Внеклассная работа по математике

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Внеклассная работа по математике

Федоров Д.С студент 4 курса

Различные виды внеклассной работы в их совокупности содействуют развитию познавательной деятельности учащихся. Внеклассная работа помогает формированию творческих способностей. Некоторые виды внеклассной работы позволяют детям глубже понять роль математики в жизни. По мнению Воистиновой Г.Х. и Солощенко М.Ю. [1], внеклассные уроки по математике позволяют намного глубже и шире осознать математический материал, повысить интерес к математике с помощью интересных фактов из истории математики, занимательных задач, интересных мероприятий и т.п. Например, интересные исторические сведения можно найти в книге Х.Я. Ризванова [4] и В.П. Труднева [5]. Никто студент не знает, РАБОТА как впервые учащихся появилось число, Второе как первобытный kids человек начал слова считать. Однако ПО десятки тысяч помогает лет назад математиками первобытный человек встречался собирал плоды внеклассной деревьев, ходил формированию на охоту, образом ловил рыбу, внеклассным научился делать них каменные топоры и топоры нож. И ему role приходилось считать Ключевые различные предметы, с Some которыми он Внеклассная встречался в повседневной Греции жизни. Таким педагогических образом, сам математики не замечая, the человек начал кто считать и вычислять [4, с. 112]. Слово «математика» возникло в Aia Древней Греции Dirnt примерно в 5 в. до н.э. В имел древнегреческой науке до существовало два направления. Представители первого из них, возглавляемые Пифагором, считали знания предназначенными только для посвященных. Никто не имел права делиться своими открытиями с посторонними. Последователи этого направлениями назывались акузматиками. Второе направление возглавлял «Гиппас Метапонтский», последователи Гиппаса, напротив, считали, что математика доступна всем, кто способен к продуктивным размышлениям. Они называли себя математиками. Победило второе направление [5, с. 54]. Чтобы возбудить интерес к внеклассной работе, прежде всего к внеклассным занятиям по математике, надо постараться, с точки зрения О.С. Шейниной и и Г.М. Соловьевой [6, с. 106], не только привлечь внимание детей к каким-то ее элементам, но и вызвать у ребят удивление. У детей удивление возникает тогда, когда они видят, что сложившаяся ситуация не совпадает с ожидаемой. Привлечь внимание детей и вызвать их удивление - это лишь начало возникновения интереса, и добиться этого сравнительно легко; труднее удержать интерес к внеклассной работе по математике и сделать его достаточно стойким. Разумная занимательность во внеклассной работе с детьми имеет большую педагогическую ценность. Однако, надо избегать ложной занимательности, если она приводит к неряшливости в математических выражениях, к вульгаризации отдельных математических положений, к некорректности в изложении, к нелепым решениям и рассуждениям. Устойчивый интерес к внеклассной работе по математике и к самой математике поддерживается тем, что эта работа должна проводиться систематически, а не от случая к случаю. По мнению Е.А. Дышинского [3 с.75], на самих занятиях постоянно должны возникать маленькие и доступные для понимания детей вопросы, загадки, создаваться атмосфера, возбуждающая активную мысль учащихся. Учитель всегда может выявить силу возникшего интереса к математике. Она выражается в той настойчивости, которую проявляют ученики в процессе решения математических задач, выполнения различных заданий, связанных с разрешением математических проблем. На внеклассных занятиях полезно, кроме занимательных задач, решать задачи с практическим содержанием, которые обладают большой прикладной ценностью и будут полезны учащимся в их дальнейшей жизни. Большое число интересных задач с практическим содержанием можно найти в статьях Г.Х. Воистиновой и М.Ю. Солощенко [2]. внеклассный математика школьник

Значение внеклассной работы по математике с младшими школьниками состоит в следующем: 1. Различные виды этой работы в их совокупности содействуют развитию познавательной деятельности учащихся: восприятия, представлений, внимания, памяти, мышления, речи, воображ ения «…Ни один наставник не должен забы вать,-- говорил К. Д. Ушинский,-- что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду и что эта о б язанность более важна, нежели передача самого предмета» 2. Она помогает формированию творческих способностей учащихся, элементы которых проявляются в процессе выбора наиболее рациональных способов решения задач, в математической или логической смекалке, при проведении на внеклассных занятиях соответствующих игр, в конструировании различных геометрических фигур, в организации коллектива своих товарищей, чтобы с наибольшей эффективностью выполнить какую-либо работу или провести познавательную игру и т. д. 3. Некоторые виды внеклассной работы позволяют детям глубже понять роль математики в жизни: при отборе числовых данных во время экскурсии на производство, в поле при сборе урожая, на животноводческую ферму и т. д., при составлении задач на основе собранного числового материала, при непосредственном измерении площадей участков под сельскохозяйственными культурами, при наблюдении за взвешиванием собранного урожая, при учете надоя молока. 4. Внеклассная работа по математике содействует воспитанию коллективизма и товарищества (в связи с совместной работой по выпуску стенгазет, при организации командных соревнований на занятиях, в процессе клубной работы и т. д.), накоплению наблюдений за трудом и отношением к нему взрослых и в связи с этим воспитанию любви к труду. 5. Различные виды внеклассной работы способствуют воспитанию у детей культуры чувств, ибо дети в своих поступках обычно руководствуются прежде всего не логическими рассуждениями, а чувствами. При этом речь идет главным образом о воспитании таких чувств, многие из которых связаны с умственной деятельностью,-- так называемых интеллектуальных чувств (чувства справедливости, чести, долга, ответственности и вытекающими из них чувств удовольствия или неудовольствия, р адости или скорби, гордости и огорчения и др.). 6. Главное ж е значение различных видов внеклассной работы состоит в том, что она помогает усилить интерес учащихся к математике, содействует развитию математических способностей младших школьников. При этом надо учитывать, что понимается под математической способностью. Итак, внеклассная работа по математике составляет неразрывную часть учебно-воспитательного процесса обучения математике, сложного процесса воздействия на сознание и поведение школьников, углубление и расширение их знаний и навыков.

Список использованной литературы

Воистинова Г.Х., Солощенко М.Ю. Избранные вопросы методики обучения математике: внеурочная работа. Учеб. пособие для студ. направления «Педагогическое образование», профилей «Математика», «Математика. Информатика», «Математика, Физика» / Отв. Ред. С.С. Салаватова. - Стерлитамак: Стерлитамакский филиал БашГУ, 2015. - 83 с.

Воистинова Г.Х., Солощенко М.Ю. Обучение решению задач на построение с практическим содержанием // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 3 (часть 4). - С. 817-821.

Дышинский Е.А. Внеклассная работа. - Город ?: Изд-во ?, 1972. - 142 с.

Ризванова Х.Я. Книга для внеклассного чтения по математике. - Уфа: Китап, 1998. - 176 с.

Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. Пособие для читателей. - М.: Просвещение, 1975. - 176 с.

Шейнина О.С., Соловьева Г.М. Математика. Занятия школьного кружка.