Размещено на http://www.allbest.ru/

Белгородский государственный институт искусств и культуры

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ РАБОТА С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ

Самохвалова А.А., Харьковская Е.В., Белецкая Е.А.

В настоящее время проблема воспитания и индивидуального подхода к трудным подросткам становится всё более актуальной темой из-за их низкой активности в социокультурной сфере. Решение проблемы можно найти при помощи новых методов и форм социокультурной работы в учреждениях культуры, опираясь на опыт исследований специалистов в данной сфере.

В.А. Никитин в научной работе «Социальная педагогика» представил термин «девиантность» как отрицательное отклонение от морально-нравственных норм, принятых в обществе[6,с. 139]. Подростковый период очень сложный структурный процесс, так как это переходный этап между детством и взрослением, когда происходит социализация, формирование мировоззрения, личностных качеств.

Рассмотрим причины, которые оказывают влияние на положительное или отрицательное формирование подростка. И.С. Кон выделил перечень социальных институтов, способствующих воспитательному воздействию на ребенка: среднее общеобразовательное учреждение, семья, сверстники, средства массовой коммуникации [4].

Возникновение негативного отношения к окружающему миру у ребёнка может быть спровоцировано социальными причинами, например: многодетность семьи, развод родителей, разногласие с ними, неблагополучность родителей. Дети, находящиеся в семье маргиналов ежедневно получают морально-психологическую травму и отрицательный пример. Безразличие родителей к своему ребёнку зачастую приводит к частым побегам из дома, беспризорности, замкнутости, озлобленности, вовлечению в криминальные сферы деятельности.

Немаловажную роль играют психологические проблемы, нарушение эмоциональной стабильности, личностное не принятие себя, конфликт со сверстниками, педагогами, инфантильность.

По мнению Е.И. Григорьевой «Воспитание в эпоху научно-техничеcкой революции должно быть прежде всего воспитанием самостоятельности, творческой инициативы и социальной ответственности…Возможность для такой деятельности могут предоставить воспитательные учреждения досуговой сферы». Для этого ребёнку надо предложить выбор культурно-досуговых форм (декоративно-прикладное творчество, театральное, художественное, музыкальное, хореографическое искусство, диспуты, любительские объединения, кружки, круглые столы, интерактивные игры, занятие в спортивных секциях) [3,с.187].

Г.ВЛогонда и О.А.Пшеничная в своей научной работе выделили несколько задач коррекционного направления:

1. Коррекция отношения к себе: объективность самооценки; устранение психологических защит.

2. Коррекция отношения к другим: достижение способности к эмпатии; приобретение навыков адекватного равноправного общения;

3. Коррекция отношения к жизни: устойчивость по отношению к неудачам.» [5].

Творчество помогает раскрыть внутренний потенциал, познать окружающий мир путём чувственного восприятия, эффективно бороться со стрессом. В зависимости от уровня учреждения культуры изменяются и формы работы в нём. Работники Клубов, Домов культуры, Центров Культурного развития, Модельных домов, должны учитывать способности, желания, интересы подростка и исходя из этого подобрать несколько вариантов программы занятий. Для трудных подростков необходимо проводить встречи с психологом для личных бесед, также собрание малыми группами. Проведение развивающих игр, психологических тестов, обмен мнениями на определённую тему с целью развития коммуникации между участниками группы [3].

Кружки декоративно-прикладного творчества способствуют развитию личности, нестандартному мышлению, творческому воображению, может повлиять на выбор профессии в будущем. Существует много различных техник декоративно-прикладного творчества: оригами, плетение, роспись (хохломская, городецкая и т.д.), вышивание по ткани, создание рисунков, вязание, выжигание по дереву. Создание большего количества кружков и любительских объединений по данному направлению позволит детям выбрать занятие по душе. Также активное участие в различных конкурсах, фестивалях заинтересует и замотивирует подростка в улучшении качества его работ и позволит совершенствовать своё мастерство [1].

Хореография развивает как физически, так и повышает умственные способности, способствует концентрации, дисциплинированности и трудолюбию. Танец является частью культуры, отражением традиций и обычаев, жизнедеятельности людей. Художественные школы в свою очередь предоставляют ученикам богатый пласт информации из истории живописи и применения её на практике.

Д.В.Григорьев даёт определение личностному росту-«это развитие ценностного отношения личности к тем объектам действительности, которые признаны ценностью в рамках той цивилизации, с которой отождествляет себя сама личность…личностный рост целесообразно рассматривать как развитие гуманистических ценностных отношений личности к миру, к людям, к самому себе.» [2, с.2]

Развитию личностного роста подростка также будет способствовать участие в деятельности библиотек. Привить любовь к литературе современным подросткам непросто, поэтому библиотекарь должен постараться найти общий язык и индивидуальный подход к каждому, рассказать о пользе чтения. Как вариант можно проводить чаепитие и в тоже время обсуждать прочитанную книгу, выявлять проблему произведения, что больше заинтересовало, понравилось, или не понравилось и почему. Если в библиотеке есть несколько залов, то провести квест на тему определённого жанра книг, фантастики или детектив, к примеру. Оставлять командам вопросы на тему литературных персонажей или фактов из книги, на которые они должны ответить, чтобы пройти задание, в финале победители получают поощрительные призы. Участие в выездных собраниях и викторинах, помощь подростков в организации мероприятий.

Посещение музеев, в зависимости от тематики представляются экспонаты предметов быта, одежды, орудий труда, в культурном плане ценных образцов разных стран и эпох. Заинтересовать подростков в деятельности музея можно не только экскурсией, но и созданием исторического клуба реконструкции, молодые люди будут увлечены процессом разработки чертежей и созданием моделей, которые могут быть представлены экспонатами в музее.

Таким образом, помощь в социализации, эрудированности, обучении творческим навыкам для трудных подростков в учреждениях культуры будет проходить успешно, если заинтересовать и найти индивидуальный подход, обеспечить культурное развитие, интеллектуальный и духовный рост.

Список литературы

подросток воспитание трудный социокультурный

1. Гененко.О.Н., Калашникова Н.Н., Ефремова Н.В. Социальнокультурные технологии: учеб. пособие / Гененко О.Н. и др. Белгород, 2017. 92с.

2. Григорьев Д.И, И.В.Кулешова, П.В.Степанов. Личностный рост: методика/под науч. ред. Н.Л. Селивановой, В.М. Лизинского. Москва, 2003. с.13

3. Григорьева Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности: учеб. пособие/ под науч. ред. проф. Е.И. Григорьевой. Тамбов: Першина, 2004. 512 с.

4. Кон И.С. Психология ранней юности: кн. для учителя / И.С. Кон. М.: Просвещение, 1989. 256 c.

5. Логонда Г.В, Пшеничная О.А. Деятельность практического психолога: практикум/под науч. ред О.П. Бысюка.Брест, 2007.

6. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. М.: Издательство МГСУ «Союз», 1998. 326 с.

Размещено на Allbest.ru