Реализация медиативной технологии социальным педагогом общеобразовательной школы
Медиация как актуальный метод альтернативного разрешения споров. Использование медиативных технологий в общеобразовательных учреждениях в целях разрешения конфликтных ситуаций среди учащихся. Разрешение конфликтных ситуаций при участии третьей стороны.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 24.02.2019 |
| Размер файла | 12,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы
Социально-гуманитарный факультет
Кафедра социальной педагогики
Реализация медиативной технологии социальным педагогом общеобразовательной школы
Гайфуллина Ю.А.
Основное содержание исследования
На сегодняшний день институт медиации, заработавший значительную репутацию в ходе применения в западных странах, вызывает огромный интерес в России. Этот актуальный метод альтернативного разрешения споров воспринимается российскими специалистами в области права, психологии, педагогики, социологии и социальной педагогики.
За последние несколько лет медиация в России из "terrаincognita", никому не известной области, преобразилась в объект практического интереса не только для представителей юридических специальностей, но и для широкой общественности. Особенно интересуются данным методом те, кто уже "разглядел" его преимущества относительно к своей основной деятельности. Это менеджеры, государственные служащие, а также представители помогающих профессий ? психологи, социальные работники и т.д.
Так же, медиативные технологии используются в общеобразовательных учреждениях в целях разрешения конфликтных ситуаций среди учащихся. Безусловно, конфликтные ситуации могут возникнуть самые разные, однако, зачастую они сопряжены с недопониманием, ревностью, завистью со стороны одного ребенка к другому. Чаще всего проблемные ситуации возникают в период переходного возраста в старших классах. Повышенный уровень агрессии и желание доказать свою взрослость дают о себе знать.
Под медиацией понимается процедура примирения конфликтующих сторон путем их вступления в добровольные переговоры с помощью третьей стороны - посредника (медиатора), оказывающего содействие для урегулирования спора [3].
Медиативные технологии - способ разрешения разногласий и предупреждения конфликтов в повседневной, в том числе профессиональной сфере [1] с целью сохранения/восстановления отношений с другой стороной и выработки взаимоприемлемого и взаимовыгодного, отражающего интересы обеих сторон, решения [4].
Медиативные технологии применяются не только в суде, но и в широком спектре других сфер - от педагогической до политической. Широкое внедрение медиативных технологий в жизнь общества и, особенно, в педагогическую сферу - школы и институты, поможет избавиться обществу от "некоторых негативных черт, присущих российской ментальности".
Данная технология может быть использована специалистами, работающими с несовершеннолетними, с целью предупреждения конфликтных ситуаций, возникающих между специалистом и подростком; снижения агрессивности подростка; выстраивания конструктивных отношений с несовершеннолетним; улучшения взаимопонимания между несовершеннолетним и специалистом; урегулирования конфликтов, возникающих с участием несовершеннолетнего (в школе, в группе сверстников, в семье и т.д.). Представляется, что использование медиативных технологий сотрудниками государственных и муниципальных органов и учреждений позволит, во-первых, на более ранних стадиях диагностировать конфликты, во-вторых, способствовать более конструктивному их разрешению, поскольку эффективность деятельности третьей стороны в урегулировании затяжного конфликта является более низкой, чем в случае скоротечного конфликта.
Разрешение конфликтных ситуаций видится более эффективным при участии третьей стороны, будь это педагог, школьный психолог, представитель администрации образовательной организации, родители. Однако продуктивность вмешательства возможна только в том случае, если третья сторона будет нейтральной, беспристрастной, авторитетной для конфликтующих сторон, владеющей необходимыми знаниями и навыками [2, c.51].
Одним из активных участников реализации медитативной технологии выступает не только психолог, но и социальный педагог, который организует безконфликтную среду среди учащихся образовательных учреждений. Деятельность социального педагога по реализации медиативной технологии заключается в оказании помощи детям в освоении навыков коммуникации, в профилактике межличностных конфликтов, в установлении доверительных отношений между детьми. В то же время, анализируя теоретическую литературу мною было выявлено, что в недостаточной степени раскрыто содержание деятельности социального педагога общеобразовательной школы в реализации медиативной технологии.
Реализация медиативной технологии в общеобразовательной школе включает в себя обучение навыкам конструктивного взаимодействия с другими людьми и умениям предотвращать и разрешать спорные и конфликтные ситуации. Современное общество остро нуждается в способности граждан конструктивно взаимодействовать. Для этого необходимо развивать социальный интеллект, менталитет сотрудничества и социального партнерства. Метод медиации способствует решению этих задач в работе с детьми, закладывая основу воспитания будущих поколений, опирающихся на гуманистические ценности, ставящих человеческую жизнь, благополучие и гармоничное развитие личности, позитивное общественное взаимодействие на первое место.
медиация конфликтная ситуация общеобразовательный
Литература
1. Анцупов, А.Я. Конфликтология в схемах и комментариях [Текст]: Учебное пособие / А.Я. Анцупов, С.В. Баклановский. - 2-е изд., перераб. - Санкт-Петербург.: Питер, 2009. - 304 с.
2. Мариносян, Т.Э. Школьная медиация как современный способ урегулирования конфликтов в системе образования // Новое в психологопедагогических исследованиях [Текст]: журнал / Т.Э. Мариносян. - 2012. № 1. С.50-55.
3. Панова, И.А. Медиация: проблемы и пути их решения // Вестник высшего Арбитражного Суда Российской Федерации [Текст] / И.А. Панова. - 2011. - № 10 (227). - С.73.
