Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБОУ ВО Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова Ульяновск, Россия

Формирование профессионально-ценностных ориентаций будущего специалиста социальной работы в процессе профессиональной подготовки

Ахтямов Л.Р.

Аннотация

ценностный ориентация профессионализм специалист

Профессионально-ценностные ориентации являются необходимой составляющей профессионализма будущих специалистов социальной работы. Поэтому в статье акцент ставится именно на формировании у будущих социальных работников профессионально-ценностных ориентаций. Рассматривается анализ первичной диагностики по формированию профессионально-ценностных ориентаций будущего специалиста социальной работы. Приводится комплекс мероприятий, который повысить уровень профессионально-ценностных ориентаций у будущих специалистов по социальной работе.

Ключевые слова: ценности, профессиональные ценности, профессионально-ценностные ориентации, социализация.

Abstract

Professional-value orientations are a necessary component of the professionalism of future specialists in social work. Therefore, in the article the emphasis is put on the formation of professional-value orientations in future social workers. The analysis of primary diagnostics on formation of professional-value orientations of the future specialist of social work is considered. A set of measures is presented that will increase the level of professional-value orientations of future specialists in social work.

На сегодняшний день остро стоит проблема правильного выбора профессии студентов в вузе и как следствие низкий уровень профессионально-ценностных ориентаций в силу следующих причин: во-первых, абитуриент после зачисления становится представителем особой социальной группы - студенчества, но далеко не всеми студентами осознается значимость данной социальной роли. Во-вторых, студенту необходимо актуализировать готовность к перестройке своей учебной деятельности по сравнению с обучением в школе, но в большинстве случаев это сложно для тех студентов, которые в общеобразовательной школе не могли продемонстрировать умения учиться, размышлять, строить отношения с преподавателями и т.д. В-третьих, вузовское обучение имеет более выраженную профессиональную направленность по сравнению со школьным обучением, что требует проявления активности и вовлеченности в учебный процесс со стороны студентов. Кроме того, процесс профессионального обучения осложняется такими факторами, как наличие большого количества свободного времени, не контролируемого ни преподавателями, ни родителями; возможность самостоятельно выбирать и посещать спецкурсы (по выбору); «пестрота» и многоплановость студенческой жизни и т.д. Прежде чем выявить проблемы, касающиеся формирования профессионально-ценностных ориентаций, уточним понятие «профессионально-ценностные ориентации» [4].

Профессионально-ценностные ориентации являются необходимой составляющей профессионализма будущих специалистов социальной работы. Поэтому в статье акцент ставится именно на формировании у будущих социальных работников профессионально-ценностных ориентаций.

Понятие «профессионально-ценностные ориентации» является производным от категории «ценностные ориентации», которые определяются как устойчивые установки личности, система ее отношений к окружающему миру. Профессиональные ценностные ориентации - это интериоризированные личностью специфические определения объектов или субъектов профессиональной сферы как значимых относительно профессиональных потребностей. Они выступают регулятором ее деятельности (выполняют нормативную функцию) посредством воздействия на систему профессиональных мотивов[1].

Согласно «Кодексу этики социального работника и социального педагога» специалисты социальной работы призваны ориентироваться на ценности гуманизма, нравственности, добра и справедливости, толерантности, сострадания, эмпатии -- базовых ценностей человека[2, с. 7].

Изучив теоретическую базу формирования профессионально-ценностных ориентаций, проведя анализ опыта формирования профессионально-ценностных ориентаций будущего специалиста социальной работы в процессе профессиональной подготовке в России и Ульяновской области, мы ставим целью исследования - проведение опытно-экспериментальной работы по выявлению и повышению уровней профессионально-ценностных ориентаций будущего специалиста. Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что профессионально-ценностные ориентации будущего специалиста будут успешно сформированы при соблюдении следующих условий:

- определение уровня терминальных ценностей, таких как активность, альтруизм, познание и уровня инструментальных ценностей - честность, терпимость, ответственность ;

- разработка комплекса мероприятий по формированию профессионально-ценностных ориентаций будущего специалиста социальной работы в процессе профессиональной подготовки;

Исследование проводилось в Федеральном Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова». Методическим обеспечением послужили: методика " Исследование ценностных ориентаций "(автор М. Рокич) [3] и авторская анкета.

Разработанная авторская анкета была использована при контрольной диагностике. Анкета состоит из 12 вопросов, посвященных обучению студентов в вузе и проявлению их социальной активности. Анкетирование носило конфиденциальный характер, по времени занимало от 5 до 10 минут.

В исследовании по диагностике профессионально-ценностных ориентаций участвовали 29 человек: студенты 1-2 курса направления подготовки «Социальная работа» ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова».

Рассмотрим полученные результаты в ходе опроса по методике "Исследование ценностных ориентаций" М. Рокича. В качестве индикативных показателей было выделено две группы: терминальные ценности - активность, альтруизм (счастье других), познание и инструментальные ценности - честность, терпимость, ответственность.

Задачей первичной диагностики являлось определение уровня данных показателей, их положение в системе ценностей студентов.

Студентам предъявлялись два списка ценностей (по 18 в каждом) на листах бумаги в алфавитном порядке. В данных списках испытуемый присваивает каждой ценности определённый ранговый номер.

Далее было посчитано среднее арифметическое ранга каждой ценности. Результаты по терминальным ценностям указаны в таблице 1.

