей, а в будущем применить на практике в абсолютно любой сфере деятельности. Вместе с этим большое значение обретает формирование у учащихся познавательного интереса, поскольку только в таком случае можно добиться от детей должной отдачи.
Сейчас создано большое количество различных программ, сервисов и образовательных сайтов, которые позволяют оптимизировать и делать учебный процесс более увлекательным и интересным. Как правило, педагоги используют далеко не весь потенциал онлайн-инструментов. Отечественные учителя получают качественное педагогическое образование, однако учиться работать с Web сервисами им приходится самостоятельно. Сложность в данном вопросе возникает, в большинстве случаев, у педагогов, которые читают дисциплины гуманитарного цикла.
В рабочей программе школы сказано, что именно русский язык и литература как средства познания действительности обеспечивают развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивают его абстрактное мышление, память и воображение, формируют навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, данные школьные предметы неразрывно связаны со всеми другими и влияют на качество усвоения других школьных предметов, а в перспективе способствуют овладению будущей профессией.
Сегодня основной задачей школы является не просто сообщение некой суммы знаний учащимся, но и развитие у них познавательных интересов, творческого отношения к делу, стремления к самостоятельному получению знаний и умений. образовательный электронный познавательный русский
В связи с этим перед каждым педагогом встаёт задача по организации информационно-образовательной среды таким образом, чтобы занятия по предмету не снижали у школьников уровня мотивации к обучению. Поэтому проблема поддержания познавательного интереса учащихся к предметам школьного курса не теряет своей актуальности. При решении этих задач учителю могут быть полезны Web-сервисы.
Положительное влияние социальные сетевых сервисов на формирование познавательного интереса школьников раскрыто в работах Патаракина Е.Д., Янкиной О.Е., Максимовой Н.А., Куркиной Е.В., Монахова Н.В., Монаховой Г.А., Яковлевой И.В. В исследованиях показано, как тот или иной сервис изменил работу учителя и учеников, как преподавателю следует выстроить проектную деятельность учеников при работе.
Однако в работах отечественных ученых не были раскрыты противоречия между:
• возможностями использования веб-сервисов в развитии познавательного интереса школьников и недостаточным использованием данных возможностей при обучении русскому языку и литературе;
• широкими и постоянно развивающимися возможностями сервисов Web 2.0 в деятельности учителя русского языка и литературы, позволяющими создавать электронный учебный материал, и отсутствием методических рекомендаций по разработке электронного учебного материала для русского языка и литературы на основе сервисов Web 2.0 в условиях реализации ФГОС общего образования
Сформулированная выше группа противоречий определяет проблему данного исследования, которая заключается в выявлении набора веб-сервисов и обосновании возможности их использования в учебном процессе для формирования познавательного интереса школьников на уроках русского языка и литературы, а также в разработке методической поддержки учителей и учеников в организации работы с данными образовательными ресурсами.
Таким образом, объектом нашего исследования будет являться процесс формирования познавательного интереса школьников при обучении русскому языку и литературе
Предмет исследования - влияние использования веб-сервисов на процесс формирования познавательного интереса учащихся школы.
Под социальными сервисами Web 2.0 будем понимать современные средства, сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия [2]. Эти групповые действия включают:
• персональные действия участников и коммуникации участников между собой;
• записи мыслей, заметки и аннотирование чужих текстов;
• размещение ссылок на интернет-ресурсы и их рейтингование;
• размещение фотографий;
• размещение книг (возможны иллюстрации);
• видеосервисы;
• компиляция на одной странице «сборной солянки» из различных интернет-сервисов;
• географические сервисы и сервисы на их основе;
• обмен сообщениями.
Под познавательным интересом будем понимать эмоционально-познавательное отношение (возникающее из эмоционально-познавательного переживания) к предмету или к непосредственно мотивированной деятельности, отношение, переходящее при благоприятных условиях в эмоционально познавательную направленность личности [3]. Особое значение познавательной интерес имеет в школьные годы, когда учение выходит на первый план в жизни ребенка. Являясь мотивом учения, познавательный интерес способствует встречному движению ученика к учителю, которое необходимо для успешного процесса обучения.
Интернет-сервисы позволяют создавать разнообразные, увлекательные, познавательные, проблемные материалы, использовать различные виды деятельности и тем самым повышают мотивацию и познавательный интерес учащихся. Практика показывает, что при использовании этих сервисов формируются умения обобщать, анализировать, систематизировать информацию по теме, работать в группе, находить информацию в различных источниках.
В дальнейшем для раскрытия противоречий и решения поставленной проблемы нами будут разработаны методические рекомендации по использованию необходимых Web-сервисов учителями русского языка и литературы. Кроме этого, будет сделан подбор существующих электронных ресурсов и проведен их анализ, выявляющий преимущества и недостатки сервисов, а также их особенности и возможности, влияющие на формирование познавательного интереса школьников при обучении русскому языку и литературе.
Список литературы
1. Зейналов, Г.Г. Деятельностный подход как парадигма современного образования / Г.Г. Зейналов // Учебный эксперимент в образовании. - 2017. - №1. - С. 6-11.
2. Патаракин, Е.Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю [Учебно-методическое пособие] // М: Интуит.ру - 2-е изд., испр. - 2009. -С. 64
3. Шарова, И.В. Технологии web 2.0 как средство формирования познавательного интереса школьников к математике [Статья] // Научный поиск. - №3.2. - 2015. - С.1.
4. Огурцова, Е.Ю. Использование WEB 2.0 сервисов в процессе формирования познавательных интересов учащихся при обучении математике / Е.Ю. Огурцова // Актуальные вопросы методики обучения математике и информатике. - Ульяновск. - 2013. - С.192-198.
