Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Лекция-визуализация для профессионалов в сфере сервиса

Лекция-визуализация для профессионалов в сфере сервиса

Лекция-визуализация как результат поиска новых возможностей реализации принципа наглядности в информационную эпоху. Возможность эмоционального влияния и активизации познавательных потребностей слушателей. Изучение классификации форм наглядности.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 24.02.2019
Размер файла 15,8 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Уральский федеральный университет

Екатеринбург, Россия

Лекция-визуализация для профессионалов в сфере сервиса

Бадретдинов Р.Р.

Лекция-визуализация появилась как результат поиска новых возможностей реализации принципа наглядности в информационную эпоху [1]. Визуализация дает возможность эмоционально повлиять и активизировать познавательные потребности слушателя.

В зависимости от учебного материала используются различные формы наглядности:

-- натуральные (артефакты, документы);

-- изобразительные (слайды, рисунки, фото);

-- символические (диаграммы, гистограммы, схемы, таблицы).

У каждой презентации есть определенная структура оформления, которая соответствует порядку излагаемого материала. Наиболее подходящий вариант -- использование шаблонов. Все слайд-шоу должно быть оформлено в едином спокойном, контрастном стиле без лишних эффектов. Две наиболее часто встречающиеся ошибки лекторов - это:

-- копирование лекционного текста целиком, использование мелкого шрифта, помещение на слайды больших таблиц - слишком большое количество текста, обилие анимации воспринимается с экрана так же плохо, как и дефицит иллюстраций. Power Point дословно переводится как «ключевой момент», поэтому в слайд-шоу следует помещать основные тезисы и материал, сгруппированный в небольшие графики, схемы и таблицы;

-- зачитывание слайдов. Главное, что при монологе лектора исчезает диалог со студентом [2, 4].

Эмоциональное воздействие на студента можно оказывать с помощью следующих пунктов:

-- использование общей цветовой гаммы;

-- вставка иллюстраций и фото;

-- применения аудио- и видеоряда [3].

Очень важно визуализировать лекции по практико-ориентированной тематике. К примеру, для профессионалов в сфере сервиса. К примеру, нами была подготовлена лекция-визуализация на тему «Разрешенная атрибутика болельщиков», изучаемая в рамках дисциплины ««Основы безопасности на спортивных объектах» образовательной программы «Сервис в индустрии спорта» направления 43.04.01 «Сервис». При подготовке к занятию решено использовать видеофрагменты с показом беспорядков на футбольных матчах с использованием запрещенной атрибутики болельщиков: матч «Ливерпуль» -- «Ювентус» 29 мая 1985 года, Брюссель; матч «Црвена Звезда» -- «Партизан» 2 ноября 2013 года, Белград; матч «Зенит» -- «Динамо» 11 мая 2014 года, Санкт-Петербург. Выбор материала обусловлен тем, что это наиболее яркие примеры последствий использования запрещенной атрибутики болельщиков. Видеозаписи матчей были предварительно просмотрены и выбраны фрагменты продолжительностью соответственно 4,57; 2,34; 2,54 минуты. Было решено показать видеофрагменты в начале и середине лекции с целью мотивирования слушателей к изучению учебного материала, большей частью в виде нормативных актов. Показ должен был идти с небольшими перерывами, вступительным словом преподавателя, комментариями во время просмотра и вопросами по окончании демонстрации.

Технические средства проведения: оргтехника (интерактивная доска).

Во время транляции видеофрагмента преподаватель подводит обучающихся к выводам о том, что конфликты между болельщиками может спровоцировать атрибутика болельщиков. Например:

Баннеры, транспаранты и флаги, содержащие слова и выражения с нецензурной бранью;

Пронос пиротехники на стадионы, которой зачастую болельщики возбуждают массовые столкновения;

С помощью громкоговорителей осуществляются призывы к массовым беспорядкам.

В ходе занятия, обучающиеся проникли в суть темы, так как она на сегодняшний день является актуальной. Реакция аудитории оказалась положительной. Студенты с интересом слушали лекцию и просматривали видео-фрагменты.

Литература

визуализация лекция слушатель наглядность

1. Манько Н.Н. Когнитивная визуализация педагогических объектов в современных технология обучения / Н.Н. Манько // Образование и наука: журнал теоретических и прикладных исследований. -- 2009. -- № 8 (65). -- С. 10-30.

2. Менчинская Н.А. Большая Советская Энциклопедия / Н.А. Менчинская, М.Н. Скаткин, А.А. Бударный. -- М.: Советская энциклопедия. -- 1969-1978.

3. Найденова Л.И. Опыт разработки цифровых образовательных ресурсов на основе новых государственных образовательных стандартов / Л.И. Найденова и др. // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Педагогика. -- 2011. -- Т. 12. -- № 2. -- С. 52-58.

4. Основы педагогики: [Электронный ресурс], 2012-2017. URL http://www.dailyeducator.ru/moseks-34-1.html (Дата обращения: 28.12.2017).

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены