Особенности применения метода проектов в дошкольных организациях в условиях реализации государственного образовательного стандарта

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности применения метода проектов в дошкольных организациях в условиях реализации государственного образовательного стандарта

Peculiarities of application of the method of projects in preschool organizations in the context of implementation of the state educational standard

Саадова О.Л.

СурГПУ г. Сургут, Россия

В современном обществе проектная деятельность становится все более актуальным. Метод проектов активно используется не только в школах, но и в детских садах. Этот метод эффективен, потому как дает ребенку возможность развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым позволяя ему в дальнейшем успешно адаптироваться к школе.

Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему ДОО открытой для активного участия родителей. В соответствии с законом «Об образовании в РФ», записано, что родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального, личностного развития ребенка. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи [3].

Метод проектов может быть осуществлен как в рамках познавательного развития дошкольников, так и посредством интеграции образовательных областей. Внедрение проектной технологии в воспитательный процесс ДОО обусловлено требованиями Стандарта, а именно: создания условий для развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми (п. 2.4), для активности ребёнка как субъекта образовательных отношений, для формирования познавательных интересов, познавательной мотивации, познавательных действий, а также поддержки инициативы детей в различных видах деятельности (п. 1.4.; п. 2.6)[4].

Одним из важных направлений ФГОС дошкольного образования является - «создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром». Современному дошкольнику необходимо уметь самому добывать знания, это можно обеспечить ему использованием в практике детских садов метода проектов. Основной целью метода проектов является развитие познавательно-исследовательских навыков детей в сотрудничестве с педагогами и родителями, умение их ориентироваться в информационном пространстве, организовывать процесс познания, который должен завершиться реальным результатом [2].

Метод проектов интересен и полезен не только детям, но самим педагогам, так как он дает возможность сконцентрировать материал по определённой теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, вывести на новый уровень взаимодействия ДОО и семьи.

Проектная деятельность всегда разворачивается в проблемной ситуации, которая не может быть решена прямым действием, поэтому нужно находить нетрадиционные методы воздействия на ребёнка, на его эмоциональную и нравственную сферу.

Использование метода проектов в работе с дошкольниками имеет свои особенности. Необходимо направлять ребенка, помогать обнаруживать проблему, создать условия, вызвать к ней интерес и привлечь детей в совместный проект. Главное отличие от других форм организации образовательного процесса является то, что здесь дети являются активными участниками и инициаторами идей для проектов.

Организуя проект, воспитателю необходимо решать такие задачи, как инициировать деятельность детей и обсудить вместе с детьми как будет проходить работа, а также ее результат. Помимо этого воспитателю необходимо создать условия для того, чтобы велась детская проектная деятельность.

Метод проектов это способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога, воспитанника и его родителей, поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели (Данилина Т.А., Пахомова Н.Ю.). [1, 4144]. Большую роль в реализации проектов играет привлечение родителей. Благодаря их участию в проектах у детей формируется чувство гордости, повышается самооценка, а у тех детей, родители которых чаще выполняют роль помощников, наблюдается значительное продвижение в развитии.

Привлекая родителей к работе над проектом, нужно создать условия для дополнительных возможностей, для раскрытия индивидуальных способностей их детей, выявления творческого потенциала всех участников проекта, расширения возможностей реализации проекта. Замысел дошкольника опережает его возможности и ребенку необходимо помощь взрослого, поэтому к реализации проектной деятельности привлекаются родители. Совместное выполнение замысла ребенком и его родителями укрепляет детско-родительские отношения. Проектная деятельность способствует также развитию разнообразной игровой деятельности, формированию и укреплению дружеского взаимодействия между детьми, развитию и совершенствованию детско-родительских отношений.

Участие в проектной деятельности даёт возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату. В ходе реализации проекта происходит формирование определенной позиции по конкретному вопросу у каждого ребенка, показать всем свою индивидуальность. Все это крайне благоприятно сказывается на развитии личности ребенка, способствует формированию нормальной самооценки.

Таким образом, прежде всего в ходе проектной деятельности расширяются знания детей об окружающем мире. Перспективность метода проектов в системе дошкольной образовательной организации заключается в том, что он дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, способствует развитию творческого мышления, логики познания, совместной познавательно-поисковой деятельности, коммуникативных навыков и многог другого. Всё это является составляющими успешной личности и оказывают положительное влияние на развитие ребенка-дошкольника. Уже в дошкольном возрасте ребенок учиться излагать свои мысли. Только действуя самостоятельно, дети учатся разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов деятельности. Использование метода проекта в образовательном процессе дошкольной образовательной организации помогает научиться работать в команде, вырабатывается собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели, педагоги свободны в выборе способов и видов деятельности. В ходе проектной деятельности дошкольники также приобретают необходимые социальные навыки -- они становятся внимательнее друг к другу, начинают руководствоваться не столько собственными мотивами, сколько установленными нормами.

проектный метод дошкольный

Список используемой литературы

1. Веракса Н.Е, Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников [Текст] / Пособие для педагогов дошкольных учреждений.-М.: Мозаика - Синтез, 2014.- 235 с.

2. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду [Текст] / Л.Л. Тимофеева - СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»,2011. - 80 c.

3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://минобрнауки.рф

4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: минобрнауки.рф/3447/файл/2280/13.06.14-ФГОС-ДО.pdf

Размещено на Allbest.ru