5. Огурцова, Е.Ю. Использование интернет-сервиса Google карты в процессе формирования познавательных интересов учащихся при обучении математике / Е.Ю. Огурцова // Актуальные вопросы методики обучения математике и информатике в условиях стандартизации образования: материалы Всерос. науч.-практ. конф. преподавателей математики, информатики школ и вузов. - Ульяновск. - 2016. - С. 211-214.
Размещено на allbest.ru
...Подобные документы
Психолого-педагогические основы игровой деятельности. Сущность и виды игр, их роль в обучении и развитии познавательного интереса у младших школьников. Методика использования занимательных игр на уроках математики при изучении сложения и вычитания чисел.
курсовая работа [2,6 M], добавлен 16.01.2014Особенности теоретического обоснования формирования познавательного интереса младших школьников. Наглядность: понятие, суть, виды, требования. Диагностика мотивов учебы и познавательного интереса учащихся. Методика формирования познавательного интереса.
дипломная работа [241,2 K], добавлен 07.12.2008Процесс формирования и развития познавательного интереса младших школьников. Взаимосвязь проблем воспитания познавательного интереса и развития мышления в процессе обучения математике. Дидактические игры, их виды и особенности использования в 1 классе.
дипломная работа [2,6 M], добавлен 11.01.2010Психолого-педагогические исследования развития познавательного интереса учащихся. Учебник как основное средство наглядности при обучении русскому языку. Система работы по формированию познавательного интереса учащихся с помощью наглядных пособий.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 18.10.2011Содержание внеклассной работы по русскому языку. Система деятельности учителя начальных классов по формированию и развитию познавательного интереса младших школьников на внеклассных занятиях. Опытно-экспериментальное исследование деятельности учителя.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 22.12.2011- Формирование познавательного интереса к чтению у младших школьников на основе применения средств ИКТ
Ознакомление с психолого-педагогическими аспектами формирования познавательного интереса младших школьников к чтению. Изучение эффективности программы формирования познавательного интереса на основе применения информационно-коммуникационных технологий.
дипломная работа [484,9 K], добавлен 02.07.2017 Познавательный интерес как проблема философии, педагогики и психологии. Инновационные технологии в обучении иностранному языку как проблема методики. Анализ динамики развития познавательного интереса у старших школьников к изучению иностранного языка.
дипломная работа [203,9 K], добавлен 24.04.2013Проблема формирования познавательного интереса младших школьников при обучении. Развитие познавательного интереса младших школьников через внедрение информационно–коммуникационных технологий. Разработка учебных занятий и методического обеспечения.
курсовая работа [108,3 K], добавлен 09.02.2011Познавательный интерес как проблема исследования в теории обучения и воспитания. Воспитательная работа с учащимися начальных классов как средство формирования у них познавательного интереса. Диагностика познавательного интереса у младших школьников.
дипломная работа [75,8 K], добавлен 25.05.2012Роль и значение нестандартных уроков по математике в формировании познавательного интереса младших школьников. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательного интереса школьников на уроках-экскурсиях по математике в начальной школе.
дипломная работа [472,9 K], добавлен 23.09.2013Обоснование процесса формирования познавательного интереса младших школьников в педагогической науке. Анализ и оценка результатов формирования познавательного интереса младших школьников в учебной и внеучебной деятельности по литературному чтению.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 19.01.2014Психолого-педагогические основы воспитания познавательного интереса в деятельности классного руководителя. Сущность познавательного интереса. Анализ опыта работы классных руководителей по формированию познавательного интереса.
дипломная работа [82,1 K], добавлен 08.08.2007Игра как условие развития познавательного интереса у младших школьников, особенности и пути его формирования. Разработка комплекса дидактических игр для 1 класса, опытно-экспериментальная работа по их использованию на уроках математики в начальной школе.
курсовая работа [2,5 M], добавлен 23.01.2014Сущность познавательного интереса ребенка в процессе обучения. Уровень развития и особенности формировании активности, самостоятельности и инициативности учеников. Психологическая составляющая развития познавательного интереса у младших школьников.
курсовая работа [1,0 M], добавлен 06.05.2018Теоретические основы формирования и развития познавательного интереса младших школьников на уроках математики. Особенности и эффективность использования дидактических игр в работе учителя в начальных классах Кукморской школы № 2 Республики Татарстан.
презентация [5,4 M], добавлен 08.02.2010Сущность аудиовизуальных средств. Психолого-педагогические особенности развития познавательного интереса школьников посредством использования аудиовизуальных средств наглядности. Создание мультимедийной презентации и применение на уроках биологии.
дипломная работа [6,5 M], добавлен 05.02.2012Содержание и методы развития познавательного интереса. Выявление психофизиологических особенностей младших школьников. Методические принципы преподавания предмета "Русский язык" в начальной школе. Характеристика и классификация занимательного материала.
дипломная работа [202,1 K], добавлен 27.10.2010Проблема познавательного интереса. Основные психологические особенности формирования личности младших школьников в процессе обучения. Основные характерные особенности начального образования. Особенности познавательного интереса у младших школьников.
курсовая работа [33,5 K], добавлен 16.08.2012Анализ специфики формирования познавательного интереса учащихся на уроках чтения. Особенности детской читательской деятельности. Методическая разработка по развитию интереса к чтению у младших школьников. Выбор книг для самостоятельного чтения детей.
дипломная работа [81,2 K], добавлен 13.11.2015Понятие и сущность познавательного интереса. Сущность и особенности использования драматической литературы как средства активизации познавательного интереса на уроках литературного чтения в начальных классах. Анализ и оценка экспериментальной работы.
курсовая работа [145,6 K], добавлен 11.12.2009