4. Ташевский, С. Азбука медиации [Текст]: Науч. - метод. центр медиации и права / С. Ташевский. - Москва.: Межрегион. центр управлен. и полит. консультирования, 2011. - С.23.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Конфликтные ситуации в педагогическом процессе. Этапы, способы и технологии разрешения конфликта. Компромисс. Позитивная роль в развитии личности. Искусство выхода из конфликтных ситуаций без потери собственного достоинства и достоинства ребенка.
контрольная работа [18,5 K], добавлен 28.11.2008Психологическая и профессиональная готовность учителя к конфликтам. Медиация как способ урегулирования конфликтов, профилактический метод, способствующий предупреждению насилия среди учащихся. Пути применения медиации в образовательных учреждениях.
курсовая работа [46,0 K], добавлен 26.09.2014Организация школьной службы примирения – волонтерского движения с целью решения конфликтных ситуаций в школе с привлечением детей, модераторов. Формы ее работы. Проект положения о ШСП. Понятие школьной медиации. Этапы выполнения программы примирения.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 04.07.2015Понятие "педагогический конфликт" и его особенности. Методики создания и разрешения педагогических спорных ситуаций. Практическое применение методик устранения конфликта. Поведение педагога в межличностных конфликтах на уровне преподаватель студент.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 18.02.2011Функции социального педагога, воздействующие на коррекцию поведения. Особенности развития детей в младшем школьном возрасте. Реализация социальным педагогом психотерапевтической функции по оказанию помощи детям посредством игры, сказкотерапии, арттерапии.
дипломная работа [299,0 K], добавлен 02.05.2012Понятие, структура, содержание, классификация педагогических технологий по типу организации и управления познавательной деятельностью учащихся. Характеристика технологий обучения истории в условиях общеобразовательной школы. Оценка уровня усвоения знаний.
курсовая работа [98,7 K], добавлен 14.12.2016Сущность понятия "дети группы риска". Основные направления работы социального педагога. Опытно-экспериментальное изучение социально-педагогической деятельности с детьми. Программа коррекции отклоняющегося поведения. Разрешение конфликтных ситуаций.
курсовая работа [215,3 K], добавлен 13.05.2015Характерологические, ситуативные предпосылки и сигналы, виды конфликтов. Причины конфликтных ситуаций в педагогической деятельности. Ситуации деятельности, поведения, отношений. Недооценка значения развития личностной индивидуальности учащихся и учителей.
презентация [172,7 K], добавлен 22.08.2015Использование новых форм организации антинаркотической работы (применение информационных и интерактивных технологий). Организация занятости и досуга учащихся школы. Число выявленных и поставленных на учет учащихся по инициативе администрации школы.
творческая работа [24,6 K], добавлен 14.11.2013Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе (начальная школа). Целесообразность компьютеризации детских образовательных учреждений. Воспитание информационной культуры в общеобразовательных учреждениях.
дипломная работа [45,5 K], добавлен 20.09.2008Психолого-педагогические основы развития творческого мышления детей. Возможности проблемного обучения в развитии творческого мышления учащихся. Реализация и анализ использования проблемных ситуаций в методике преподавания математики в начальной школе.
курсовая работа [65,8 K], добавлен 02.10.2004Принцип принуждения как один из важнейших методов разрешения межличностного конфликта с детьми, обладающими эгоцентризмом по направлению к окружающему миру. Школа - социально-психологическая среда, обеспечивающая душевный комфорт педагогу и ученикам.
курсовая работа [126,6 K], добавлен 15.04.2019Особенности чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Эффективные методы формирования безопасного поведения учащихся в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера на уроках основ безопасности жизнедеятельности.
дипломная работа [177,4 K], добавлен 29.12.2015Обоснование и проверка модели организации учебных занятий по программе "технология", направленной на повышение уровня формирования технологической культуры у подрастающего поколения. Значение трудовой подготовки учащихся общеобразовательной школы.
дипломная работа [267,2 K], добавлен 18.07.2014Сущность диалогической речи как речевой деятельности. Психологические особенности учащихся. Состояние проблемы разработки и применения учебно-коммуникативных ситуаций в теории и практики обучения английского языка в средней школе. Методика В.П. Кузовлева.
дипломная работа [73,0 K], добавлен 23.11.2014Характеристика современных обучающих технологий и их развивающих способностей: недостатки традиционных методов. Методика организации проблемного обучения на уроках технологии в школе в целях активизации учащихся. Проблемные ситуации на уроках технологии.
курсовая работа [48,6 K], добавлен 30.05.2013Техногенные катастрофы как результат деятельности человека. Система обеспечения безопасности от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Процесс обучения учащихся общеобразовательных школ основам безопасности жизнедеятельности; разработка урока.
курсовая работа [155,8 K], добавлен 27.05.2014Проблемы современной российской семьи, пути разрешения кризисных ситуаций и повышение семейного благополучия. Сущность профессиональной деятельности социального педагога; формы, методы и технологии его работы в процессе педагогического просвещения семьи.
курсовая работа [51,4 K], добавлен 23.07.2013Формы представления грамматического материала в учебном процессе. Организация работы по формированию и совершенствованию речевых грамматических навыков учащихся с помощью лингвистического корпуса. Методические рекомендации для учителей иностранного языка.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 26.12.2014Реабилитация как одна из ведущих технологий социально-педагогической деятельности с людьми с ограниченными возможностями. Использование социальным педагогом арт-терапии как важного метода реабилитации инвалидов. Содержание программы реабилитации.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 02.03.2017
