Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Проблема самоконтроля старших дошкольников с общим недоразвитием речи в психолого-педагогической литературе

Проблема самоконтроля старших дошкольников с общим недоразвитием речи в психолого-педагогической литературе

Недостаточная сформированность навыков саморегуляции, волевых усилий, а также навыка самоконтроля у воспитанников как основная трудность процесса обучения. Операции самоконтроля речевой деятельности, а также основные, влияющие на их эффективность.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 27.02.2019
Размер файла 14,2 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проблема самоконтроля старших дошкольников с общим недоразвитием речи в психолого-педагогической литературе

Актуальность работы обусловлена тем, что в современной системе дошкольного образования основной трудностью процесса обучения является недостаточная сформированность навыков саморегуляции, волевых усилий, а также навык самоконтроля у воспитанников. Одним из главных вопросов исследования приходится роль самоконтроля в развитии речевой деятельности дошкольников. Это обусловлено тем, что самоконтроль выступает как важнейшая функция в своевременном обнаружении и предотвращении ошибок. Поэтому несформированность данной функции ведет к стойкой неуспеваемости и задержке развития.

В научных психологических исследованиях П.К. Анохина, П.П. Блонского, П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломоваи др. самоконтроль рассматривается не только как компонент саморегуляции, но и как условие развития адекватной и целенаправленной психики.

Изучение самоконтроля в процессе обучения начинается в работах отечественных педагогов (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, П.Ф. Каптеров, К.Д. Ушинский). Трактуя самоконтроль как условие повышения эффективности обучения, они считали его одним из проявлений личности в процессе самопознания. По мнению учёных, выделение саморегуляции и самоконтроля как компонента учебной деятельности заключается в анализе и регулировании ее хода и результатов.

С.А. Дудникова исследовала формирование навыка самоконтроля в поведении дошкольников, Н.М Гнездова в процессах запоминания.

Операции самоконтроля речевой деятельности являются включенными в структуру всех речевых действий, играют существенную роль в осознанном усвоении языковых и речевых средств, формировании языковой компетентности и речевой коммуникации (П.К. Анохин, Т.В. Ахутина, П.Я. Гальперин, Ж.М. Глозман, С.Н. Карпова, А.Р. Лурия, М.И. Лисина, Л. С. Цветкова).

В ряде работ указываются особенности психофизического развития дошкольников с ОНР, среди которых выделяют быструю утомляемость и низкую работоспособность, а также состояние повышенной возбудимости, импульсивности, неусидчивости и наличие фоновых движений. В результате снижается внимание и задерживается формирование самоконтроля речевой функции.

И.Т. Власенко и Р.И. Мартынова указывают на ослабление мыслительной деятельности по типу астенизации, снижение функций внимания, речеслуховой памяти, саморегуляции, самоконтроля у детей с легкими формами дизартрии. Они отмечают, что при сохранности познавательного интереса и предметно-практической деятельности у этой категории детей наблюдается своеобразие отдельных сторон психического развития, несформированность некоторых понятий, замедленность мыслительных процессов, незрелость самоорганизации, недостаточность саморегуляции, несформированность самоконтроля речевой деятельности.

В исследованиях С.В. Дьякова, С.П. Кондрашова, Е.М. Мастюковой, Т.С. Овчинниковой, Л.И. Ростягайловой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной отражены специфические особенности произвольной деятельности у детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии: снижение познавательных интересов, целенаправленности и мотивации в деятельности, недостаточность различных сторон внимания, саморегуляции деятельности, несформированность операциональных компонентов, недостаточная сформированность произвольной регуляции деятельности. Исследователи отмечают, что на процесс и результаты решения мыслительных задач у таких детей влияет недостаток знаний и нарушение самоорганизации, эмоциональная возбудимость, двигательная расторможенность, отвлекаемость, негативизм (чаще речевой). Для детей характерно замедление темпа мыслительной деятельности, большее по сравнению с нормой число попыток при выполнении операций мышления.

Таким образом, проблема состояния самоконтроля у дошкольников с общим недоразвитием речь остается актуальной и является темой психолого - педагогических исследований и по сей день. Анализ научной литературы показал, что уровень способности к саморегуляции у детей с ОНР характеризуется неумением планировать деятельность, принимать и сохранять инструкцию, а также характеризуется импульсивностью действий, тем самым ведя к низкому уровню развития предпосылок к учебной деятельности. Многочисленные исследования в этой области привели к выводу о том, что основным движущим механизмом речевой деятельности является самоконтроль.

Список литературы

самоконтроль воспитанник речевой обучение

1. Батоцыренов В.Б. Понятие «Саморегуляция»: терминология и основные подходы: Вестник ЧитГУ. - 2011. - №6 (73). - С. 67-72.

2. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Логопедия» - М.: В. Секачев, 1998. - 304 с.

3. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. - М.: Астрель, 2005. - 351 с.

4. Ильин Е.П. Психология воли. СПб: Питер. - 2009. - 368 с.

5. Криницына Г.М. Формирование самоконтроля речевой деятельности у детей с нарушениями речи: учеб. пособие. - Тюмень: ТГУ, 2011.

6. Лурия А.Р. Нейропсихологический анализ предикативной функции высказывания - М.: Наука, 1968. - С. 219-229.

7. Сотова И.А. Теория и практика самоконтроля в письменной речевой деятельности школьников на русском языка - М.: Наука, 2008. - 338 с.

8. Сырвачева Л.А., Куцепалова К.А. Изучение саморегуляции детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: РИЦ БашГУ, 2014. - С. 104-106.

9. Филиппова М.П. К вопросу о формировании самоконтроля личности в филосовской и психолого - педагогической литературе // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - №74-2. - С. 279-282.

10. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практ. пособие. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 224 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены