Формирование отношений сотрудничества учащихся на уроках музыки
Исследование проблемы формирования отношений сотрудничества учителя и учащихся в процессе учебной деятельности. Гуманизация учебно-воспитательного процесса. Исследование проблемы применения технологии сотрудничества в обучении и развитии учащихся.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.02.2019 |
| Размер файла | 18,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева
ФОРМИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ СОТРУДНИЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МУЗЫКИ
Зюзина Ю.А., Милицина О.В.
Приоритетность проблемы формирования отношений сотрудничества учителя и учащихся в процессе учебной деятельности является неоспоримой в современных образовательных условиях. Подлинная гуманизация учебно-воспитательного процесса предполагает глубокое проникновение в область социальных контактов ребенка со взрослыми и сверстниками.
Особую остроту эта проблема приобрела в связи с повышением требований ФГОС.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования предусмотрена необходимость «развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций» [2].
Несмотря на это, в современных школах учителя замечают, что младшие школьники не умеют общаться, сопереживать или радоваться.
Полноценная совместная деятельность учащихся имеет место при этом крайне редко. Учащиеся работают, по меткому определению В. Котова, «рядом», но не вместе.
В силу преобладания в современной школе фронтальной формы обучения учебное сотрудничество как существенный фактор развития действует слабо, его богатые возможности почти не используются.
Необходимо также отметить, что сотрудничество на уроках музыки весьма отличается от сотрудничества по любым другим школьным предметам. Главным элементом урока является сама музыка, музыкальные произведения, в которых отражена чувственная, эмоционально-образная сфера человеческого бытия. Работа над данным содержанием способствует непосредственному живому контакту детей и педагога, установлению сотрудничества в процессе общения.
Таким образом, существуют реальные противоречия между значительным развивающим потенциалом разных методов и форм организации сотрудничества и малой разработанностью методики их применения в процессе уроков музыки.
Проблема применения технологии сотрудничества в обучении и развитии учащихся находит свое отражение в большом количестве работ.
Основоположниками педагогики сотрудничества были Жан Жак Руссо, Януш Корчак, К. Д. Ушинский.
Как научное направление она оформилась благодаря советским педагогам 80-х гг XX века Ш. Амонашвили, С. Соловейчика, Г. Селевко.
В музыкальном образовании данная проблема так или иначе рассматривается в научных статьях педагогов-практиков, которые применяют различные приемы и методы сотрудничества на уроках музыки (Е. Д. Деревягина, Т. А. Затямина, Д. А. Рытов, Т. А. Шипилкина)
На основании исследования научной литературы нами были сделаны следующие выводы: сотрудничество отношения учитель учащийся
1. Сотрудничество как совместная деятельность, как система активности взаимодействующих между собой субъектов, характеризуется временным и пространственным соприсутствием, единой целью, организацией и управлением деятельностью, разделением действий, операций, функций, наличием положительных межличностных взаимоотношений.
Сотрудничество в процессе совместной деятельности помогает учащемуся в становлении его в качестве субъекта учебной деятельности; выработке системы оценок, групповой рефлексии, закрепляющих эффекты сотрудничества в межличностных отношениях.
В нашем исследовании под сотрудничеством мы понимаем совместную, развивающую деятельность детей и взрослых в образовательном процессе, суть которой состоит в том, что все активно взаимодействуют и идут к общей цели.
Исходя из определения сотрудничества, можно сделать вывод, что совместная учебная деятельность позволяет оптимизировать учебно-познавательную атмосферу в классе; сформировать навыки сотрудничества в учебной деятельности; развить умения оптимального взаимодействия в проблемных и конфликтных ситуациях.
2. Особую роль сотрудничество играет в обучении младших школьников, так как в этот период расширяется и обновляется круг общения ребенка в связи с включением в школьный коллектив, происходит расширение границ познания окружающего мира. Кроме того, данный возраст является сензитивным для выработки как морально- нравственных, так и социально-значимых привычек, определяющих вектор взаимоотношений детей в ходе общения.
3. Процесс развития навыков сотрудничества проходит наиболее эффективно при условиях оптимального педагогического руководства.
Под педагогическими условиями мы вслед за Н. Ипполитовой и Стерховой понимаем совокупность возможностей образовательной и материально-пространственной среды, влияющих положительно или отрицательно на ее функционирование [1]. К возможностям образовательной среды мы относим содержание, методы, приемы и формы обучения и воспитания.
Условием научно-методического процесса развития навыков сотрудничества следует считать разработку комплекса:
- принципов (позитивной взаимосвязи, индивидуально-групповой ответственности, поддерживающее взаимодействие, наличие социальных умений и навыков учащихся, рефлексивный групповой процесс; принципы общехудожественного постижения искусства: принцип природо- и культуросообразности, принцип увлеченности и эмоциональной отзывчивости, принцип преемственности и непрерывности различных уровней музыкального образования, комплексный подход к синтезу всех видов искусств и сфер жизни),
- определенных форм (групповая форма),
- методов и приемов (методы размышления о музыке, метод создания композиций, «музыкальный театр», «учебный брейнсторминг), позволяющих максимально реализовать возможности сотрудничества младших школьников на уроках музыки.
При выполнении данных педагогических условий у школьников формируются не только умения совместной деятельности, но и навыки сотрудничества, умение строить взаимоотношения в деятельности и общении, ориентироваться в ситуации общения, управлять своим поведением, слушать и понимать партнера.
Литература
1. Ипполитова, Н. В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся: дисс.... д-ра пед.наук / Наталья Викторовна Ипполитова. Челябинск, 2000. 383 с.
2. Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования: приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 18.12.2012) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. N 12. 22.03.2010; Российская газета. 2011. 16 фев. № 5408.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Система организации дисциплины школьников. Установление порядка во время учебно-воспитательного процесса. Формирование у учащихся способности к самодисциплине. Установление благоприятного психологического климата, сотрудничества между учителями и детьми.
курсовая работа [30,5 K], добавлен 31.10.2014Основы учебно-педагогического сотрудничества и обучения в образовательном процессе. Влияние учебно-педагогического сотрудничества на учебную деятельность. Психолого-педагогические аспекты сотрудничества учителя и ученика на уроках иностранного языка.
дипломная работа [95,9 K], добавлен 29.11.2010Стимулирование познавательной активности учащихся в начальных классах. Виды наказаний и обоснованность их применения. Роль отметки. Влияние отношения учителя к ученику на успеваемость. Создание ситуации успеха. Мотивация учебной деятельности учащихся.
курсовая работа [309,5 K], добавлен 07.04.2013Типы способностей учащихся и психические процессы, влияющие на их формирование. Характеристика творчества в учебно-воспитательном процессе. Основные направления и содержание работы учителя по формированию творческих способностей учащихся на уроках.
курсовая работа [58,0 K], добавлен 23.07.2009Теоретические основы мотивации учебной деятельности. Пути формирования учебной мотивации. Исследование мотивов учебной деятельности учащихся начальных классов. Методика проведения исследования. Коррекционная работа.
курсовая работа [50,8 K], добавлен 30.07.2007Степень разработанности проблемы развития коммуникативных умений школьников в педагогической литературе. Роль и значение речевой деятельности в учебно-воспитательном процессе. Инновационные методы формирования коммуникативных умений учащихся на уроках.
дипломная работа [54,9 K], добавлен 24.06.2011Формирование основ исследовательской деятельности учащихся как педагогическая проблема. Особенности организации учебно-исследовательской деятельности учащихся в процессе обучения химии. Обобщение опыта учителей на уроках и во внеурочной работе по химии.
курсовая работа [267,0 K], добавлен 08.09.2014Общее понятие и основные группы методов обучения, их характеристика. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся. Особенности использования методов обучения на уроках математики. Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся по математике.
курсовая работа [88,7 K], добавлен 06.02.2014Особенности проблемного обучения. Организация совместной учебной деятельности педагога и учащихся в атмосфере делового сотрудничества, дискуссионного размышления, поддерживающего позицию учащегося как индивида. Побуждающий и подводящий диалоги.
реферат [29,4 K], добавлен 21.08.2013Сущность и принципы формирования личности учащихся, исследование данной проблемы в педагогической литературе. Возможности и особенности использования информационных технологий в данном процессе. Реализация комплекса уроков изобразительного искусства.
дипломная работа [130,2 K], добавлен 14.05.2015Развитие мышления учащихся. История возникновения игр. Основные психолого–педагогические особенности организации учебной деятельности учащихся 5–6 классов с помощью развивающих игр на уроках информатики. Описание игр, применяемых на уроках информатики.
дипломная работа [3,4 M], добавлен 21.04.2011Понятие и структура коллектива, его влияние на личность. Возрастные особенности взаимодействия учащихся младшего школьного возраста друг с другом. Содержание, методы и средства формирования коллективистских отношений в процессе групповых форм работы.
курсовая работа [94,2 K], добавлен 05.05.2009Творчество в деятельности учителя технологии и его влияние на качество обучения учащихся. Психолого-педагогические основы познавательного интереса учащихся. Общие методические рекомендации начинающему педагогу по проектированию увлекательных уроков.
дипломная работа [708,8 K], добавлен 27.11.2012Рассмотрение особенностей развития творческих способностей учащихся на уроках музыки. Общая характеристика основных форм обучения: фротальная, групповая. Анализ способов проверки ритмического слуха учащихся. Знакомство с музыкальными инструментами.
конспект урока [889,2 K], добавлен 15.05.2013Исследование влияния приёмов активизации познавательной деятельности учащихся при изучении нумерации многозначных чисел. Процесс активизации учащихся начальных классов.Определение пути подготовки учителя к использованию приёмов активизации на уроках.
дипломная работа [89,8 K], добавлен 14.08.2010Особенности формирования мотивации к учению у учащихся начальных классов на уроках русского языка. Исследование состояния проблемы использования ИКТ-компонента на уроках русского языка в литературе. Черты общей методологической основы исследования.
курсовая работа [39,0 K], добавлен 22.09.2009Познавательная активность учащихся как педагогическая категория. Методы, способствующие развитию познавательной активности учащихся на уроках биологии. Исследование опыта и технология развития познавательной активности учащихся на уроках биологии.
дипломная работа [170,2 K], добавлен 05.04.2012Особенности подросткового возраста и их учет в управлении развитием коллектива учащихся. Познавательные коллективные творческие дела как форма организации сотрудничества в учебном процессе. Разработка спецкурса "Учимся жить дружно", его цели и задачи.
курсовая работа [137,1 K], добавлен 22.10.2012Методические основы использования модульного обучения учащихся 5-х классов работе на сверлильном станке на уроках технологии. Опытно-экспериментальная проверка модели процесса обучения учащихся. Оценка результатов работы учащихся, выбор лучших работ.
курсовая работа [62,7 K], добавлен 24.06.2011Развитие творческого потенциала школьника как психолого-педагогическая проблема. Процесс формирования творческого потенциала у учащихся начальной школы на уроках русского языка. Профессионализм учителя и его роль в развитии возможностей учащегося.
курсовая работа [50,4 K], добавлен 26.12.2012