Таблица 1 Рейтинг терминальных ценностей будущих специалистов социальной работы (первичная диагностика)

По таблице видно, что главными терминальными ценностями студентов на момент проведения констатирующей диагностики являются такие как интересная работа, познание, наличие друзей и развлечения. Конечно, для каждого человека важно иметь интересную профессию, от которой можно получать удовольствие. Но при выборе профессии специалиста по социальной работе человек должен руководствоваться совсем иными ценностями такими как, активность в работе, альтруизм (счастье других) и познание (расширение своего образования). Данные ценности согласно результатам тестирования немного уступают другим ценностям. Необходимо проводить мероприятия по повышению вовлеченности студентов в процесс профессиональной подготовки в направлении данных ценностных ориентаций.

В таблице 2 показаны результаты по основным индикативным показателям. Активность студенты в среднем ставят на 13,25 место; альтруизм - на 12,25; познание - 7,08. Итак, чем ниже среднее арифметическое число, тем выше рейтинг ценности.

Показатели профессионально-ценностных ориентаций будущего специалиста социальной работы (первичная диагностика).

Таблица 2 Показатели профессионально-ценностных ориентаций будущего специалиста социальной работы (первичная диагностика)

Дальше мы перешли к исследованию инструментальных ценностей студентов. Инструментальные ценности можно изобразить как способы для достижения терминальных, как пути, используемые личностью для достижения поставленных целей, черт своего характера, формирование которых приводит к достижению самореализации и успеху. Результаты исследования показаны в таблице 3.

Таблица 3 Рейтинг инструментальных ценностей будущих специалистов социальной работы (первичная диагностика)

Инструментальными ценностями наиболее ценными для студентов согласно результатам исследования является аккуратность, жизнерадостность, воспитанность, нетерпимость к недостаткам. Данные ценности занимают высокие позиции. В частности, аккуратность -3,25 место, жизнерадостность-5,33 место, нетерпимость к недостаткам -5,58 и воспитанность - 5,91 место. Это обоснованно тем, что студенты не достаточно серьезно воспринимают процесс профессионального обучения, также не до конца уверенны в выборе профессии. Нам необходимо повысить уровень и значимость таких ценностей как честность, терпимость, ответственность. По данным ценностным ориентациям были получены следующие результаты: терпимость занимает 10,25 место, ответственность - 11, 08 место, честность - 12 место. В таблице 4 показаны результаты по основным индикативным показателям.

Таблица 4 Показатели профессионально-ценностных ориентаций будущего специалиста социальной работы (первичная диагностика)

Первичная диагностика позволила определить уровень значимости терминальных ценностей: активность, альтруизм, познание, и уровень инструментальных ценностей: честность, терпимость, ответственность. Можем сказать, что данные показатели находятся на среднем и низких уровнях. Необходимо проводить мероприятия по повышения значимости данных ценностных ориентаций для будущих специалистов социальной работы. Специалист по социальной работе должен обладать комплексом профессионально-ценностных ориентаций, которые в процессе профессиональной подготовки и практической деятельности должны повышаться.

Результаты исследования подтверждают необходимость внедрения разработанной нами комплекса мероприятий по формированию профессионально-ценностных ориентаций будущего специалиста социальной работы в процессе профессиональной подготовки.

Комплекс мероприятий по формированию профессионально-ценностных ориентаций будущего специалиста социальной работы в процессе профессиональной подготовки включает в себя два блока:

1. Блок А «Терминальные ценности». Данный блок мероприятий направлен на повышение уровня терминальных ценностей - активности, альтруизма, познания. Включает в себя такие мероприятия: беседа о важности образования и способах поощрения за отличную учебу, привлечение студентов для участия в митингах, посвященных 1 и 9 мая, игра «Что? Где? Когда?» на темы по социальной работе, рассказ о местах практики, рассказ о благотворительности в России.

2. Блок Б «Инструментальные ценности». Данный блок включает мероприятия направленные на повышение уровня инструментальных ценностей - честности, терпимости, ответственности. Мероприятия: «Кодекс этики», организация конкурса эссе «Почему я выбрал профессию специалист по социальной работе?», конкурс стенгазеты о профессии специалист по социальной работе, рассказ о профессии специалист по социальной работе, тренинг «Сплочение», тренинг социально-психологической адаптации

В результате проведения данных мероприятий со студентами планируется повышение уровня профессионально-ценностных ориентаций у будущих специалистов по социальной работе. Ожидается повышение мотивации к учебной деятельности, повышение социальной активности, развитие качеств личности, необходимых для специалиста.

Библиографический список

1. Сластёнин В. А. Педагогическая аксиология: монография. - Красноярск: СибГТУ. 2008. - 293 с.

2. Кодекс этики социального работника и социального педагога -- членов общероссийской общественной организации «Союз социальных педагогов и социальных работников». M. -2003.- 20 c.

3. Методика М.Рокича «Ценностные ориентации»: шкалы, ключи, интерпретация, пример - URL: http://dip-psi.ru/psikhologicheskiye-testy/post/metodika-m-rokichatsennostnyye-oriyentatsii (Дата обращения 18.01.2018)

4. Адаптация личности в современном мире: Межвуз. сб. науч. тр./ под ред. М.В. Григорьевой. - Саратов: Изд-во «Научная книга», 2011. - Вып. 4. - 320 с..

5. Анурин В.Ф. Ценностные ориентации и их влияние на формирование потребностей // Социология высшей школы. - Сборник науч. трудов. - Горький, 2007. - С. 116-129.

Размещено на Allbest.ru